馮彬

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力。美術(shù)教學(xué)中，教師要時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不時點撥保持學(xué)生興趣，多種活動共存創(chuàng)設(shè)快樂意趣課堂。

關(guān)鍵詞：興趣；初中美術(shù)教學(xué)；課堂效率

隨著新課改的不斷深入，向課堂要質(zhì)量，提高課堂效率，是當(dāng)前教學(xué)工作的首要任務(wù)。作為在啟迪智慧、陶冶情操，塑造良好的審美觀等方面，起著積極作用的初中美術(shù)教學(xué)，也應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)定在提高課堂效率上。那么如何才能更好地提高美術(shù)課堂效率呢？

我認(rèn)為，應(yīng)把著眼點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。從心理學(xué)上獲悉，興趣的產(chǎn)生起初于好奇，即一種對學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊好奇心。在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生能充分調(diào)動自身的內(nèi)驅(qū)力，積極主動的參與到對學(xué)習(xí)對象的認(rèn)識和探究中去。目前的初中生，他們對美術(shù)已沒有了小學(xué)階段的熱情，整日伴隨他們的是繁重的功課和升學(xué)的壓力。因此，要想在學(xué)生的心目中重燃美術(shù)之火，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么我們所有的計劃和措施都會成為泡影?！彼裕岣叱踔忻佬g(shù)課堂效率，重點在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下，是我在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法。

一、 聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生求知欲望

生活是美術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)。如果教師能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活實際聯(lián)系在一起，尋求知識和技能與美化生活的切入點，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的獨特價值，必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。元旦來臨之時，各式各樣的賀卡開始風(fēng)靡于學(xué)生之間，我借此機會學(xué)習(xí)《賀卡蘊深情》。上課伊始，我向?qū)W生展示自己制作的精美賀卡，來誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。果然，學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的好奇和求知欲頓時萌發(fā)了，他們驚羨不已，爭搶欣賞，思維被激活了?！袄蠋煟@賀卡真漂亮，怎么做出來的？”有的學(xué)生叫起來。學(xué)生的求知欲愈加強烈，有的學(xué)生竟模仿制了起來。在我的引導(dǎo)下學(xué)生們很快掌握了幾種賀卡的基本制作方法。之后學(xué)生之間又相互學(xué)習(xí)、探討交流，由單色到多彩，由平面到立體，他們的想象力和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來。隨后師生進(jìn)行了隆重的送賀卡活動，于是老師、學(xué)生個個都收到他人的祝福，大家都沉醉在欣賞賀卡的喜悅之中。

二、營造開放課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在美術(shù)教學(xué)中，要建立一種新型的師生關(guān)系，用開放的心態(tài)和開放的情境去教學(xué)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍。里德在《通過藝術(shù)的教育》一書中主張，藝術(shù)教育只需給予學(xué)生信心及適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)技巧，即可自由發(fā)揮其內(nèi)在潛能。因此，教師要多給學(xué)生自由選擇的學(xué)習(xí)空間和大膽嘗試的機會，讓他們充分發(fā)揮，盡情表現(xiàn)。

如在欣賞課教學(xué)中，把對作品“評述權(quán)”交給學(xué)生，讓他們主動查找資料，自己確定講述的方式，老師最后總結(jié)評價；在寫生繪畫學(xué)習(xí)時，鼓勵學(xué)生自我觀察探究。當(dāng)然對學(xué)生不能要求過高，一定要安排好教學(xué)內(nèi)容的難易遞進(jìn)，讓學(xué)生能體驗到成功的喜悅。教學(xué)評價，也要創(chuàng)設(shè)寬松開放氛圍，如讓學(xué)生當(dāng)“評委”，老師當(dāng) “嘉賓”，把課堂這個“舞臺”還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、自信、自強中感受自己的價值。“現(xiàn)代課程之父”拉夫爾·泰勒認(rèn)為,學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主動行為而發(fā)生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么,而不是教師做了什么。只有通過角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生主體性的發(fā)揮，師生積極有效地互動,才能達(dá)到教學(xué)的默契,使課堂“活”起來，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣才能更濃。

三、到大自然中繪畫，引領(lǐng)學(xué)生主動投入

優(yōu)美的大自然是美術(shù)教學(xué)最廣闊的課堂，是學(xué)生開展美術(shù)活動快樂的場所。每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)自然的懷抱，他們總是心曠神怡，參與活動的強烈愿望也會油然而生。他們欣賞自然，享受自然，在自然中探究和發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)《 感受春光 了解春天 》這課時，我改變以往的教法，直接把課堂“搬到”校外的田野中。學(xué)生們聽說到室外上課，頓時來了精神，他們歡呼雀躍，個個像出籠的小鳥，很快就飛入美麗的田野中。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生那種專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，令我驚訝。他們自發(fā)結(jié)成小組，設(shè)計了《“我問春天”采訪表》，他們用慧眼搜尋“春”的信息，用身心感受春光的無限生機，他們激情高漲，思維活躍，創(chuàng)造的潛能充分發(fā)揮。他們自創(chuàng)自編歌謠《春天，我問你》:“春天春天我問你，為啥魔力好神奇，不用槍也不用炮，寒潮冰雪都退去……你的容顏好美麗，我們快樂擁抱你”來贊美春天。最后，在《春天的暢想》繪畫作品展中歡快地結(jié)束了教學(xué)。

四、采用激勵的措施，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動認(rèn)識的過程，而不是被動的吸收或接受。學(xué)生的積極參與，是體現(xiàn)他們自主的重要保證。運用激勵的方法，能激發(fā)學(xué)生主動參與意識。教學(xué)中，要把學(xué)生視為能動的教育主體，將教育的重心放在對學(xué)生主體意識的激發(fā)上，抓住初中生“好勝”的特點和強烈的表現(xiàn)欲，利用鼓動、誘導(dǎo)、贊美等形式不斷喚起他們主動參與意識，啟動他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新欲望，通過各種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的渴望和需求，閃現(xiàn)出創(chuàng)意的火花。

五、運用探究設(shè)疑，激活學(xué)生積極思維

從教育心理學(xué)觀點出發(fā)，設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生，激活學(xué)生積極思維的催化劑。古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币虼耍處煈?yīng)給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的條件，把教學(xué)過程組織成為不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。為此，我們美術(shù)教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，不斷提出難易適度、環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生形成探究的目標(biāo)，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的落實。

總之， 興趣是最好的老師，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動力，是激發(fā)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的最有效手段。在美術(shù)教學(xué)中，只要我們教師時刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不時點撥保持學(xué)生興趣，多種活動共存創(chuàng)設(shè)快樂意趣課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力被驅(qū)動，美術(shù)課堂效率就會顯著提高。

（邳州市新集中學(xué)）