韓強

〔摘要〕 黨的建設科學化與學科化有著非常密切的聯(lián)系，兩者相輔相成、相互促進，沒有學科的有力支撐，黨建科學化難免會成為空中樓閣，離開了黨建科學化，黨建學科的發(fā)展也會迷失方向、后繼乏力。要提高黨的建設科學化水平，當前迫切需要推進黨的建設學科的發(fā)展，其中包括要明確黨建學科的獨立地位，盡早使其從中共黨史中獨立出來；要提高黨建學科的體系化水平，構建黨的建設的規(guī)范學科體系；要創(chuàng)新黨建學科的研究方法，既要注意繼承傳統(tǒng)的方法，又要善于借鑒新的學科，尤其是運用多學科的方法；要進一步提升黨建學科的服務能力，使黨建學科為黨的建設發(fā)揮理論指導作用。

〔關鍵詞〕 中國共產(chǎn)黨，黨的建設科學化，黨的建設學科化

〔中圖分類號〕D26 〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1004-4175（2012）02-0005-05

黨的建設科學化是指在黨的建設過程中逐步認識規(guī)律、掌握規(guī)律、運用規(guī)律，使黨的建設目標得以實現(xiàn)的過程，這種科學化目前主要體現(xiàn)在以科學理論指導黨的建設、以科學制度保障黨的建設、以科學方法推進黨的建設幾個主要方面。黨的建設學科化是指把黨的建設作為一門學科加以發(fā)展和完善的過程，因為黨建學科發(fā)展還存在種種問題，所以規(guī)范發(fā)展完善這一學科具有緊迫性。隨著“提高黨的建設科學化水平”成為全黨的重大任務，在這一過程中把黨的建設科學化和學科化結(jié)合起來共同推進就變得非常必要，也非常關鍵，這樣有助于從根本上厘清一些認識問題，使黨的建設得到學科的有力支撐，從而實現(xiàn)更好更快的發(fā)展。

一、黨的建設科學化與學科化是相輔相成的

綜觀人類知識的創(chuàng)造及發(fā)展史，知識創(chuàng)造和積累的學科化是其中的主線，而且學科的創(chuàng)新發(fā)展及新興學科、交叉學科的不斷涌現(xiàn)正在成為當今知識時代社會發(fā)展的重要動力。正是有了學科的不斷更新、分化、交叉、聚合，人類得以從學科的系統(tǒng)化專門化知識的高度更加便捷準確地認識社會和自然現(xiàn)象，并得出科學的結(jié)論，由此加快了人類改造自然和社會的進程，并使人類文明發(fā)展到了更高級的階段。可以說，離開了相應學科的支撐，我們在認識世界和改造世界的過程中就會寸步難行、舉步維艱。在黨的建設問題上也是如此。我們要在新的歷史方位上和復雜的社會環(huán)境中推進黨的建設，就必須把黨的建設這門學科研究好建設好，使黨的建設能夠最終在科學的理論指導下不斷取得新進展、新突破。

（一）黨的建設學科化是科學化的題中應有之義

黨的十七屆四中全會提出的“提高黨的建設科學化水平”的命題，表面看沒有提黨建學科的問題，但實際上加強黨建理論研究、推進黨建學科建設是其應有之義。因為科學化意味著對黨的建設規(guī)律的正確認識、把握和運用，而辯證唯物論告訴我們，要認識事物發(fā)展的規(guī)律，必須經(jīng)過一個從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)往復的過程，在這個過程中，認識事物的方法得到改進，思路得以明晰，結(jié)論逐漸正確，最終也形成了認識事物的權威的專門化規(guī)范化的知識體系，即形成一門科學學科，有了學科的指導，人們掌握相應的基本知識更便捷，認識事物更規(guī)范全面客觀，對事物未來發(fā)展的把握更精到，知識的傳承也更加便捷。正是在認識與實踐的反復互動交流和驗證提高中，學科不斷發(fā)展并趨于成熟。也就是說，學科不是憑空出現(xiàn)的，是在認識世界的過程中出現(xiàn)和發(fā)展起來的，是人的認識在所能達到的水平上從不夠科學到逐漸科學的必然結(jié)果。

