賀玲玲

摘 要：本文從人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵談起,探討高校圖書館利用豐富的信息資源、優(yōu)雅的讀書環(huán)境和館員專業(yè)的服務(wù)優(yōu)勢開展人文素養(yǎng)教育的一些具體措施。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)教育高校圖書館教育職能

中圖分類號:G250 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0254-02

隨著新一代90后的獨生子女走進大學(xué)校園,他們成長于互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的年代,親身感受著中國改革開放的巨大成就,因此具有鮮明的時代特征。他們熱愛祖國,對有中國特色社會主義的政治、經(jīng)濟、文化、道德等有較強的認同感;積極樂觀,有強烈的求新意識,渴望變革創(chuàng)新,高度關(guān)注自我價值,同時,面對激烈的競爭,重視個人能力的培養(yǎng),重視追求個人的合法利益;對社會事務(wù)具有強烈的參與欲望,但是因為涉世不深,缺乏實際鍛煉,因而對網(wǎng)絡(luò)上排山倒海般的超量信息,缺乏理性思考和分析,容易無所適從。他們很小的時候被家長要求背誦唐詩宋詞,中學(xué)時代根據(jù)教材要求學(xué)習(xí)一些經(jīng)典美文,但是大部分缺乏對知識接受的自主性,多數(shù)人只是處于一種被動的狀態(tài)中,對人文知識間的聯(lián)系沒有深層次的認識,不能形成一個完整的知識體系,因而感受不到文化的熏陶,造成人文素養(yǎng)的不足。尤其是理工科學(xué)生,人文素養(yǎng)普遍低,而且根本不重視人文素質(zhì)的培養(yǎng),認為那是一些虛無縹緲的玩意兒。但是歷史上的杰出人才,都具有較高的人文素養(yǎng)和深厚的哲學(xué)底蘊。因此,很有必要提高大學(xué)的人文素養(yǎng)教育。

1人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

人文素養(yǎng),從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中(愛國);體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中(氣節(jié))。從狹義來說指人文(文史哲藝)知識和技能的內(nèi)化,它主要是指一個人的文化素養(yǎng)和精神品格。

理解“人文素養(yǎng)”,遵循字面內(nèi)涵表述組合意義就是最實際、最便利的途徑。“人文”,在這里當為確定的“人文科學(xué)”(如政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等);而“素養(yǎng)”肯定是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。所謂的“人文素養(yǎng)”,即“人文科學(xué)的研究能力、知識水平,和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神—— 人的內(nèi)在品質(zhì)”。

人文素養(yǎng)的靈魂,不是“能力”,而是“以人為對象、以人為中心的精神”,其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷,這就是“人文精神”。人文素養(yǎng)是關(guān)于“人類認識自己”的學(xué)問?！白鋈说母驹谟谄焚|(zhì)培養(yǎng)”,發(fā)展人文素養(yǎng)就是“學(xué)會做人”,引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價值,發(fā)展人性、完善人格,啟發(fā)人們做一個真正的人,做一個智慧的人,做一個有修養(yǎng)的人。

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起始于人性的自覺,注重人的心靈自悟、靈魂陶冶,著眼于情感的潛移默化。良好的人文素養(yǎng)表現(xiàn)為:追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操,向往和塑造健全完美的人格,熱愛和追求真理,嚴謹、求實的科學(xué)精神,儒雅的風度氣質(zhì)等。人文素養(yǎng)教育是通過優(yōu)秀的人文文化實現(xiàn)的,而優(yōu)秀的人文文化則是在歷史的長河中通過不斷的積累、提煉和升華而逐漸形成并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。

人文素養(yǎng)的內(nèi)涵包括人文知識(如歷史知識、文學(xué)知識、政治知識、法律知識、藝術(shù)知識、哲學(xué)知識、宗教知識、道德知識、語言知識等)、人文精神和人文行為三個方面。人文知識是一個人具有人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ),人文精神是一個人的內(nèi)在養(yǎng)成和精神追求,而人文行為表現(xiàn)在一個人的具體行動和實踐上。其中,與自然、社會和諧相處的人文精神是塑造是人文素養(yǎng)教育的核心,不單是人文社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)。

