我心目中的好學(xué)生具備兩種能力。一是快樂學(xué)習(xí)的能力，能從學(xué)習(xí)本身獲得莫大快樂。二是自主學(xué)習(xí)的能力，善于自己安排自己的學(xué)習(xí)。這也是我對學(xué)校教育的要求，應(yīng)該使學(xué)生第一愛上學(xué)習(xí)，做知識的戀人；第二學(xué)會學(xué)習(xí)，做知識的主人。相反，如果使學(xué)生成了知識的仇人兼仆人，則是教育的最大失敗。

工作的快樂與學(xué)習(xí)的快樂是一脈相承、性質(zhì)相同的，基本的要素都是好奇心的滿足、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅、智力的運用和得勝、心靈能力的生長等。一個學(xué)生倘若在學(xué)校的學(xué)習(xí)中從未體會過這些快樂，在走出學(xué)校之后，他怎么可能向工作要求這些快樂呢?學(xué)校教育的使命是讓學(xué)生學(xué)會快樂地學(xué)習(xí)，為將來快樂地工作打好基礎(chǔ)。

——中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所周國平

心智和身體一樣，超過一定的速度就不能吸收。如果你給它的知識過多過快，使它無法吸收，不久它就會喪失掉。這些知識如不能和心智結(jié)合在一起，就會在應(yīng)付完考試后從記憶中溜掉。更糟糕的是，這個辦法會使學(xué)習(xí)變得越來越討厭。

教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要進(jìn)行鉆研，要頭腦理智，要能忍耐，還需要自我克制，要少對孩子發(fā)號施令。痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，許多成功的體驗促使他們進(jìn)行自我教育。

孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。

——【英】赫伯特·斯賓塞