陳崇敬

獨(dú)生子女乃是家中寶，因而倍受呵護(hù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子總是強(qiáng)調(diào)這兒不能去，那兒不能到；提醒他們這個(gè)有危險(xiǎn)，那個(gè)不安全；警告他們這個(gè)不能玩，那個(gè)不能碰。由于過(guò)度保護(hù)，過(guò)分夸大環(huán)境的不安全性，致使孩子不敢面對(duì)任何困難情景，即使在沒(méi)有任何危險(xiǎn)和威脅的情況下，孩子也體驗(yàn)到了不安全感，表現(xiàn)為退縮和回避，嚴(yán)重者則出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)困難。愛(ài)是我們給孩子安全感的最重要途徑，他們的安全感來(lái)自于對(duì)養(yǎng)育者和對(duì)自己的基本信任。無(wú)論是家長(zhǎng)、教師，都應(yīng)該科學(xué)地為孩子們創(chuàng)造這份信任！基本信任可以被看作安全感的奠基石。養(yǎng)育者對(duì)孩子需求的反映必須是及時(shí)的、可靠的、始終如一的、預(yù)料當(dāng)中的，孩子才能認(rèn)為這個(gè)世界是安全的、可靠的、善良的。同時(shí)，孩子也在自我規(guī)范當(dāng)中建立對(duì)自己的基本信任。有了這兩個(gè)基本信任，孩子才能感受到自己生命是有意義的，自己的存在是有價(jià)值的，自己是可愛(ài)的、受到保護(hù)的，從而很好地適應(yīng)社會(huì)，安全生存于社會(huì)！

安全是生存之本，安全是幸福，因?yàn)榘踩删土似桨采妫o每個(gè)家庭帶來(lái)了歡笑；安全的生存是快樂(lè)，因?yàn)樗o了我們享受生命的激情與希望；安全是生命，安全能賦予我們健康的體魄、健康的心態(tài)、健康的靈魂，去實(shí)現(xiàn)我們的理想。安全沒(méi)有重量，但它可以讓一個(gè)人乃至一個(gè)家庭背上一生的沉重。安全沒(méi)有顏色，但它卻是一個(gè)個(gè)用鮮血譜寫的紅色教訓(xùn)。安全沒(méi)有標(biāo)價(jià)，但它可以買斷我們的生命權(quán)利。安全教育落后，也導(dǎo)致了安全知識(shí)的缺乏。對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，安全教育最重要在于學(xué)校，特別是中小學(xué)時(shí)期，因?yàn)橐坏┏扇?，很少有機(jī)會(huì)接受到系統(tǒng)的安全教育，生存能力也會(huì)受到影響！

教孩子學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)：從孩子一生下來(lái)，很多家長(zhǎng)肯定會(huì)在心里默默地對(duì)自己說(shuō)：“我一定要給孩子最好的環(huán)境，讓他能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活，我一定要為他遮風(fēng)擋雨，不讓他受一點(diǎn)傷害?！逼鋵?shí)客觀地說(shuō)，社會(huì)環(huán)境不是以某個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的，太多的呵護(hù)只會(huì)讓孩子飛翔的翅膀更加單薄，而孩子卻總有一天必須離開(kāi)父母的保護(hù)去獨(dú)自飛翔。應(yīng)該懂得，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活當(dāng)中，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)取決于他適應(yīng)生存環(huán)境和各種規(guī)則的能力。也就是說(shuō)，他能不能適應(yīng)他所面對(duì)的整個(gè)外部環(huán)境取決于他能不能在挫折中不斷端正成長(zhǎng)發(fā)展的方向，當(dāng)發(fā)生意外的時(shí)候是否有能力去應(yīng)對(duì)。

培養(yǎng)孩子的生存能力：家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子適應(yīng)社會(huì)大的規(guī)則，不要去幫孩子創(chuàng)造自己的小規(guī)則，因?yàn)榇蟮囊?guī)則是不能變的，是人類所共有的。如果你選擇讓他適應(yīng)，就等于增長(zhǎng)他的社會(huì)能力；如果你給他特意制造適應(yīng)他的規(guī)則，就是在削弱他的實(shí)際社會(huì)能力，這樣做的苦果最終還要你和孩子一起承擔(dān)。當(dāng)我們過(guò)分地呵護(hù)孩子的時(shí)候，往往忽視了一個(gè)基本的事實(shí)：家長(zhǎng)總有老去的那一天，不可能永遠(yuǎn)為孩子保駕護(hù)航。從一定意義上說(shuō)，溺愛(ài)的關(guān)心方式會(huì)使孩子的人生存在狀態(tài)逐漸走向病態(tài)，沒(méi)有與外界密切聯(lián)系的、健康的廣泛關(guān)系，會(huì)直接影響孩子的生存。家長(zhǎng)要給自己提出一個(gè)任務(wù)，即培養(yǎng)孩子的生存能力。理性地認(rèn)識(shí)、有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的各種生存能力，其中最重要的包括：獨(dú)立理性地選擇價(jià)值的能力；對(duì)制度價(jià)值接納的能力；適應(yīng)和應(yīng)對(duì)規(guī)則的能力。培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)：要教孩子學(xué)會(huì)識(shí)別誘惑；教孩子勇敢地說(shuō)“不”；讓孩子明白自我保護(hù)與自私自利是全然不同的；教孩子少去不安全的地方。對(duì)于“生存教育”，我們雖然不像發(fā)達(dá)國(guó)家一樣有一個(gè)較為完整的教育體系，但是我們現(xiàn)在可以有“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)意識(shí)。作為獨(dú)生子女我，們更要有學(xué)會(huì)生存的意識(shí)，進(jìn)行自我研修。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)安全知識(shí)與實(shí)踐能力，如交通安全、防火、防盜、防騙等；學(xué)會(huì)一項(xiàng)受益終生的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，以提高對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)能力；學(xué)會(huì)與不同的人相處，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；勇于面對(duì)困難，學(xué)會(huì)處理困難的一般方法；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)心理承受能力；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想方設(shè)法解決問(wèn)題……

陽(yáng)光灑在我們獨(dú)生子女的臉上，溫暖留在他們的心里。為了明天的陽(yáng)光依舊，我們要把生存能力視為一種態(tài)度。只有這樣，孩子們才能真正遠(yuǎn)離災(zāi)害，而不是一次次的僥幸和災(zāi)難擦肩而過(guò)。孩子們具有正確的生命觀，是正確人生態(tài)度和價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，也是快樂(lè)學(xué)習(xí)和健康生活的基本保障。引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、呵護(hù)生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系；引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提高生命的質(zhì)量水平，理解生命的意義，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。讓他們了解生命的唯一性特點(diǎn)，知道每一個(gè)人和每一個(gè)生命體都是尊貴的，都是獨(dú)一無(wú)二的；生命是來(lái)之不易的，每一個(gè)生命體都是父母艱苦孕育的結(jié)果；人的成長(zhǎng)還是學(xué)校教育和社會(huì)關(guān)愛(ài)的結(jié)果；對(duì)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次并且是短暫的；生命的歷程并不是一帆風(fēng)順的，只有戰(zhàn)勝生命歷程中的艱難險(xiǎn)阻才能到達(dá)輝煌的彼岸；形成對(duì)自我生命的理性認(rèn)識(shí)，形成生命的自我保護(hù)意識(shí)。只有生存于社會(huì)，才會(huì)貢獻(xiàn)于社會(huì)！