楊淑梅

吉林省遼源市第五中學(xué)創(chuàng)辦于1953年，是一所具有58年歷史的省首批示范性高中，現(xiàn)有72個(gè)教學(xué)班，學(xué)生4500人，教職工275人。多年來(lái)，我們立足辦人民滿(mǎn)意的教育，堅(jiān)定“文化立校、質(zhì)量興校、管理強(qiáng)?！钡膬?nèi)涵發(fā)展之路，努力打造一支專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)逐年提升，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一、文化立校，塑造教師專(zhuān)業(yè)理想

杜威說(shuō)：“學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，需要經(jīng)過(guò)一代代的點(diǎn)滴匯聚，最終表現(xiàn)為每所學(xué)校獨(dú)特的、不可復(fù)制的教師生命觀(guān)和精神氣質(zhì)。挖掘并營(yíng)造出支持學(xué)校戰(zhàn)略的校園文化，對(duì)于學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要?！币詺v史的、現(xiàn)實(shí)的、物質(zhì)的、精神的校園文化為支撐，我校注重在文化底蘊(yùn)、文化氛圍和人文精神等方面培育教師的精神理想，從而奠定與時(shí)俱進(jìn)的思想基礎(chǔ)。

（一）厚重的文化底蘊(yùn)形塑教師氣質(zhì)

我們第五中學(xué)地處遼源東部，龍山遼水滋養(yǎng)了一批學(xué)子從這里走向全國(guó)各地成就事業(yè)。我們?cè)趥鞒械赜蛭幕蛡鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，衍生出“培養(yǎng)學(xué)生人性與靈性，為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，培育出“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于探索、追求卓越”的五中精神。這種精神浸透在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，深深根植在每位教師心中，成為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，感染和熏陶教師不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情感，提升儒雅風(fēng)范、高雅氣質(zhì)。

（二）多元的文化氛圍浸潤(rùn)教師心靈

校園文化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的顯性標(biāo)志，對(duì)師生心理和行為產(chǎn)生巨大的吸引力、感染力和影響力。景點(diǎn)、雕塑、校訓(xùn)等文化元素是學(xué)校發(fā)展歷程中不可或缺的精神財(cái)富，印證著五中幾代教師奮斗成長(zhǎng)的足跡。為營(yíng)造向上、向善、高雅的校園文化氛圍，我們精心構(gòu)思了“四美”的校園文化格局：即校園建設(shè)營(yíng)造整體美，綠色植物營(yíng)造環(huán)境美，名人佳作營(yíng)造藝術(shù)美，人際和諧營(yíng)造文明美。教學(xué)樓、宿舍樓、體育館、游泳館、食堂和塑膠操場(chǎng)，融綠化、美化、凈化、亮化于一體，校門(mén)鐫刻的“學(xué)問(wèn)提升氣質(zhì)，知識(shí)滋養(yǎng)人生”和“德智兼修”的校訓(xùn)基石，使教師在綠化與文化、美化和詩(shī)化的氛圍中永葆陽(yáng)光心態(tài)，開(kāi)啟充盈的教育人生。

（三）積極的人文精神豐富教師人格

教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂，文化立校的關(guān)鍵在于激勵(lì)和喚醒教師的人文精神追求，而校長(zhǎng)的思想引領(lǐng)是關(guān)鍵。我們著眼于培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和人格魅力，積極構(gòu)建校園禮儀文化和書(shū)香文化。將禮儀文化作為教師職業(yè)道德教育的切入點(diǎn)，校長(zhǎng)堅(jiān)持經(jīng)常為教師作《禮儀知識(shí)講座》、《師德講座》，并制定《五中教師師德十不準(zhǔn)公約》、《文明公約》，通過(guò)“軟約束”規(guī)范教師的言行舉止，實(shí)現(xiàn)外在形象與內(nèi)在修養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。為鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師做“智慧型教師”，我校啟動(dòng)了“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，向教師推薦優(yōu)秀書(shū)籍，引導(dǎo)教師每學(xué)期讀一本名著，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，通過(guò)讀書(shū)、反思、交流，不斷豐富教師的精神世界，完善教師的人格魅力，并潛移默化地教育和影響學(xué)生。

二、質(zhì)量興校，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“要樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才?！弊鳛槭∈痉缎愿咧?，教學(xué)質(zhì)量的全面提升是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心，也是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