黨建是研究無產(chǎn)階級政黨的產(chǎn)生、發(fā)展、建設和領導規(guī)律的科學。黨建學科也是在黨的建設日益深入的過程中建立發(fā)展起來的。我們黨建立之初黨的建設處于摸索之中，談不到黨建學科的問題。到延安時期，我們經(jīng)歷了大革命的失敗和根據(jù)地斗爭的鍛煉，全黨對黨的建設有了新的深入思考，黨的建設的基本理論開始形成。社會主義革命和建設時期，由于社會主義建設出現(xiàn)了反復，導致對執(zhí)政條件下黨的建設的探索難以取得突破性進展，黨建學科始終只能停留在政治宣講的水平上。改革開放以來，我們對建設一個什么樣的黨以及如何建設黨有了更加全面深刻的思考，在建設中也摸索出了許多新的經(jīng)驗，得出了許多新認識、新結(jié)論，因此黨建學科才逐漸確立和發(fā)展起來，體系逐漸完備，內(nèi)容更加充實，功能得到增強，社會日益認同?？梢哉f，正是黨的建設的不斷推進、日益科學推動了黨建學科的繁榮發(fā)展，黨的建設的科學化必然要求并帶來黨建學科的成長，黨的建設學科化正是內(nèi)在于科學化的命題之中的，是科學化的必然產(chǎn)物。

（二）黨的建設科學化必須以學科化為支撐

我們說學科是科學化的必然產(chǎn)物，這僅是從兩者的生成說明了其密不可分的關系，實際上，從發(fā)展的角度看，要更加科學地認識世界改造世界，離開了所謂學科就會寸步難行。眾所周知，所謂學科就是專門化的知識體系，是對知識進行劃分的一種單位?！掇o海》的定義是，“學科”是“學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支”和“教學的科目”。學科是以對龐雜的知識進行專門化劃分的方式幫助人們掌握知識，學習認識事物的方法，以便快速準確客觀地把握事物發(fā)展的規(guī)律，更有效地進行自然和社會改造的偉大實踐。因此，有了學科的輔佐，認識世界改造世界就會方便有效便捷得多，也會少犯錯誤、少走彎路，同時還會有助于知識的傳承，使子孫后代受益。黨的建設學科同樣是黨建實踐的有力支撐，它為黨的建設提供科學的理念，指明了執(zhí)政為民的無產(chǎn)階級政黨的先進性所在；它為黨的建設奠定理論基礎，明確了馬克思主義的無產(chǎn)階級政黨理論是其理論源泉；它為黨的建設提供基本的框架，構建起一個建設先進政黨的基本路徑；它為黨的建設提出基本的方法，讓我們在建設先進政黨的過程中把握方向，實現(xiàn)目標。正是因為有了學科的指導支撐，黨的建設才得到了長足的進展，進一步奠定了作為一個學科所應有的物質(zhì)基礎。

（三）黨的建設學科化必須為科學化服務

學科存在的意義是為改造自然和人類社會提供基本的認識視角、理論指導、原則驗證、方法支持，歸根結(jié)底是為人類社會實踐服務的，離開了這一點，任何學科就失去了存在的意義。而社會實踐是一個理論見之于科學的過程，是在科學理論指導下正確地改造自然和社會的過程，離開了科學的理論指導、目標設定、手段選擇，社會實踐就必然會走彎路甚至歸于失敗，人類迄今經(jīng)歷的諸多失敗甚至災難無不反襯出當時指導理論上的局限或謬誤。因此，在推進黨的建設這一新的偉大工程的過程中，必須保證這一偉大實踐的科學性、正確性，使其符合無產(chǎn)階級政黨建設的基本方向，符合中國改革開放和社會發(fā)展的實際，符合無產(chǎn)階級政黨建設的一般規(guī)律，要完成這一任務，首先就要把黨的建設學科研究好、發(fā)展好，把其中的規(guī)律認識好、把握好。黨建學科既不能脫離科學化的黨建實踐而存在，偉大的黨的建設實踐也不能沒有黨建學科的理論支撐，兩者的緊密結(jié)合、相互促進是各自發(fā)展的前提，也是黨的建設理論與實踐發(fā)展的內(nèi)在要求。

