趙海洋

摘 要：學習是學生日常最主要的活動。在學生時代，培養(yǎng)學生形成良好的合作與競爭能力，對學生日后的發(fā)展大有裨益。

關鍵詞：學習；合作；競爭

當今社會發(fā)展日新月異，合作能力與競爭能力好似人的左手和右手，二者缺一不可。只會競爭，不會合作的人，無法在社會立足。只會合作，不懂競爭的人，難成大事。因此，能否具備較強的合作與競爭能力將成為未來社會成才的關鍵因素?！吨械嚷殬I(yè)學校德育大綱》明確指出中職生要“學會合作與競爭，提高應對挫折、匹配職業(yè)、適應社會的能力”。因此，教師就要從平時入手，從學生們最熟悉的學習入手，讓學生在學習過程中，培養(yǎng)和提高合作與競爭能力。

一、確立目標

沒有燈塔的航船容易觸礁，沒有目標的學生容易懈怠。教師要給學生灌輸目標意識。例如給每個學生發(fā)一張卡片，由宣傳委員統(tǒng)一設計形狀，然后讓學生在上面寫上自己的學習目標（長遠目標或近期目標）、競爭對手、崇拜的人并針對自己的弱點寫一句自勉的話。前任宣傳委員設計的卡片是一朵花的形狀?，F(xiàn)任宣傳委員不是在卡片的形狀上做文章，她將卡片的內容設計成如下一張飛行員駕駛證：

二、安排座位

1.平時座位

高三學差生急于改變自己目前在學習上的“貧困”狀態(tài)，中等生希望在學習上取得進步，學優(yōu)生在向較高目標發(fā)起沖鋒。個個摩拳擦掌，很多同學都申請要和成績好的學生同桌，也有要申請坐在前排的。這時候可以讓學生自己找同桌。他們有的根據(jù)優(yōu)勢互補的原則找一個同桌，幫助自己彌補短腿科目；有的根據(jù)實力相當?shù)脑瓌t找一個同桌，使自己時刻保持戰(zhàn)備狀態(tài)。當然，教師也要提出一定原則：（1）前后位置以讓每個同學看得到黑板為標準；（2）以遵守課堂紀律為前提；（3）鼓勵進步者。座位總有先后，對于自覺性稍差的學生，與教師的距離遠近會對其聽課效果有一定的影響。既然同學們能夠認識到學習的重要性并且熱切希望坐在前排，那就得依靠實力去爭取。當然，這個實力指的是努力程度和進步程度。之所以考慮學習成績的相對值而不是絕對值，是因為不希望學生覺得教師只喜歡學優(yōu)生，告訴他們基礎差無所謂，只要努力，不斷進步，就有希望，就會成為贏家。

2. 考場座位

學習成果要通過公正、公平、公開的競賽（即考試）展示出來。沒有良好的考風，就不會有良好的學風。考場上監(jiān)考教師的嚴格監(jiān)考固然重要，而考場座位的安排也需要教師多花些心思?？梢园凑涨耙淮慰荚嚨某煽儼才趴紙鲎唬▽嵭蟹聪蚓妥?，學差生在前，學優(yōu)生在后，對于個別偏科嚴重的學生做適當調整，目的就是打消個別學生的投機思想。

三、注重宣傳

考試結束，教師利用班會、黑板報等形式，表揚和宣傳成績優(yōu)秀者、進步顯著者，以期鼓勵那些暫時還未表現(xiàn)突出的同學繼續(xù)努力。當然，也常向學生介紹一些學習方法。不是所有的學生學不好都是不努力導致的，其中很大一部分學生學習步履維艱是由于其學習方法不當。因此，要經(jīng)常召開某門功課的學習經(jīng)驗交流會，讓學生在交流中有所進步。

四、自由研討

學問學問，既要學，又要問。很多學生由于學習基礎差，羞于提問，也有一些學生是問題太多，不知從何問起。教師應鼓勵學生不要貪多，從一道題目問起，弄懂一道題，自己就向大學之門邁近了一步。為了方便學生相互解答問題，可以把每周一第八節(jié)課專門定為研討課。學生需要在這節(jié)課前，找到自己經(jīng)過認真思考還未能解決的問題。到時，研究不同科目問題的學生將分組研討。學習委員要負責提前安排課代表和幾個基礎好的學生在不同的組里負責組織和答疑。有時，中等生和學差生提出的問題，負責的同學也不能完全回答上來。這就促使學優(yōu)生進一步努力，精益求精。為了解決問題，他們往往課后一起去請教老師。研討課上，學生討論氣氛濃厚。由于研討課時間有限，一些問題在討論課上未能得以解決，學生就利用下課時間繼續(xù)討論。有時，本來兩個人都不會做的一道題目，你一言、我一語地，兩個人竟然能從對方那里得到啟發(fā)，豁然開朗。

五、不拘一格

1. 早讀課可以在室外上

文科班的學生需要記的知識較多。清早，戶外空氣清新，記東西效果好。在征得領導和專業(yè)教師的同意后，學生如果愿意，可以在戶外背書。所以，每天清晨，在教室外，總有一道亮麗的風景——一群勤奮的學生在專心背書。

2. 相互抽查

學生經(jīng)常在下課時間，兩兩相互提問，抽查所學的知識。這種學習方法，既減輕了學生的學習負擔，又使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學習上的漏洞，及時彌補。

3. 教學生講解題目

在平時的教育教學中，經(jīng)常鍛煉學生代替教師的職責。比如在復習定語從句、名詞性從句時，教給學生一個套路，告訴他們講解這類題目需要從幾個步驟入手，然后通過幾道題目給他們做好示范。接下來，先讓基礎較好的學優(yōu)生開始嘗試，然后是中等生。雖然不要求學差生在課堂上會講解題目，但是通過學優(yōu)生和中等生地講解，至少大多數(shù)學差生可以知道解題的大致思路。在這個過程中，學優(yōu)生和中等生增強了對知識的理解，學差生也可以基本接受課堂教學內容。

六、榜上有名

每個學生都有成就感。所以，考試之后要召開總結會，對進步幅度較大的學生進行表揚。在黑板報上設置英雄榜，表揚名列前茅者；設置進步榜，鼓勵進步的學生個人；評選最佳搭檔，表揚進步快的合作者。

教師的最大成功就是培養(yǎng)出能夠令人佩服的學生：他們學習勤奮、精神可嘉、善于思考，越是在關鍵時刻，越能體現(xiàn)出個人的素質、集體的力量。讓我們的學生蕩起合作與競爭的雙槳，讓學習之舟揚帆遠航！

參考文獻：

[1]匡瑛，朱倩倩，崔景貴. 今天，我們怎樣做班主任（中等職業(yè)學

校卷）[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

（江蘇省丹陽中等專業(yè)學校）