靳映雙

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)政治課教學(xué)；主體作

用；情境創(chuàng)設(shè)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

19—0092—01

呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了?！薄盎睢逼鋵?shí)就是激活學(xué)生的情緒，使之振奮起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。要讓政治課教學(xué)“活”起來(lái)應(yīng)該在發(fā)揮學(xué)生主體作用上下功夫。

一、 注重時(shí)事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

許多學(xué)生課余聊天，提起“神七問(wèn)天”，“金融危機(jī)”等津津樂(lè)道，可是一上政治課就無(wú)精打采，我認(rèn)為造成這種情況的原因是教師過(guò)于注重理論傳授，忽視了利用時(shí)政熱點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的興趣。青少年有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，因此教師結(jié)合時(shí)事講政治才能激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。如在講述《培養(yǎng)競(jìng)賽知識(shí)，提高合作品質(zhì)》這一課時(shí)，教師可以采用“神七問(wèn)天”這一熱點(diǎn)，還可以選取“世界金融危機(jī)形勢(shì)下各國(guó)如何共同應(yīng)對(duì)”、“汶川災(zāi)難面前全國(guó)人民同心同德，共渡難關(guān)”、“人類(lèi)基因排序八國(guó)合作共同完成”等事例，這些生動(dòng)事例的使用，既有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)參與意識(shí)

教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。如在教學(xué)《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一節(jié)時(shí)，筆者設(shè)置情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：外國(guó)人，未滿18周歲的人，被剝奪政治權(quán)利的人，滿18周歲的人，沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人。讓學(xué)生從這些角色中選擇哪些具備選舉和被選舉的資格。表演的同學(xué)積極性很高，其他同學(xué)也感到新穎，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生加深了對(duì)本課的理解，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教學(xué)取得良好的效果。

三、 理論聯(lián)系實(shí)際，知行統(tǒng)一，提高實(shí)踐能力

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，既是教育目的——全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，也是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。例如學(xué)習(xí)“我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以選取“三鹿”嬰幼兒奶粉添加非食物化工原料三聚氰胺，導(dǎo)致許多嬰兒患泌尿系統(tǒng)結(jié)石這一案例進(jìn)行教學(xué)，該案中當(dāng)事人被依法嚴(yán)懲，這一案例說(shuō)明了在我國(guó)實(shí)行依法治國(guó)的治國(guó)方略，違法必究是依法治國(guó)的保障，法律面前人人平等。

四、 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性

現(xiàn)代教育教學(xué)手段是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，如多媒體課件，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用能把抽象的概念和原理具體化、形象化，學(xué)生易于接受，有助于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如在學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性。如果只給學(xué)生講道理，學(xué)生不感興趣。教師可以以羅布泊的消失為例，利用多媒體展現(xiàn)過(guò)去的羅布泊是水草豐美，牛羊成群，鳥(niǎo)兒歡唱的人間仙境，現(xiàn)在的羅布泊卻是一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，天空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，一片荒涼。這一直觀景象的展現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)影像親身感受到由于人類(lèi)的過(guò)度改造對(duì)自然環(huán)境造成的破壞，國(guó)家提出實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是迫在眉睫、很有必要的。利用多媒體教師可以增加課堂容量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

編輯：楊慧芳