魏正芳

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；作文；導(dǎo)入；鼓勵；“下水文”

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0074—01

作文教學中，教師要更新自己的教育理念，力求以嶄新的手段實施教學，同時還應(yīng)營造民主、和諧、生動、活潑、開放的課堂氛圍，充分調(diào)動起學生參與的積極性和上課的熱情。作文指導(dǎo)中，盡可能地隱去作文課的條框形式，為學生們提供一個放飛心靈的空間，讓學生敢于在習作中講真話、實話、心里話，從而使學生真正愛上作文。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學生的寫作興趣

俗話說：好的開頭，是成功的一半。作文教學也是如此。因此，教學時，教師要在課堂導(dǎo)入上下工夫。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、講述故事、猜謎語等多種形式，調(diào)動起學生寫作的熱情，激發(fā)學生寫作的積極性。比如，在教學《我最喜愛的一種動物》時，我創(chuàng)設(shè)了以下情境，以調(diào)動學生寫作的積極性：“同學們，聽說老師今天要上作文公開課，我的兩個‘好朋友也鬧著要來，想知道他們是誰嗎？”學生們都不約而同地大聲回答：“想?！?“那我們用熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場吧！”隨著如雷般的掌聲，我從講臺下“請出”我預(yù)先準備好的兩位“朋友”——白兔和烏龜?？吹轿业膬蓚€特殊的“朋友”，學生們都笑了。我趁機追問：“同學們，我的朋友可愛嗎？”“可愛?！薄澳窍氩幌氚堰@么可愛的小動物介紹給自己的好朋友呢？”“想?！薄昂?，這一節(jié)課，我們就來學習怎樣寫有關(guān)小動物的文章?！蓖ㄟ^這一情境的創(chuàng)設(shè)，學生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺中給作文課堂教學帶來了活力和生機。

二 、善用鼓勵，增強學生寫作的自信心

自信是一個人成功的基石，但自信不是與生俱來的，需要教師在教學中不斷采用各種辦法，使學生逐漸找回自信。鼓勵、表揚是增強學生自信的途徑之一，因此，在教學中，教師要善于捕捉學生的閃光點，并及時進行表揚和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，進而獲得自信。比如，在教學《我最喜愛的小動物》時，我把我的兩位“好朋友”捧在手中，問：“同學們，我的好朋友分別有什么可愛之處呢？誰愿意來說說。”班上的孫××一聽，馬上站起來說：“老師，我最喜歡小白兔，我能摸摸它嗎？”我微笑著點了點頭。只見他小心翼翼地撫摸著小白兔，脫口而出：“小白兔，真可愛。兩只耳朵豎起來，一身潔白如雪的絨毛真光滑，一對像紅寶石似的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動，活潑機靈急了。”聽了孫××對小白兔的贊揚，學生們都很驚訝，因為在大家心目中，孫××討厭寫作，甚至有點“聞作色變”，可今天竟能出口成章?？吹搅藢W生們的臉上流露出對孫××表示贊揚的表情，我也趁機表揚孫××：“同學們，聽了孫××對小白兔的贊美，你們覺得他棒嗎？”“棒。”“對，太棒了！我們的孫××真是了不起，不鳴則已，一鳴驚人。希望同學們也向他學習，大膽、毫不吝嗇地對我的兩個‘好朋友發(fā)表自己的見解?！蔽业脑捯魟偮?，學生們紛紛舉手爭著發(fā)言。我對每位發(fā)言的學生都給予了肯定。這樣學生的自信心大增，發(fā)言更積極了。

三、教師勤“下水”，讓學生有模仿的藍本

沒有模仿，就沒有創(chuàng)造，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，教學中，教師要鼓勵學生模仿課本、課外讀物上精彩句段的描述方法以及整篇文章的巧妙構(gòu)思。除此之外，教師還要堅持“下水”，用“下水文”進行教學，以更有效地幫助學生開拓思維，提高作文能力。比如，學完《我最喜愛的動物》一課后，我運用生動、形象的語句，把自己喜歡的小狗——波比調(diào)皮可愛的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前。為了豐富學生的詞匯，我還在一些優(yōu)美的詞句下面有計劃地用線段畫出來，讓學生品讀。學生們在欣賞我的“下水文”的過程中，不知不覺地感悟到寫作文其實并不難，只是寫出自己想說的話，記錄自己的生活，抒發(fā)自己對身邊發(fā)生的事的認識與感想。如此一來，學生就會逐漸愛上寫作。

總之，教師應(yīng)適當?shù)剡M行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學生把好語言關(guān)，使習作訓(xùn)練過程既“實”又“活”，這樣就可以讓作文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生思緒飛揚，真情流露，愛上寫作。

編輯：謝穎麗