陳其來(lái)

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；課本知識(shí)；“讀一讀”；“想一想”；“試一試”；“做一做”

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0083—01

數(shù)學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，還要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行因材施教。下面，筆者結(jié)合新教材的具體內(nèi)容，就如何巧用課本知識(shí)提高教學(xué)效率，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、從“讀一讀”入手，延伸教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容?！白x一讀”的內(nèi)容有的是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，有的則是介紹知識(shí)的由來(lái)。如，“矩形、正方形”這一節(jié)之后“讀一讀”的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”，它主要考查正方形性質(zhì)的應(yīng)用。通過(guò)完成這個(gè)趣味游戲，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

二、從“想一想”入手，引導(dǎo)學(xué)生積極思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)探索需要通過(guò)思維來(lái)實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)思維能力，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣至關(guān)重要。這既符合新課標(biāo)的要求，又是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)切入點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)“平行線之間的距離相等”時(shí)，教材設(shè)計(jì)了“想一想”：在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)？教師不要急著給出結(jié)論，而是組織學(xué)生積極思考。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)置，同時(shí)舉出生活中的更多反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何實(shí)例，就會(huì)激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，也會(huì)促使學(xué)生積極思考。

三、從“試一試”入手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手試一試。首先，這樣得出的結(jié)論學(xué)生會(huì)記得更牢固；其次，在這個(gè)過(guò)程中，教師能看到學(xué)生的解題思路、推理過(guò)程、解題方法的掌握情況以及存在的問(wèn)題。這不但有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師還能及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“圓周角定理”時(shí)，可以通過(guò)教具移動(dòng)圓周角頂點(diǎn)的位置，讓學(xué)生觀察一條弧所對(duì)的圓周角和它所對(duì)的圓心角的位置關(guān)系。通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)到有些問(wèn)題的答案不唯一，這時(shí)要分情況進(jìn)行討論：當(dāng)圓心在圓周角的一條邊上，同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角有什么關(guān)系？先讓學(xué)生猜想，然后證明；當(dāng)圓心在圓周角的內(nèi)部或外部時(shí)，同一弧所對(duì)的圓周角和圓心角又有什么關(guān)系？可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，動(dòng)手去試一試，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

四、從“做一做”入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

利用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用紙板、木條等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型通過(guò)做一做，可以培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。數(shù)學(xué)中概念的建立，結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，都蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，因此，進(jìn)行這些知識(shí)的教學(xué)，一定要讓學(xué)生動(dòng)手做。因?yàn)檫@樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新的數(shù)學(xué)教材也注重知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，目的是讓學(xué)生去嘗試，然后通過(guò)教師指導(dǎo)經(jīng)歷概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程、結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等，讓學(xué)生得以知道其所以然，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)能力。

總之，教學(xué)時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用課本中的新知識(shí)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成課本中“讀”、“想”、“試”、“做”等內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生涉獵更加廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新和應(yīng)用能力，使他們真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

編輯：謝穎麗