袁繼東

語文是我們生活的重要組成部分，作為一位中國人更應(yīng)學(xué)好語文，以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)與工作。中華文化傳承了幾千年，語言文字發(fā)揮了重大的作用，在沒有其他文化載體的情況下，語言文字讓我們知道了古人的生活情況，為我們研究歷史提供了重要的依據(jù)。遠(yuǎn)古的傳說，女媧造人、大禹治水，以及歷朝歷代的發(fā)展變化，都讓我們從語言文字中得以發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會，進(jìn)而形成了古老的中華文明。中華民族的驕傲，漢字就是其中的一部分，優(yōu)美的語言就是其中的一部分。從詩經(jīng)、楚辭、到唐詩、宋詞、元曲，可見中華文化的燦爛，從四大名著可見中華文化的輝煌。炎黃子孫無論走到哪里，都以語言文化一脈相承，心心相連。一個呱呱墜地的娃娃從一出生就開始接受語言的教化，進(jìn)而走進(jìn)生活的天地。學(xué)習(xí)語文也就成了生活的重要組成部分，語文也為個人的成長提供了不盡的源泉。

學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵就是在生活中注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，這里所說的聽、說、讀、寫，不同于我們課堂上的聽、說、讀、寫，課堂上畢竟有一定的局限性，單單從課堂上訓(xùn)練聽、說、讀、寫的能力范圍不免有些狹窄。如果把語文的學(xué)習(xí)，把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練放到生活這個大舞臺當(dāng)中，它就有了廣闊的空間，效果也會更明顯。

聽是學(xué)習(xí)語文的第一步。如果一個人失去了聽覺，那么他學(xué)習(xí)語文，走進(jìn)生活的道路必是艱辛的。一個剛剛出生的嬰兒其實(shí)就已經(jīng)開始了語文的學(xué)習(xí)，父母說的每一句話都在影響著他，親人教給他的每一個字詞都讓他在學(xué)習(xí)語文，俗話說有什么樣的大人就有什么樣的孩子，除了基因傳承以外，說話的方式，用詞的風(fēng)格，意思的表達(dá)都受父母的影響。如果一個孩子沒有聽過臟話，那他也許就不會罵人。我所教過的一名女生，說臟話的功夫可以說是了得，我一直在懷疑她說話是跟誰學(xué)的，在一次家訪過程中，找到了根源，這名女生的母親就特別好罵人，而且罵人的方式與學(xué)生一樣，其實(shí)這名學(xué)生是受到了她母親的影響。而有的學(xué)生沉默寡言，那么他的父母也許就不愛說話，當(dāng)然這并不是絕對的。長大以后，學(xué)會傾聽別人的話語就更為重要了。幼兒園要聽阿姨說了什么，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)要聽老師說了什么，走向工作要聽同事領(lǐng)導(dǎo)說了什么，領(lǐng)會其中的要義才能更好的學(xué)習(xí)工作。學(xué)會傾聽，可以讓你走進(jìn)一個人的心靈，光自己說，不聽別人說什么的人是得不到他人喜歡的，學(xué)會聽別人說也許才是對別人的尊重。所以，我們語文教學(xué)就要把聽放在首位。課上課下，校內(nèi)校外，教師要有目的、有計劃地教會學(xué)生怎么傾聽，努力訓(xùn)練學(xué)生的聽力，這樣才能為學(xué)生走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說話是人人都會的，但是把話說好就不見得人人都能做到，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”說的也許就是這個道理。有的人說話招人聽，有的人說話讓人特別討厭，心生敵意。其實(shí)學(xué)習(xí)語文我們在學(xué)習(xí)什么，歸根結(jié)底是我們在學(xué)習(xí)怎樣與他人交流，你不一定能成為作家、記者，不可能成為單純的文字工作者，但是你每天必須得說話。怎樣說話，怎樣把話說好，恰如其分，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)、意思，是語文教學(xué)的重要目的之一。一個人如果學(xué)了十幾年的語文，連把話說好都不會，那他語文學(xué)的是不成功的。尤其是語文教師，在教學(xué)中要多訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生敢說，知道什么時候說，知道自己該說什么，知道自己該怎么說。

閱讀其實(shí)是對聽的擴(kuò)展，聽是隨時的，短暫的，一閃即逝的，而閱讀可以是反復(fù)的，長久的，閱讀的對象也可以是長期保存的。聽有距離的限制，不是所有人的話我們都能聽見，因?yàn)榇笄澜绲娜颂嗔?，又分布各地，所有人的語言不能都走進(jìn)我們的耳朵，即使走進(jìn)了，也給我們的是短暫的思考。而閱讀則不然，可以放下細(xì)細(xì)地品味，深深地思考。古人閱讀的面是狹窄的，因?yàn)楣艜r候科技還不進(jìn)步，供我們閱讀的多為的書籍，而我們今天閱讀的對象就更加廣闊，渠道也更加多樣。學(xué)會閱讀可以延伸我們的思想，讓我們更好地聽與說，讓我們能聽懂別人說了什么，想說什么，自己該怎樣說，怎樣才能說得更好。語文教學(xué)中，我們大部分時間都在閱讀，讀課文、做習(xí)題。工作中，我們看文件、報告、計劃……生活中，我們看報紙、雜志……也都是在閱讀。那么，作為語文教育工作者，教會學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀就更為重要了，書海無邊，回頭是岸，看準(zhǔn)了讀什么，找自己最需要的，最有用的，增大自己的閱讀量，既開闊了視野，又增長了知識。

寫是對“聽、說、讀”的總結(jié)與升華。一個人的思想火花稍縱即逝，但是把它寫下來，就能夠長期保存。我國許多文化瑰寶都是通過寫來完成的，并且流芳千古。只有寫下來，才能夠珍藏。俗話說，好記性不如爛筆頭子，別人說的話再深刻總有記不住的時候，可是寫下來就不一樣了，可以隨時閱讀。聽多了，讀多了，有了想法，寫出來，與大家共同探討交流，總結(jié)自己也啟迪他人。今天的寫不僅僅指寫在紙上，與朋友上網(wǎng)聊天其實(shí)就是在寫，你可以不當(dāng)作家、記者，但是你可以用文字與他人交流，這也是在寫作，聊得好壞，就看你的筆頭功夫了。寫文章在語文教學(xué)中占著重要的地位，從考試的分?jǐn)?shù)比例中我們就能看出來，但是能寫好的并不多。許多學(xué)生不愿意寫作文，不會寫作文，沒話可說，沒事可寫，言不達(dá)意，這跟平時的訓(xùn)練有關(guān)系，也跟培養(yǎng)興趣有關(guān)系，不喜歡、沒興趣肯定就不愿意寫。有了興趣再加上寫作技巧，那離成功就很近了。

總之，聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語文的方式，學(xué)好語文，有效訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力，才能更好地工作生活，才能做一名合格的中華文化的傳承者。

（通河螞螂河學(xué)校）