2高校圖書館在人文素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢

在高校中,高校圖書館一向是作為“學(xué)校的文獻情報中心為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)”或者是“知識的集合體”為大學(xué)生所認同的,高校圖書館以提供文獻信息服務(wù)為基本職能。高校圖書館在以收藏、傳遞、再加工信息文獻為首要職能基礎(chǔ)之上,發(fā)展出輔助教育的延伸性功能,對大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育具有獨特的優(yōu)勢和推動作用。

2.1 信息資源優(yōu)勢

高校圖書館擁有雄厚的藏書資源,藏書種類齊全、卷帙浩繁。其內(nèi)容豐富,形式多樣。不僅有印刷品、縮微品、報刊、雜志等紙質(zhì)文獻,還有光盤、磁帶、軟盤等電子文獻,還有各種類型的數(shù)據(jù)庫,龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源。不僅收藏了大量專業(yè)圖書資料,還藏有哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、倫理等人文社科類書籍。集眾家教育于一體,歷史悠久,是幾千年來古今中外文化發(fā)展的成果,是人類知識積淀的總和。得天獨厚的文獻資源奠定了開展人文素養(yǎng)教育的堅實基礎(chǔ)。學(xué)生不論是在內(nèi)閱覽,還是借出閱讀學(xué)習(xí),都能開卷有益,且可反復(fù)翻閱,反復(fù)咀嚼,從中受到教育和啟迪,這是書本身所具有的客觀教育功能。

高校圖書館由于館員的參與管理服務(wù),它不但保存了人類所創(chuàng)造的全部知識,而且還從事知識重組活動,不但保存文化,而且傳播文化,不但整理文化而且創(chuàng)新文化,使其自身就具備文化的性質(zhì),而且隨知識的更新、社會的進步,它在不斷豐富、不斷發(fā)展。高校圖書館還可以通過建立合理的館藏結(jié)構(gòu),引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書,是先進文化的重要傳播窗口。

2.2 環(huán)境優(yōu)勢

大學(xué)生一般認為課堂是學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方,而高校圖書館是學(xué)習(xí)其他知識,博覽群書的地方。高校圖書館大多建筑雄偉,面積寬闊,內(nèi)有閱覽室、自習(xí)室、網(wǎng)絡(luò)微機室、期刊室和各種類型的書庫等。內(nèi)部裝飾優(yōu)雅,寬敞明亮,整潔幽靜、清新肅穆,彌漫著學(xué)習(xí)氣氛,相比于課堂,更多了些民主、自由的氣氛,從而在潛移默化中引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、道德觀和審美觀。

2.3 服務(wù)優(yōu)勢

高校圖書館有專門人員導(dǎo)讀,他們可以為學(xué)生提供分門別類的學(xué)習(xí)資料,也可以通過網(wǎng)絡(luò)或數(shù)據(jù)庫查詢歷史的、最新的科技信息,是最經(jīng)濟、最有效、最全面的教育平臺。

在各高校中高校圖書館都根據(jù)各自不同的情況,逐步延長開館時間。比如我校高校圖書館達到了一周7天、全天14小時連續(xù)開館,學(xué)生隨時可以到高校圖書館借還圖書、閱覽期刊、上網(wǎng)瀏覽資源。在最大限度地延長開館時間的基礎(chǔ)上,我館還在管理模式上將進行革命性的變革,實行全開架的藏、借、閱一體化管理。只設(shè)一個總?cè)肟诤涂偝隹?學(xué)生憑借書證進館后,可以帶著書包,隨意進出各個書庫,挑選自己所需圖書、期刊,在高校圖書館任何地方進行學(xué)習(xí)、閱覽。

3具體措施

3.1 優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu),開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

