蔡玉玲

2011年金秋時節(jié)，我校積極響應(yīng)省教育廳的號召，在全校范圍內(nèi)開展了一次如火如荼的教學(xué)大比武活動，在這次課內(nèi)比教學(xué)活動中我不僅聆聽，觀摩了其他老師的課，同時還親自參加了教學(xué)大比武活動，收獲良多。

一、在“學(xué)”中完善

置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他（她）們或口若懸河，娓娓道來；或胸有成竹，淡定從容；或循循善誘，水到渠成；或運(yùn)用多媒體，勇于創(chuàng)新。不同的教學(xué)模式與方法，新穎的教學(xué)思路與設(shè)計，讓我這位從教已有20年的教師深受啟發(fā)，受益匪淺，感觸頗深，對照自己的日常教學(xué)，在今后我將嘗試作以下幾方面改進(jìn)：

（一）勇于創(chuàng)新，打造新的教學(xué)模式

這次教學(xué)活動中有多位教師運(yùn)用了多媒體教學(xué)，給我印象最深刻的是九年級郭莉老師，她在執(zhí)教《楊修之死》時運(yùn)用課件為我們展示了課文背景，讓學(xué)生很快走入文本，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些全新的教學(xué)手段結(jié)合新的教學(xué)方式，對教材進(jìn)行了更直觀、更生動、更全面、更深入地演繹，挖掘與展示，課堂上學(xué)生參與面廣，整個課堂也更具包容性與靈動性。

（二）重視教師語言的表達(dá)提煉

這次教學(xué)比武活動中，有的教師課堂語言生動活潑，妙趣橫生；有的平淡中見功底；有的穩(wěn)中顯素質(zhì)。如彭運(yùn)海老師在執(zhí)教《沁園春·雪》這首詩時，那些飽含深情，優(yōu)美的銜接過渡語言，讓我們這些聽課教師和學(xué)生情不自禁地沉浸在詩歌的意境中，讓人回味無窮。還有田宜菊老師在課堂上對學(xué)生的激勵語，更是大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。由此我深感課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而語言更是藝術(shù)中的藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，收到意想不到的效果。

二、在“比”中提升

從教二十年，已是激情早逝，很多時候是把教學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)來完成，少了一份激情，多了一份倦?。簧倭艘环輨?chuàng)新，多了一些守舊。很多時候不思進(jìn)取，只求過的去。平時學(xué)校里舉行教研活動，那都是年青教師的舞臺，與我已是事不關(guān)已高高掛起。而這次不僅年青教師要上比武課，中年教師也要上，于是一番摩拳擦掌，精心準(zhǔn)備，白天我查找資料，與同行切磋；夜晚鉆研教材，設(shè)計教法，很多個夜晚，夜深人靜，家人已經(jīng)熟睡，而我的書房里卻還是孤燈一盞，清茶一杯，安靜的小屋里只聽得見我輕輕地敲打鍵盤的聲響。

比武課上我上的是八年級的一篇課文——《臺階》。公開課上，我用充滿激情的語言，巧妙的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本，我采用投影儀投影了三個問題：

（一）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

（二）父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？

（三）新屋造好后，父親怎樣了？

學(xué)生通過思考這三個問題，很快對課文有了整體把握。

在合作交流環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生找出最讓人感動的描寫父親的語句，有感情的朗讀，并說說使你感動的原因，（即體現(xiàn)父親的什么特點）。學(xué)生分小組進(jìn)行討論后，每組派代表發(fā)言，大大激發(fā)了學(xué)生的思維和合作意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，特別是伍琳睿同學(xué)站起來回答：“父親建成新屋后喜悅、局促、不自在，表現(xiàn)了父親這一典型的中國農(nóng)民身上的謙卑、淳樸、善良?！彼慕?jīng)典回答博得了全場師生的掌聲與喝彩，也把這堂公開課推向了高潮。我久違的感受似乎又回來了，看來，只要心不沉淪，不管什么年紀(jì)，都能激情燃燒啊！

雖然這次公開課，自我感覺良好，同事們也說了許多恭維的話，但我仍認(rèn)識到自身的不足，特別是聽了一些優(yōu)秀的年青教師的課后，我深感不如。我的教學(xué)觀念有些落后，教學(xué)手段還有待進(jìn)一步改進(jìn)，這些都是在親自上陣后才能夠體會得到的。

這次教學(xué)大比武活動，讓我們中、青年教師都得到了一次磨練與提升，讓我們享受了一次豐盛的精神大餐，讓我收獲了許多實用而又彌足珍貴的經(jīng)驗。

（責(zé)任編輯付田田）