（一）科研教研兩翼共振

“科研先導(dǎo)，教研先行”始終是我校多年來(lái)一貫堅(jiān)持和倡導(dǎo)的發(fā)展理念，我們以課題研究為抓手，以有效教學(xué)為核心，讓課題走進(jìn)課堂，在教學(xué)中研究課題?？蒲薪萄型l共振，由點(diǎn)到面，增強(qiáng)了實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性。實(shí)踐中，我們主張?zhí)岣呓虒W(xué)質(zhì)量，拒絕拼時(shí)間、拼精力、隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間、實(shí)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，尊重教育規(guī)律、尊重個(gè)體差異、尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，追求既面向全體，又因材施教，既讓學(xué)生有合理負(fù)擔(dān)，又不讓他們過(guò)度焦慮。以促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹c(diǎn)，以“學(xué)生有效自學(xué)、教師高效導(dǎo)學(xué)”為基本思路，以“師生聯(lián)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)共進(jìn)”為基本策略，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索、總結(jié)提煉、反復(fù)打磨，確立了“三環(huán)并舉”（精心備課、嚴(yán)把備課關(guān)；嚴(yán)謹(jǐn)授課、嚴(yán)把紀(jì)律關(guān)；求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)）、“五度”衡量（以學(xué)生的參與度、教師的親和度、課堂的整合度、教學(xué)的練習(xí)度、知識(shí)的延展度作為衡量教學(xué)實(shí)效的主要標(biāo)準(zhǔn)）和“啟發(fā)、互動(dòng)、留白”的“六字“教學(xué)模式。把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)教給學(xué)生，變傳統(tǒng)的“教師單一講”為“多形式的師生合作互導(dǎo)”。

（二）校本研修合作共享

校本研修是一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的教學(xué)行動(dòng)，其核心要素包括“教學(xué)反思”、“同伴互助”、“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”。我校積極建構(gòu)了“教研組學(xué)習(xí)共同體”開(kāi)展行動(dòng)研究，探索出“前瞻性學(xué)課——集智式備課——相互間說(shuō)課——執(zhí)教人上課——沙龍式議課”的集備教研模式。通過(guò)集體備課、集體聽(tīng)課、集體討論等，讓教師在共同的話(huà)語(yǔ)空間里進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師們開(kāi)展了經(jīng)驗(yàn)分享、案例分析、模擬練習(xí)、問(wèn)題研討、合作探究等系列活動(dòng)，突出參與性、操作性和體驗(yàn)性。比如：每年一次以“分析高考試題，進(jìn)行教學(xué)反思”為內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)前，教師自答高考試題，審視教學(xué)中存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)科改進(jìn)的方向；培訓(xùn)中，結(jié)合試題走向，研究教改方向；培訓(xùn)后，寫(xiě)出教學(xué)反思，教研組內(nèi)交流研討，實(shí)現(xiàn)合作共享、資源共享。

（三）專(zhuān)業(yè)自主提升境界

實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最高境界。一是自主選擇。鼓勵(lì)教師敢于突破教材，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，自主篩選新的課程資源，既讓學(xué)生“吃得飽”又讓學(xué)生“吃得好”；二是自主設(shè)計(jì)。如：高二化學(xué)組針對(duì)高中化學(xué)課堂存在的學(xué)生注意力不集中、興趣不高等問(wèn)題，開(kāi)展小課題研究，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；三是自主評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題輔導(dǎo)、討論等有計(jì)劃、分層次地指導(dǎo)教師進(jìn)行技術(shù)性、實(shí)踐性、解放性反思，引導(dǎo)教師科學(xué)調(diào)控教學(xué)技能，有效檢測(cè)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。

三、管理強(qiáng)校，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)習(xí)型組織管理理論倡導(dǎo)：增強(qiáng)組織學(xué)員的學(xué)習(xí)力，使他們體驗(yàn)到工作的意義，提高群體智商，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力。它一改過(guò)去“制度+控制”使人更勤奮的工作管理思想，取而代之的是“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”，使人不僅勤奮積極，而且更聰明地工作的嶄新理念。以學(xué)習(xí)型組織管理理論作支撐，是我校建構(gòu)新型管理文化的有益探索。