二、努力建設黨建學科是提高黨的建設科學化水平的緊迫任務

在黨的建設中，努力提高科學化水平已經(jīng)成為全黨的共識和工作目標，全黨圍繞以科學理論指導黨的建設、以科學制度保障黨的建設、以科學方法推進黨的建設進行了理論和實踐的全方位探索，各地各級黨組織都在提高工作科學化方面出主意、想辦法、求創(chuàng)新，理論工作者也在推進黨的各方面建設的科學化水平方面進行了深入探討。應該說，推進黨的建設科學化的認識得到提高，把握規(guī)律的能力有所增強，但是也存在一定的不足，這就是從黨建學科的角度對提高黨的建設科學化水平思考還比較少，黨建學科建設存在明顯不足，比如，黨建至今還不是一門獨立學科，人們對黨建學科的偏見還比較嚴重，黨建學科的理論體系還不夠完備，黨建研究還受到一定的禁錮，詮釋性研究仍然占據(jù)主流等等，這些都制約了黨建學科的發(fā)展和得到公認?？梢哉f，目前要提高黨的建設的科學化水平，當務之急就是要把黨建學科建設好。

（一）黨建學科不獨立拖累黨建科學化

從嚴格意義上講，黨建還不是一門獨立的學科，一方面，從這門學科的稱謂上說，還沒有一個規(guī)范統(tǒng)一的稱謂，在黨校及大學教學設計中，有的稱“黨的建設”，有的稱“黨的學說與黨的建設”，也有的稱“執(zhí)政黨建設”，稱謂不統(tǒng)一，說明學科的內(nèi)容和獨立性還沒有得到充分認可；另一方面，黨建還沒有從“中共黨史”（含黨的學說與黨的建設）中獨立出來。人們一般把黨建作為黨史的從屬學科來對待，而且就“中共黨史”而言，在學科目錄中其歸屬也不一致。比如，在國家技術監(jiān)督局頒布的“學科分類與代碼表”中，將“中國共產(chǎn)黨史”劃歸在歷史學大類中的中國近代史、現(xiàn)代史類目下，與中國國民黨史、中國民主黨派史、中華民國史、中華人民共和國史等專門史并列。在國務院學位委員會辦公室和教育部研究生工作辦公室編的《學科專業(yè)簡介》和《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》中，則將“中共黨史”劃歸在法學門類中的政治學一級學科中，與政治學理論、中外政治制度、科學社會主義與國際共產(chǎn)主義運動、國際政治、國際關系、外交學等二級學科并列。在作為國家圖書分類法的《中國圖書館圖書分類法》中，“中共黨史”與“中國共產(chǎn)黨”（即黨的建設）又分列于歷史學科和政治學科之中，其中前者置于中國現(xiàn)代史類目中，后者則置于政治、法律類目中。只有在國家社會科學基金項目課題指南中，單獨列為“黨史·黨建學科”，與馬克思主義·科學社會主義、政治學、中國歷史等學科并列。黨建學科不獨立，直接導致學術界對學科的認同度不夠，研究成果難以得到肯定，不能吸引更多的專家關注和研究黨建問題，從而極大地制約了學科發(fā)展。

（二）黨建學科體系不完備制約黨建科學化

經(jīng)過多年的研究，尤其是改革開放以來黨的建設在理論研究和建設實踐兩個方面的加強，黨建的學科體系逐漸形成，特別是黨的十七大形成的“一條主線、五大建設”總體布局的明確表述，為構建黨建學科提供了基本的框架。但是，目前看，這一學科的體系仍不夠完備，一方面，理應從屬于黨的建設的二級學科沒有得到充分發(fā)育，比如，中共黨建史、黨的建設思想史、黨的建設比較研究、黨的建設史料學等學科還沒有成型，研究者較少，對黨的建設學科的支撐不夠，從而影響了黨建學科的發(fā)展；另一方面，黨建學科的內(nèi)在體系由于受傳統(tǒng)經(jīng)驗影響，比較固化單一，亟需從科學化的視角進行新的整體性構建。舉一個簡單的例子，黨的組織建設，我們長期把其內(nèi)容界定在民主集中制基本原則、干部隊伍建設、基層組織建設、黨員思想教育幾個方面，但是從學科的角度看組織建設的概念，它理應包含更多的內(nèi)容，比如黨內(nèi)組織結(jié)構優(yōu)化、組織關系協(xié)調(diào)、權力配置與制衡、組織文化建設、組織心理調(diào)適、組織目標整合等等，但對這些問題目前還缺乏關注和研究。學科體系不完備使得黨建研究難以擁有開闊、開放的視野，往往習慣于從中國共產(chǎn)黨已有的經(jīng)驗、當前的實踐出發(fā)思考問題，提出對策，難以從更具前瞻性的世界政黨、世界無產(chǎn)階級政黨的一般規(guī)律中進行比較分析，形成深層次的規(guī)律性認識，從而導致我們已得出的一些結(jié)論在嚴密性、解釋性、可驗證性方面存在一定不足，制約了黨建學科科學化水平的提高。