高校圖書館傳統(tǒng)藏書結(jié)構(gòu)主要是圍繞學(xué)校的主要專業(yè)、主干課程配備教學(xué)參考書,根據(jù)重點學(xué)科教研的需求而設(shè)置購書計劃,而專業(yè)以外藏書則處于無足輕重的附屬地位,人文社科類圖書微乎其微。隨著網(wǎng)絡(luò)在高校圖書館的進一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源以海量的規(guī)模增長,內(nèi)容可以涵蓋所有學(xué)科,讀者開展專業(yè)研究時大多借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源來滿足自己的文獻需求。因而,對高校圖書館的文獻需求發(fā)生了很大改變,除繼續(xù)保持對專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論教材和研究的需要外,對人文社科類圖書的需要大大增加。因此,不管是紙質(zhì)文獻還是電子文獻,在確保專業(yè)圖書足夠使用的基礎(chǔ)上,要加大對文、史、哲、藝術(shù)等圖書的購置,對人文社科類圖書的收藏。在了解了大學(xué)生閱讀的實際需要和傾向、關(guān)注的熱點問題等基礎(chǔ)上,合理使用經(jīng)費,科學(xué)地劃分自然和社科類圖書資料的購置比例。只有廣泛的接觸與閱讀,才能潛移默化地提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.2 吸引讀者到館學(xué)習(xí)

做好新生入學(xué)教育工作。對剛進入大學(xué)的一年級新生,要詳細介紹高校圖書館的館藏、設(shè)施、功能以及可能對他們的學(xué)習(xí)生活提供的幫助,提高他們對高校圖書館的興趣,吸引他們的關(guān)注,培養(yǎng)他們到館學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

高校圖書館是學(xué)生進行課外閱讀的主要場所,不少學(xué)生大部分課余時間在高校圖書館中活動,高校圖書館的書籍浩如煙海,要根據(jù)讀者閱讀水平,編制不同內(nèi)容的小冊子。

高校圖書館都有較大的報告廳、閱覽室,可以合理地安排組織一些學(xué)生論壇和學(xué)術(shù)報告活動,以此吸引學(xué)生自由參加這些活動,逐漸形成一種愛書讀書的氛圍。高校圖書館也可舉辦多種宣傳活動,如我館每年舉辦“世界讀書日”、“文獻資源宣傳活動周”,評選“優(yōu)秀讀者”、“優(yōu)秀志愿者”,舉辦“快樂閱讀”征文活動等,在讀者中產(chǎn)生巨大影響,收到良好的效果,從而更多的吸引讀者到館學(xué)習(xí)。

我館每個學(xué)期舉辦專題講座、文化沙龍、讀者座談,邀請一些專家學(xué)者結(jié)合本校專業(yè)進行各類學(xué)術(shù)講座,邀請文化界、藝術(shù)界的名人舉辦文學(xué)、戲劇、音樂、書畫等鑒賞性講座,使學(xué)生在本專業(yè)之外受到多方面文化藝術(shù)熏陶。對優(yōu)秀讀者、優(yōu)秀志愿者進行獎勵,推動學(xué)生的閱讀熱情。

3.3 加強人文環(huán)境建設(shè)

高校圖書館在板報、櫥窗宣傳教育方面有得天獨厚的優(yōu)勢。教學(xué)區(qū)一般不能建立板報和櫥窗,只能在外邊設(shè)置。而高校圖書館可以在大廳、走廊、過道等設(shè)立板報欄、櫥窗欄,懸掛一些科學(xué)家、政治家的名言,發(fā)布最新消息,引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。利用特定的節(jié)日或紀念日以及國家、學(xué)校的一些重大事情,采用板報、宣傳欄、圖書、視聽資料、網(wǎng)絡(luò)信息資料匯編、圖片展等各種形式等舉辦專題展覽活動,宣傳介紹偉人和先進人物的故事,使大學(xué)生受到了良好的愛國主義、社會主義和文化傳統(tǒng)教育,成為有道德和文化素養(yǎng)的人,有強烈的道德責任感和自律能力的人,成為物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域的創(chuàng)造者。

3.4 組織志愿者服務(wù)

利用課余時間,組織學(xué)生參加高校圖書館各項業(yè)務(wù)工作的實踐活動,使大學(xué)生增強實際動手能力,增強獨立意識和創(chuàng)新意識,樹立正確的勞動觀念,養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛勞動,艱苦奮斗,勤儉節(jié)約的好品格,達到提高勞動技術(shù)素養(yǎng)的目的。參加必要的勞動實踐活動,有利于增強使命感和責任感,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷提高勞動素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。

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