（一）建立美好愿景

遼源市《教育改革創(chuàng)新三年行動(dòng)計(jì)劃》提出了高中教育要“育精英、上品牌、提品位”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們第五中學(xué)的目標(biāo)定位是“實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌、具有全國(guó)影響力的示范性高中”，我們的價(jià)值觀(guān)是用成功的教育成果示范地方、影響全國(guó)，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。圍繞著“如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展”、“五中教師應(yīng)樹(shù)立怎樣的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)？”等問(wèn)題，我們組織了全校教師的大反思、大討論，邀請(qǐng)?jiān)瓏?guó)家副總督學(xué)王文湛、北京教研員肖宇赫教授和吉林省教育學(xué)院王鵬偉教授先后來(lái)校講學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們提出了“實(shí)施精細(xì)化、科學(xué)化管理，提升學(xué)校文化品位，走內(nèi)涵發(fā)展之路，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性高中”的辦學(xué)目標(biāo)，歸結(jié)出名校的基本內(nèi)涵——著眼于人的發(fā)展，關(guān)注生命意義，培養(yǎng)未來(lái)人才。它凝聚著全體教師的智慧、熱情和理想，許多教師根據(jù)共同愿景構(gòu)筑了自己的小愿景，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)，這是教師不斷增值的寶貴財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)固基石。

（二）實(shí)施高效管理

學(xué)校管理最重要的是用心，把工作做到師生心里去，才會(huì)孕育出愛(ài)的智慧，才能以“用心”的管理達(dá)到“管心”的境界，這樣的管理才能高效。作為學(xué)校管理者，首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧民主的組織管理氛圍，為教師參與管理提供心理情感層面的支持。比如：對(duì)涉及教師利益、學(xué)校發(fā)展的重要決策、重要事件、大額資金使用等，我們都要廣泛聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。在學(xué)校管理中，不僅采取制度管理，使各項(xiàng)工作有章可依、有章可循，還倡導(dǎo)“扁平化管理”，讓管理重心下移，賦予副校長(zhǎng)、教務(wù)（政教）主任、集備組長(zhǎng)、班主任的管理權(quán)利，強(qiáng)化對(duì)各年級(jí)教學(xué)工作的科學(xué)調(diào)控和微觀(guān)指導(dǎo)，激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)為學(xué)校的愿景而勵(lì)精圖治，使校長(zhǎng)的管理思想得到貫徹落實(shí)。

（三）優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制

尊重和保護(hù)教師自尊與個(gè)性是教師創(chuàng)新工作的原動(dòng)力，同時(shí)也是管理者胸懷和管理藝術(shù)的體現(xiàn)。我們以扶持、激勵(lì)、協(xié)商、對(duì)話(huà)等人性化的柔性管理手段，實(shí)行科學(xué)管理重“理”而輕“管”：日常教學(xué)以常規(guī)為主，減少事務(wù)性工作給教師帶來(lái)的影響，保證教師有足夠的時(shí)間研究教材、鉆研理論、走進(jìn)學(xué)生、悉心輔導(dǎo)。與此同時(shí)，還以經(jīng)營(yíng)的理念發(fā)展學(xué)校、發(fā)展教師，對(duì)那些主動(dòng)投身科研、課改和業(yè)績(jī)突出的教師，積極創(chuàng)設(shè)條件讓其“走出去”，在五中教師心里，“培訓(xùn)是最高的獎(jiǎng)賞”。我校先后派出多名教師到北京、上海、山東、江蘇等地考察學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)和教師職業(yè)的幸福感。

走內(nèi)涵發(fā)展之路，打造專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，是我們第五中學(xué)踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)，辦人民滿(mǎn)意教育的不懈追求。目前，一大批名師和學(xué)科帶頭人在全市學(xué)科領(lǐng)域發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用，多名教師獲得國(guó)家、省和市級(jí)表彰。教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，每年都有多名學(xué)生通過(guò)國(guó)家、省級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)水平考試，高考連創(chuàng)歷史新高，重點(diǎn)上線(xiàn)率、高分段人數(shù)、本科上線(xiàn)率等各項(xiàng)指標(biāo)居全省前列，學(xué)校榮獲全國(guó)科研興教先進(jìn)單位、省模范集體、省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等多項(xiàng)殊榮。在今后的工作中，我們將繼續(xù)秉承發(fā)展性教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色發(fā)展，為服務(wù)遼源轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才支撐和智力保證。