李紅

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；學(xué)生；思想交流；方式

〔中圖分類號〕 G625 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）19—0029—01

“沒有了對話，就沒有了交流，也就沒有了真正的教育。”要想達(dá)到和諧共鳴的最佳教育效果，師生的溝通至關(guān)重要。交流是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，是人類群體活動中最基本的生命活動，是真誠的傳遞。一顆慈愛包容的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是一個班主任必須具備的基本素質(zhì)。班主任要敞開心扉，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，巧妙地開啟學(xué)生的心靈，使學(xué)生樂于接受班主任，從而達(dá)到最完美的教育效果。下面，我就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，就班主任與學(xué)生的思想交流方式談幾點認(rèn)識。

一、通過傳遞小紙條的方式進(jìn)行思想交流

每一位學(xué)生都有怕老師的傾向，特別是班主任更是拒而遠(yuǎn)之，這對學(xué)生的身心教育很不利，作為班主任，要了解學(xué)生的心理，積極應(yīng)對學(xué)生的這種“怕”。因此，在日常教學(xué)過程中我常告訴學(xué)生如果有什么話不敢當(dāng)面給我說，可以把想說的話寫在紙條上，夾在作業(yè)本中傳給我。之后，我時不時收到學(xué)生傳遞上來的紙條：“老師，昨天我和好朋友鬧矛盾了，我該怎么辦？”“老師，請幫幫我，回家寫作業(yè)時總想看電視，請您告訴我應(yīng)該怎么做？”諸如此類的紙條很多，我都會耐心地一一回批，看著他們滿意、歡快的神情，我心中的喜悅就無以言表。

二、通過寫周記的形式進(jìn)行思想交流

批閱周記，是我擔(dān)任班主任以來不可缺少的一項工作，寫周記則是我的學(xué)生每周必須完成的作業(yè)。因為這樣，我就能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲。通過批閱周記，我能準(zhǔn)確地掌握班級工作中許多第一手資料，也可以使班主任工作有的放矢地做好。每當(dāng)學(xué)生對某件事情失去信心或在學(xué)習(xí)上遇到挫折時，我都會寫出“不要氣餒”或“有志者事竟成”這樣的話語。久而久之，周記成了我和學(xué)生進(jìn)行思想交流的平臺。

三、通過個別談話的方式進(jìn)行思想交流

與學(xué)生談心是教師特別是班主任最常用、最有效的途逕。不過，與學(xué)生談心，也得注意方法和時機(jī)，才能使師生間達(dá)到真正的溝通。單一的說教與恰到好處的談話方法所帶來的效果是不言而喻的，這就要求教師在與學(xué)生談心時應(yīng)注意談話的技巧，針對不同的學(xué)生、不同的請況采用不同的方法。

曾經(jīng)遇到過這樣一件事，“六一”前夕各班評選“三好生”和“優(yōu)秀少先隊員”。為了公平、公正地選出學(xué)生心中真正的榜樣，我決定由學(xué)生自己評選。評選結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生悶悶不樂地坐在教室里。于是，我找話題和他閑聊，才知道他落選了。接著我?guī)退治鲞@次落選的原因，并希望他在以后的學(xué)習(xí)中再接再厲。此后我經(jīng)常找機(jī)會和他談心，終于，他變了，在學(xué)習(xí)上更加用心，在紀(jì)律上也能夠嚴(yán)格要求自己?？梢?，老師要想消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理障礙，除了要給予他們充分的尊重、理解和信任，了解他們的真實思想外，還要根據(jù)他們不同的心理特點，以他們樂于接受的方式對癥下藥，進(jìn)行個別談話，這樣才能使學(xué)生心悅誠服，收到事半功倍之效。

四、通過召開主題班會和學(xué)生進(jìn)行思想交流

主題班會是引導(dǎo)學(xué)生自我教育的有效途徑，它具有形象性、趣味性、參與性的特點，融知識與德育于一體，對于增強(qiáng)小學(xué)生的道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)都有著積極的意義。因此，在當(dāng)前實施素質(zhì)教育中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主題班會這種教育形式的優(yōu)勢。

在教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)根據(jù)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何與同學(xué)和睦相處，如何引導(dǎo)學(xué)生克服自身的缺點等諸多問題，設(shè)計不同的主題班會。如，在《愛父母、愛長輩》的主題班會上，學(xué)生講述爸爸、媽媽、奶奶、爺爺愛自己的例子和“我想對爸爸媽媽說”的交流，讓每個學(xué)生對自己的父母及長輩的愛又濃厚了許多。主題班會注重交流過程中師生之間、生生之間的互動，使交流不僅具有真實性與專題性，而且具有互動性和可交流性。

總之，與學(xué)生溝通是一門藝術(shù)，作為教師，應(yīng)當(dāng)好好地研究這門藝術(shù)。只有掌握靈活多樣的溝通方法，才能做到與不同特征的學(xué)生都達(dá)到心靈上的溝通，真正起到塑造學(xué)生靈魂的工程師的作用。

編輯：郭裕嘉