王雪英

摘要：初中美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常重要的，但是初中美術(shù)課堂教學(xué)卻顯得很沉默，缺乏學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)，并且活動(dòng)形式比較單一。怎樣才能調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性？是擺在我們每一名初中美術(shù)教師面前的重大研究課題。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；課堂活動(dòng)；問題設(shè)計(jì)；實(shí)效性

初中美術(shù)課堂教學(xué)中，如何高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，是我們每一名美術(shù)教師所面臨并亟待解決的問題。一般來講，初中的美術(shù)課堂教學(xué)是以欣賞教學(xué)為主，在整個(gè)教學(xué)過程中有導(dǎo)入、講解、師生互動(dòng)、教師總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)有沒有必要，它對(duì)初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和美術(shù)素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生怎樣影響？課堂教學(xué)實(shí)踐證明，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插練習(xí)是非常有必要的，很多初中美術(shù)教師在教學(xué)中也是這樣做的，但是在課堂實(shí)踐中卻遇到了這樣那樣困難，導(dǎo)致課堂教學(xué)練習(xí)流于形式，教學(xué)效果不理想。

一、初中美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)的必要性

1、美術(shù)課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)能增加初中生對(duì)美術(shù)作品的深入了解。在初中階段美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，美術(shù)教師一般會(huì)著重介紹作品的作者、背景、作品的內(nèi)涵以及在美術(shù)史上的地位和影響等。但在介紹作品創(chuàng)作技法方面就很難讓學(xué)生直觀掌握，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作過程中應(yīng)用的材料和工具沒有直接的接觸了解。

2、美術(shù)課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段欣賞教學(xué)過程中，教師是課堂主導(dǎo)者，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中思維一定程度上是受教師抑制的，教師在講授課堂知識(shí)的過程中有一定的教學(xué)預(yù)設(shè)，學(xué)生的思維開發(fā)程度一定程度取決于教師如何運(yùn)用教學(xué)方法。而在課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維往往比較活躍、積極，當(dāng)然，這也必須有教師的正確指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中更多體現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式中會(huì)使思維更活躍，學(xué)習(xí)更積極，創(chuàng)造力更強(qiáng)。

3、課堂教學(xué)中美術(shù)技能的教學(xué)能促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。俗話說“教學(xué)相長(zhǎng)”，初中美術(shù)課堂中的教與學(xué)也是相互促進(jìn)、互相提高的，美術(shù)技能在課堂教學(xué)得到重視不但可以促進(jìn)學(xué)生技能地提高，也對(duì)我們美術(shù)教師提出了更高的要求，我們美術(shù)教師在講解美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要講解一些美術(shù)技能，這就要求我們初中美術(shù)教師不僅要對(duì)美術(shù)知識(shí)有一定把握，還要對(duì)各種美術(shù)技法有一定的掌握，成為一名教學(xué)多面手。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的困難與探索

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中穿插美術(shù)練習(xí)時(shí)，我們美術(shù)教師會(huì)遇到一些普遍性問題，如初中課時(shí)的安排不利于美術(shù)練習(xí)的完成，教學(xué)工具、美術(shù)材料準(zhǔn)備不充足不能保證課堂練習(xí)的質(zhì)量。

在美術(shù)課堂教學(xué)中穿插練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)遇到的普遍問題是課時(shí)安排的不科學(xué)導(dǎo)致的，初中美術(shù)課每周只有一課時(shí)，一學(xué)期下來也很很難達(dá)到20節(jié)。如果在一課時(shí)中美術(shù)教師既要完成知識(shí)的傳授，又要有充足的時(shí)間完成練習(xí)那是不現(xiàn)實(shí)的，分開兩節(jié)課來上則要隔一周時(shí)間，這都會(huì)造成課堂練習(xí)環(huán)節(jié)不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

充分的課前準(zhǔn)備是我們有效完成課堂練習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)的重要保障，初中生在準(zhǔn)備工具和材料的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小學(xué)生，這與初中生當(dāng)前所承擔(dān)的巨大學(xué)習(xí)壓力也有很大關(guān)系，初中學(xué)生的課余時(shí)間非常少。同時(shí)由于他們的生理和心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)出他們所需要的練習(xí)形式不同于小學(xué)生。怎樣的練習(xí)形式才是符合初中學(xué)生特點(diǎn)的有效練習(xí)，我在這方面做了一些教學(xué)嘗試，我認(rèn)為為初中學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)形式應(yīng)該是一種在思維上要有一定的深度，美術(shù)技巧上要求不要過高的練習(xí)形式。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂有效練習(xí)

1、了解中國傳統(tǒng)繪畫的基本技法和材料的應(yīng)用。中國傳統(tǒng)繪畫具有繪畫工具、材料準(zhǔn)備方便的特點(diǎn)，它更適合在課堂上開展練習(xí)。雖然對(duì)于一名普通初中生而言，要完成一幅作品是不可能的，但是我們開展此項(xiàng)練習(xí)的目的是希望初中學(xué)生能夠了解工具和材料的性能和特點(diǎn)，并不是完成一幅完整作品。

2、設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。相對(duì)初中學(xué)生而言，初中生的思維更具有廣度、深度的特點(diǎn)，所以我們的練習(xí)形式要強(qiáng)調(diào)思維的過程，盡量多的設(shè)一些可能性，而不是在課堂教學(xué)上完成一個(gè)很復(fù)雜的東西。例如我參照“頭腦風(fēng)暴”的做法設(shè)計(jì)了一堂“標(biāo)志”設(shè)計(jì)練習(xí)課，整個(gè)練習(xí)的時(shí)間在15分鐘左右，學(xué)生的思維高度活躍，產(chǎn)生了很多的想法，有一刀剪，把原來基本圖型任意剪開，通過旋轉(zhuǎn)、翻越構(gòu)成不同的圖形；有二刀剪，有三刀剪，當(dāng)然剪的刀數(shù)不應(yīng)過多，否則剪出來的圖形過于復(fù)雜，很難作為標(biāo)志。這樣的練習(xí)形式我們還設(shè)計(jì)了許多，主要目的也在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給初中美術(shù)課堂教學(xué)形式帶來了重大的變化，網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息量使學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上交課堂作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了初中美術(shù)課堂的容量，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，初中美術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和其它教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)有機(jī)整體，不能孤立存在。這就要求我們初中美術(shù)教師具有開放的理念、創(chuàng)新的思維、執(zhí)著進(jìn)取的精神！