許唯

摘要： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，而且能增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，由此深化教學(xué)改革。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題，提出了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)了教師對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督等方法，幫助學(xué)生逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，真正培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)教師監(jiān)督教學(xué)改革

高職教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和解決各種問(wèn)題的能力，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不高，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師、課堂教學(xué)的依賴性過(guò)強(qiáng)，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和整體英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。為改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提高他們的綜合應(yīng)用能力，通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的研究，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，特進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況調(diào)查及表現(xiàn)

根據(jù)我院特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況制定了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)問(wèn)卷調(diào)查》，共發(fā)放60份給本校商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)，以及會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不記名填寫(xiě)，共收回55份有效問(wèn)卷。下面將對(duì)本次調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析。

1.自我語(yǔ)言水平和能力認(rèn)知情況。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功從某種意義上說(shuō)取決于學(xué)習(xí)者對(duì)世界，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所持的態(tài)度，取決于學(xué)習(xí)者對(duì)自我的態(tài)度（Benson & Voller，1997）。學(xué)生對(duì)自己語(yǔ)言水平的認(rèn)知，在所調(diào)查的55人中，只有7人（12.7%）對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀滿意，20人（36.4%）較滿意，超過(guò)一半，共28人（50.9%）是不滿意的。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)，22名學(xué)生（40%）認(rèn)為口語(yǔ)能力既是最薄弱又是最重要的語(yǔ)言技能，這表明學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知到自己口語(yǔ)的欠缺和重要性。其余比較薄弱的技能依次是翻譯、聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀能力。學(xué)生也意識(shí)到具備良好的英語(yǔ)寫(xiě)作技能和翻譯技能，具備一定的商務(wù)禮儀知識(shí)對(duì)今后就業(yè)的重要性。絕大多數(shù)的學(xué)生具備較正確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，有一定的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)愿望。

2.自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，34名學(xué)生（61.8%）目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑完全來(lái)自老師講授，21人（38.2%）是課堂學(xué)習(xí)與課外自學(xué)相結(jié)合，而完全靠自學(xué)的人數(shù)為0。被問(wèn)到是否很自覺(jué)地參加自主學(xué)習(xí)時(shí)，只有9人（16.4%）是肯定回答，33人（60%）是被迫參加，還有13人（23.6%）是不自覺(jué)的。從上面對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況可以看出，大多數(shù)學(xué)生知道自身的努力與否是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，懂得管理自己的學(xué)習(xí)很重要，但超過(guò)半數(shù)的人并不能夠經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃學(xué)習(xí)等，也就是說(shuō)并不能很好地管理學(xué)習(xí)，其主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力或者說(shuō)自控能力不夠。可以預(yù)測(cè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這些學(xué)生也不可能從一開(kāi)始就認(rèn)真管理自己的學(xué)習(xí)，選擇好學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持不懈地按計(jì)劃學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和其他管理設(shè)備等因素。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)提供了更多便利條件。學(xué)生對(duì)目前的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何看呢？總體評(píng)價(jià)中只有2人（3.6%）很滿意，32人較滿意，而不滿意及很不滿意的人數(shù)有21人（近半數(shù)）。另外，64%的學(xué)生對(duì)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高英語(yǔ)水平表示懷疑，只有27%認(rèn)為有一些提高。對(duì)于不滿意自主學(xué)習(xí)平臺(tái)原因的探究上，28人認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和實(shí)時(shí)回饋不夠，有25人認(rèn)為練習(xí)枯燥，缺乏人機(jī)、師生、生生之間的互動(dòng)；另外認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)程的可控性不夠，練習(xí)太難，語(yǔ)速太快等。從效果上來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能“擴(kuò)大知識(shí)面”，達(dá)43人（79.6%），其次是“聽(tīng)到更多的英語(yǔ)原聲”有26人（48.1%）。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，38人認(rèn)為能夠選擇“自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容”，36人認(rèn)為可以“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”，還有27人認(rèn)為可以“提高學(xué)習(xí)興趣”。不難看出，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是比較認(rèn)同的，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的期望值都比較高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有助于學(xué)好英語(yǔ)是充滿信心的。另外，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，其內(nèi)容也應(yīng)該可以由教師根據(jù)學(xué)生需要，不斷增加、完善。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我管理。

有80%的學(xué)生承認(rèn)在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)自我管理能力差，普遍缺乏堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力。雖然學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是在網(wǎng)絡(luò)的誘惑面前，很多學(xué)生難以自控，不能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)。從以上情況可以看出，學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確和學(xué)習(xí)計(jì)劃不具體，在無(wú)人監(jiān)督的情況下，學(xué)生自己不能抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，而將本應(yīng)該用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲、聽(tīng)歌和看電影上。因此，對(duì)學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，應(yīng)該加以引導(dǎo)，并進(jìn)行必要的監(jiān)督，訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力，幫助他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)發(fā)展。

積極的態(tài)度有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而消極的態(tài)度則會(huì)削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)介紹一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，潛移默化地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。盡可能多地創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)踐，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的自信心。

2.尊重學(xué)生個(gè)體差異，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提，我們應(yīng)該盡可能地通過(guò)各種途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如組織豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)和競(jìng)賽，增加一些文化性和趣味性的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)變，使得內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)真正成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)久的動(dòng)力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立精神和合作精神。

學(xué)生對(duì)教師的依賴越少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就越能得到加強(qiáng)。實(shí)踐表明學(xué)生愿意進(jìn)行小組活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、共同提高。我們可以通過(guò)學(xué)生對(duì)小組和課堂活動(dòng)的參與和貢獻(xiàn)在課程評(píng)價(jià)中占有的權(quán)重，刺激學(xué)生的合作精神。有一些任務(wù)卻需要學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)和完成，鼓勵(lì)學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)合作。

4.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，重視教師的監(jiān)督作用。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)要有助于師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的觀念、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，慢慢地讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，這并不意味著教師放任自流，教師依舊要做好學(xué)習(xí)記錄的跟蹤、監(jiān)督，當(dāng)好學(xué)生的監(jiān)督者和顧問(wèn)。

通過(guò)以上的調(diào)查和分析，我們既要看到網(wǎng)絡(luò)多媒體能為學(xué)生提供大量貼切生活、有趣的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要看到由于種種原因，有時(shí)不易操作和把握。除了加強(qiáng)落網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本身的監(jiān)控能力外，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的管理者、監(jiān)控者和評(píng)價(jià)者，并通過(guò)形成性評(píng)估促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，這樣才能真正培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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