（三）黨建學科研究欠規(guī)范影響黨建科學化

雖然我們?nèi)找鎻娬{(diào)以科學方法促進黨的建設，但是黨建研究方法改進仍面臨十分緊迫的形勢。目前詮釋性研究仍占有相當大的比重，這種純粹邏輯推理性的研究雖然非常必要，但是一門學科如果僅僅停留在這樣的水平上是遠遠不夠的，因為推理所依據(jù)的前提、事實往往也是邏輯的結(jié)果，而缺乏實踐的驗證，這樣得出的結(jié)論也很難說是科學的，必然影響其說服力。用簡單的邏輯推論得出的帶有理想化的概念、框架和邏輯關系構建黨建學科，必然影響學科的科學性、規(guī)范性。因此，加強黨的建設的實證研究、比較研究、動態(tài)研究非常必要，雖然由此得出的結(jié)論會和傳統(tǒng)研究的結(jié)論有一定出入，但是有利于我們客觀認識黨的建設面臨的一系列問題，把握事物的本質(zhì)，也有助于我們正確地回答和解決這些問題。在這個過程中，黨的建設理論也會得到充實和升華。

三、提高黨的建設學科化水平的幾點思考

提高黨的建設學科化水平，必須真正把黨建作為一門獨立的學科來對待和思考，按照學科的要素、體系、邏輯和規(guī)律來進行整體構建，既要充分重視中國共產(chǎn)黨90年的歷史經(jīng)驗和當前的社會實踐，也要高度關注其他無產(chǎn)階級政黨已有的成功之處，同時也不能忽略西方資產(chǎn)階級政黨、甚至民族主義政黨自身發(fā)展的規(guī)律，只有這樣，黨建學科才能枝繁葉茂、茁壯成長。

（一）明確黨建學科的獨立地位

對此必須解決兩個問題，一個是中共黨史的學科歸屬和定位問題，這個問題不解決，黨建的學科定位也無法確定。二是黨建能否從中共黨史中獨立出來。

關于中共黨史的學科歸屬和定位問題，目前主要有歸屬于政治學一級學科、歸屬于歷史學一級學科、歸屬于馬克思主義理論一級學科、成為獨立的一級學科這樣四種基本觀點 〔1 〕 。成為獨立的一門學科是這一學科發(fā)展的方向，也最有利于學科的發(fā)展。張靜如教授較早提出了這一設想，他認為，目前在國務院學位委員會制定的學科目錄中，黨史是放在政治學下面的二級學科位置上。這是因為在當年制定目錄時，黨史正作為高校思想政治理論課的一種，所以就把它與科學社會主義一起放在政治學下面。后來，高校思想政治理論課停開了黨史，學科目錄也未改動。如果說黨史作為思想政治理論課的時候，放在政治學下面還說得過去，那么在不開黨史課之后仍放在政治學下面就不合適了。中共歷史學① 就其學科性質(zhì)來說不屬于政治學，而屬于歷史學。按學科分類來說，中共歷史學應該放在歷史學的中國史下面的中國近現(xiàn)代史內(nèi)，而且要在中國近現(xiàn)代政黨史下面。這樣，只能排在四級學科的位置上。所以，放在歷史學里也不合適，它與以執(zhí)政黨歷史為研究對象的學科地位不相符。看來，最為合適的辦法，是把中共歷史學提升為一級學科。這樣做，對加強中共歷史學科建設十分有利?！? 〕 在這一思路中，也有學者作了進一步思考，提出應該把“中共黨史”學科的一級學科名稱定為“中共黨史與黨建”或沿用現(xiàn)有的學科名稱，下設“中國共產(chǎn)黨歷史”、“馬克思主義政黨學說與執(zhí)政黨建設”、“當代中國政治與政黨制度”、“政黨比較研究”等二級學科，各二級學科根據(jù)學科建設的要求，設置若干個相應的研究方向 〔1 〕 。筆者認為，這一目標目前還比較遙遠，可行的選擇是把中共黨史設置成馬克思主義理論一級學科的二級學科，在馬克思主義理論的框架內(nèi)，中共黨史更能得到重視和發(fā)展。

