宋振亞

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組織部分?！笨梢?jiàn)口語(yǔ)交際對(duì)于語(yǔ)文的重要作用，從一定程度上來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力是每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展最基本的能力，是個(gè)人未來(lái)能否取得成功的重要條件之一，所以說(shuō)必須要將其列為語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。但是其重要性卻被許多的語(yǔ)文老師以及高中生所忽略。語(yǔ)文教學(xué)由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生的語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練方面相對(duì)較弱，已經(jīng)明顯地?zé)o法跟上時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求。隨著新課改的推進(jìn)，高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但是，當(dāng)前高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效果并不是很理想。

一、當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)效果不佳的原因分析

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)不佳的重要原因之一，就是因?yàn)樵S多的高中語(yǔ)文老師對(duì)其重要性沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，除此之外，主要還有以下幾點(diǎn)原因。

1. 應(yīng)試教育思想的影響

受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，許多老師都以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，口語(yǔ)的交際并不在考試的范圍內(nèi)，所以不少老師認(rèn)為，口語(yǔ)交際的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的幫助，而且要全面考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力難度也是相當(dāng)?shù)拇蟆Ｓ行├蠋煈?yīng)新課改的要求，也只是走形式似的在平時(shí)的測(cè)試中加入一些口語(yǔ)交際的考查內(nèi)容。

2. 口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施的難度較大

口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)施難度大的重要原因之一是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際教學(xué)涉及到的教學(xué)的內(nèi)容較為廣泛。首先是因?yàn)殡y以找到教學(xué)的切入點(diǎn)，口語(yǔ)交際教學(xué)不同于書(shū)面語(yǔ)教學(xué)，它的重要目的在于鍛煉學(xué)生說(shuō)話和表達(dá)思想內(nèi)容的能力，所以不能像書(shū)面語(yǔ)教學(xué)那樣，只要確定口語(yǔ)表達(dá)的中心，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)，確定開(kāi)頭與結(jié)尾就可以了，口語(yǔ)交際教學(xué)必須要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，關(guān)注說(shuō)話的語(yǔ)境等，必須要將教學(xué)與交際的需要相結(jié)合。 其次，控制課堂的能力要求高，這也是許多老師難以實(shí)施口語(yǔ)交際教學(xué)的重要原因之一，口語(yǔ)交際教學(xué)必須要使學(xué)生能夠進(jìn)行面對(duì)面地進(jìn)行交談，而在進(jìn)行交際訓(xùn)練之前，必須要事先設(shè)計(jì)好交際雙方的性格、心理、社會(huì)身份等，但是在實(shí)際的訓(xùn)練當(dāng)中變動(dòng)的因素較大，這就需要老師有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。另外，在實(shí)際生活中，人們的交際帶有很大的隨意性，所以訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該要盡可能地與生活當(dāng)中的情景相接近，這給教學(xué)材料的選擇也增加了難度。

3. 教材的編排不合理

在新編高中語(yǔ)文課本一、二冊(cè)中，口語(yǔ)交際的內(nèi)容主要分為五個(gè)單元。一冊(cè)口語(yǔ)表達(dá)的要求是即席發(fā)言、演講;二冊(cè)是體態(tài)語(yǔ)、采訪。在第一冊(cè)第一單元中，應(yīng)該安排一些基礎(chǔ)內(nèi)容，然后隨之不斷增加難度。但是在我國(guó)高中口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排中卻存在著許多重復(fù)的內(nèi)容。例如 “體態(tài)語(yǔ)”與一冊(cè)一單元的“姿態(tài)表情”重復(fù)。而在一冊(cè)“即席發(fā)言”與“演講”中的“表達(dá)指導(dǎo)”就有多處重復(fù)，如“要提高應(yīng)變能力”。重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)還有許多處，這里不再一一列舉。這也給老師的教學(xué)提高了難度，老師必須要先將各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，才能夠達(dá)到滿意的教學(xué)效果，否則會(huì)占用許多的不必要的授課時(shí)間，降低教學(xué)的效率。

二、提高高中口語(yǔ)交際教學(xué)的策略探究

高中口語(yǔ)交際教學(xué)是新背景下的重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是為我國(guó)培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人的重要途徑之一，因此有必要針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的改變措施，提高教學(xué)的效果。

1. 全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而21世紀(jì)的人才必備的三大素質(zhì)：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際。所以高中的教學(xué)必須要努力全面提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，以便學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)21實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的交際范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大，交際手段呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，但口語(yǔ)交際在生活中是不可或缺的，可以說(shuō)我們每天都在與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，一句精彩的話可以為我們化解各種各樣的尷尬，而一句讓人難堪的話可能使你在別人的印象里大打折扣。所以，加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力顯得十分必要。

2. 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)性

提高口語(yǔ)交際教學(xué)效果一定不能忽視學(xué)生平時(shí)的閱讀量，俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！遍喿x量的積累是學(xué)生口語(yǔ)交際的重要支撐，所以教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)一定要與學(xué)生平時(shí)的閱讀相結(jié)合。另外在教學(xué)當(dāng)中，必須要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，因?yàn)檫@種互動(dòng)其實(shí)也是一種交際的訓(xùn)練。

3. 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

完善的教學(xué)機(jī)制是提高教學(xué)效果的重要保證。提高高中口語(yǔ)交際教學(xué)效果的重要方法之一是要完善口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體而言，應(yīng)該要將口語(yǔ)交際教學(xué)納入教學(xué)考核的范圍或者說(shuō)必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的考核。目前，我國(guó)的高中語(yǔ)文的測(cè)試范圍僅僅是局限于學(xué)生的寫(xiě)作與閱讀能力的測(cè)試，口語(yǔ)交際能力的測(cè)試并未納入高中生考核的范圍，這也是當(dāng)前教學(xué)效果受限制的重要原因之一。

總之，高中口語(yǔ)交際教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前新課改的重要要求之一，也是培養(yǎng)素質(zhì)人才的重要要求之一，高中語(yǔ)文老師一定要嚴(yán)格按照新課改的要求，努力提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（邳州市土山高中）