關于黨建能否從中共黨史中獨立出來的問題，我認為就目前來看也是可行的。因為目前黨建學科的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢，進入了良性循環(huán)，一是中央高度重視，形成了加強黨的建設的明確思路，出臺了許多相關文件、法規(guī)，理論創(chuàng)新的步伐也比較快，使黨建學科有了非常強的發(fā)展依托。二是黨建的教學研究力量日益壯大，不僅形成了以各級黨校、社科院、組織部門、軍隊院校為主體的較為穩(wěn)定的研究隊伍，而且在現(xiàn)有的中共黨史碩士、博士點培養(yǎng)的學生中，進行黨建研究的也呈增多趨勢，黨建的研究陣地也日益擴展，黨建文章的年刊載數(shù)量也大幅增加，黨建學科的學術聲望日益確立和鞏固。三是黨建的服務功能發(fā)揮良好。目前的黨建研究高度關注黨的建設、黨的領導面臨的突出重大問題，并緊密結(jié)合中央決策，立足各地黨的建設實際，回答了許多疑難問題，提出了許多進入高層的學術觀點，同時在“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、黨的先進性建設、執(zhí)政能力建設、反腐倡廉建設等方面提出了許多建設性的觀點，對促進黨的建設起到了重要作用。所有這些，使黨建學科從黨史中獨立出來的條件已經(jīng)基本成熟。獨立出來之后，可以保留在馬克思主義理論一級學科中的二級學科的地位。

（二）提高黨建學科的體系化水平

學科是一個由概念、框架和邏輯關系等基本要素構成的知識體系，其體系是否完整決定著學科的發(fā)展進程和最終地位。從黨建學科來看，其基本要素從總體上是完整的，具備了學科的基本條件，但是與諸多成熟的學科相比，其體系化水平還不是很高。一方面，黨的十七大提出的“一條主線、五大建設”的總體布局，雖然從總體上反映了黨建的理論體系，但是其相互關系還處于探索與磨合的過程中，概念的規(guī)范化、框架的穩(wěn)定性均有待提高；另一方面，“一條主線、五大建設”各自的內(nèi)在構成仍有不確定性，需要通過研究給出明確的界定，這是影響學科體系化水平的重要方面。我認為，提高黨建學科的體系化水平是黨的建設面臨的一個長期而艱巨的任務，要完成這樣一個任務，必須從三個層面去努力：一是必須從理論、制度、方法三個基本維度提高黨的建設科學化水平，推進黨的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和方法創(chuàng)新；二是必須著眼于黨的建設總體布局提高黨的建設科學化水平，規(guī)范“一條主線、五大建設”的內(nèi)涵及相互關系，進一步提高執(zhí)政能力，永葆黨的先進性；三是進一步拓寬黨的建設的視野，把提高黨的建設科學化水平擴展到黨的建設的各個方面、黨的領導的各個層面 〔3 〕 。

（三）創(chuàng)新黨建學科的研究方法

研究方法是學科發(fā)展的重要源泉，特定學科必然有與之相適應的研究方法，學科發(fā)展的同時也必然伴隨著研究方法的創(chuàng)新，在某種情況下，方法的革新也可能會帶來學科的飛躍式發(fā)展。當前，黨建學科的研究方法正處于從傳統(tǒng)研究向現(xiàn)代研究過渡的階段，其突出表現(xiàn)是革命和戰(zhàn)爭思維正在被人本和制度思維所取代，詮釋性、邏輯性研究習慣正在逐步讓位于定性與定量相結(jié)合的新的研究范式，新的尤其是多學科研究方法的引入正在給黨建學科帶來重大影響，使得黨建學科的視野得到拓寬，新的研究領域不斷出現(xiàn)，研究結(jié)論也更具啟發(fā)意義。但是，我們也要看到，研究方法的創(chuàng)新是一個與學科發(fā)展相伴始終的過程，什么時候研究方法凝固僵化了，學科的生機也就停止了，因此，黨建研究要以方法創(chuàng)新為動力，用方法創(chuàng)新來推動黨建學科的持續(xù)發(fā)展。我認為，當前最緊要的是推動研究方法在兩個層面的創(chuàng)新，一是推進調(diào)查研究的方法創(chuàng)新。要采用科學的調(diào)查研究方法，科學選取研究對象，避免帶著結(jié)論去基層尋找論據(jù)的先入為主式的官僚化調(diào)研，要調(diào)查真情況，了解新問題，否則為錯誤結(jié)論所引導就會制定錯誤的政策。二是努力運用多學科的方法。由于黨的建設研究的問題愈益復雜，單純用一種方法研究會受到越來越大的限制，多學科的方法則可以有效彌補這種不足。目前在黨建研究中，比較研究、實證研究已經(jīng)成為人們較廣泛采用的方法，此外，還要注意運用政治學、法學、心理學、語言學、傳播學、管理學等學科的方法，這樣可以從多角度審視黨建問題，也便于發(fā)揮多種對策的綜合效力，從而更有利于解決復雜問題。

（四）提升黨建學科的服務能力

黨的建設是一門實踐性非常強的學科，它的任務和使命就是為黨的建設實踐服務，通過深入研究黨的建設面臨的重大問題，提出切實可行的解決方案，從而提高黨的建設水平，增強黨的先進性，鞏固黨的執(zhí)政地位，提高黨的執(zhí)政能力。只有圍繞這樣的目標研究黨的建設，發(fā)展黨建學科才是堅持正確的方向，否則如果理論脫離實際、脫離群眾，那就會把黨的建設引入歧途，最終葬送黨的事業(yè)。目前黨建學科在服務實踐方面成效是顯著的，包括提出了一系列重要觀點，對黨的重大決策進行了充實完善，促進了許多重大方針政策的出臺等等，但是也還存在明顯不足，表現(xiàn)在許多研究缺少前瞻性，對黨建熱點難點的研究缺乏理論深度，所提出的對策、措施管用的還不多 〔4 〕 。因此，今后黨建研究需要在提高服務實踐能力上作出新的努力。我認為，一是要提高服務的意識，每一個理論工作者既要在理論上求真求實，也要有責任感、使命感，為黨的各級領導層建言獻策、貢獻智慧；二是要找到和實踐的結(jié)合點，要善于關注和研究黨的建設中影響全局的重大熱點難點問題，及時進行跟蹤研究、系列研究，力爭研究透、研究實，能夠提出真知灼見；三是增強服務能力，要善于把自身研究、學科發(fā)展化為黨的建設的思路、措施、制度，要堅持研究課題來自實踐，研究人員深入實踐，研究結(jié)果指導實踐，要及時總結(jié)實踐中的經(jīng)驗教訓，在服務實踐中不斷發(fā)展學科，提高能力。

黨建學科建設，關系到黨的興衰，關系到黨對整個社會主義現(xiàn)代化事業(yè)領導的成敗，也關系到每一個黨員領導干部和群眾的命運，必須高度重視，把它作為一門具有特殊重要意義的學科建設好。這門學科的建設搞好了，不僅對中國共產(chǎn)黨具有重大意義，同時也是對國際共產(chǎn)主義運動和人類發(fā)展作出的巨大貢獻。

注 釋：

①張靜如教授傾向于采用“中共歷史學”的稱謂，因為“中共黨史”的稱謂中“中共”與“黨”兩個語匯有重復之嫌，但作為約定俗成的概念，稱為“中共黨史”也無不可。

參考文獻：

〔1〕宋 儉，丁俊萍.關于中共黨史學學科建設問題的思考〔J〕.中共黨史研究，2008，（3）.

〔2〕張靜如.中共歷史學應提升為一級學科〔N〕.北京日報，2010-08-16.

〔3〕韓 強.把提高科學化水平貫穿于黨的建設的各個方面〔J〕.理論學刊，2012，（2）.

〔4〕雯 釗.提高黨的建設科學化水平是理論工作者的重大使命——全國“黨的建設科學化”理論研討會綜述〔N〕.山東黨校報，2010-09-01.

責任編輯 王瑞娟