金秋九月，中小學(xué)校園又重新充滿笑聲與活力。細(xì)心的人們會發(fā)現(xiàn)，今年孩子們領(lǐng)到的教科書與往年有些不一樣，由“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”變成了“義務(wù)教育教科書”。的確，從這學(xué)期開始，全國中小學(xué)起始年級的大部分學(xué)科都使用了新版的教材，它們是根據(jù)國家教育部正式頒布的各科“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）”修訂而成的。人教版教科書作為甘肅省中小學(xué)教材選用的主流教材，其修訂之后有什么顯著變化，呈現(xiàn)什么樣的特色？這可能是廣大教師、家長和學(xué)生們十分關(guān)注的內(nèi)容。

人教社新版教材源自多年的教材研究和教學(xué)實踐

此次新教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的修訂版。自2001年秋季，人教版首批14個學(xué)科義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材通過審查，并根據(jù)教育部的統(tǒng)一部署，進(jìn)入全國29個國家實驗區(qū)進(jìn)行實驗。在實驗期間，人教社不間斷地對教材實驗情況進(jìn)行追蹤、研究，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻?。因此，這次教材大修訂是過去11年新課改以來教材實驗工作的自然延續(xù)，或者叫做成果結(jié)晶，可謂“十年磨一劍”。

11年的教材實驗為這次教材修訂打下了堅實的基礎(chǔ)。其一是多年的教材研究基礎(chǔ)；其二是教學(xué)實踐基礎(chǔ)。

人教社進(jìn)行教材研究、編寫與實驗一貫堅持科研為先，以課題研究為引領(lǐng)，堅持實踐基礎(chǔ)上的理論概括。在教材編寫的過程中，人教社課程教材研究所先后承擔(dān)了多項“十一五”國家教育科學(xué)規(guī)劃重點課題，如：“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”、“新課改后各類教材特點的比較研究”、“國外中小學(xué)教材中中國內(nèi)容的研究”、“課堂教學(xué)行為分析與評價的實驗研究”、“中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略實證研究”等等。這些研究課題，對修訂教材有重要的理論和實踐意義。例如，“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā)”課題，各學(xué)科課題組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提供了測量學(xué)生學(xué)業(yè)成績的工具，對把握教材內(nèi)容選擇的深度和廣度十分有用；“新課改后各類教材特點的比較研究”課題，采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和訪談的研究方法，實現(xiàn)靜態(tài)研究和動態(tài)研究相結(jié)合，進(jìn)一步明確了人教版教材的特色以及需要進(jìn)一步完善的地方。在取得研究成果的同時，提高了教材研究和編寫人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，保證了教材的質(zhì)量。

11年來，為了獲取教材實驗的第一手信息，人教社的編輯每年都要深入實驗區(qū)做跟蹤回訪，到教室聽課，召開教師座談會，發(fā)放調(diào)查問卷，直接了解教師對教材的意見和建議。通過信件、電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、企業(yè)微博等多種媒介與廣大師生保持密切交流；同時，人教社還定期組織、參與區(qū)域性或全國性的教材交流研討活動，如實驗經(jīng)驗交流、論文評比、現(xiàn)場課評比、課件評比等，邀請各實驗區(qū)的教研員和骨干教師參加，并利用這樣的機(jī)會交流研討，征求教材實驗的相關(guān)信息。多年來，人教社收集到大量來自實驗區(qū)教師、教育研究者的意見和建議。每年的例行修訂，都會將其中的合理化建議落實在教材中。

為教師和學(xué)生服好務(wù)，為教師的專業(yè)成長搭建好平臺，是人教社一以貫之的理念。與教師溝通的渠道通暢了，來自一線的信息就會源源不斷，形成良性互動。第一，為了使教師準(zhǔn)確理解教材的編寫意圖，人教社精心組織了由教材編者、優(yōu)秀教研員和特級教師等組成的教材培訓(xùn)專家講師團(tuán)，每年寒暑假，分赴全國各地，開展教師培訓(xùn)工作，宣講教材，答疑解惑，與老師進(jìn)行面對面的交流。第二，人教社和課程教材研究所專門設(shè)立了針對實驗區(qū)的課題資助項目，對廣大一線教師和教研員開放，研究內(nèi)容與教科書、教學(xué)密切相關(guān)

新版教材，保留原有優(yōu)勢，并使特色更鮮明

2011年下半年，按照教育部的統(tǒng)一部署，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的大修訂全面展開。2012年1月底，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、英語起始年級教材；體育（教師用書）第一冊。初中階段的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、地理、歷史與社會、外語（英、日、俄）、音樂、美術(shù)、藝術(shù)起始年級教材；體育與健康七年級全一冊送教育部審查。2012年4月底送審教材全部通過審查。

11年來，廣大教育工作者普遍認(rèn)為，人教版教材具有比較明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)為：教材與課程標(biāo)準(zhǔn)有較高的適切度；教材的學(xué)科齊全，體系完善，結(jié)構(gòu)設(shè)計比較嚴(yán)謹(jǐn)；教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式比較活潑生動，符合學(xué)生的年齡特征；教材的裝幀設(shè)計簡約美觀；有豐富的配套教學(xué)資源等。此次修訂，修訂人員按照教育部的要求，進(jìn)一步理順五大關(guān)系：掌握基礎(chǔ)知識和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的關(guān)系；學(xué)科邏輯與社會進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗的關(guān)系；接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的關(guān)系；學(xué)科的獨立性與相關(guān)性的關(guān)系；農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的關(guān)系。修訂后的教材，除繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)上述優(yōu)勢外，還在教材內(nèi)容上，更加關(guān)注以下幾個方面，使教材的特色更加鮮明：把社會主義核心價值體系有機(jī)融入課程標(biāo)準(zhǔn)；堅持素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅持與時俱進(jìn)，體現(xiàn)時代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容；進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展具有重要價值的課程內(nèi)容，合理安排課程容量和難度，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；加強(qiáng)學(xué)段以及學(xué)科之間的有機(jī)銜接。

新版教科書，強(qiáng)化基礎(chǔ)，有效減負(fù)，具有視覺美感

新修訂的人教版教科書在今年秋季與廣大師生們見面。據(jù)了解，這也是人教社建社62年以來編寫出版的第11套中小學(xué)通用教科書。眾多教研專家和優(yōu)秀教師在認(rèn)真研讀新修訂的人教版教科書之后，一致認(rèn)為這套新教科書更加符合中國實際，更加“接地氣”。

——教材的思想性和教育性更加突出。在教材的框架設(shè)計、內(nèi)容選擇上有意識融入社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了教材研究和編寫者的文化自覺。例如，以愛國主義為核心的民族精神是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，很多學(xué)科教材都在強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育上下足了工夫。如《歷史與社會》七年級下冊，在“文明探源”這一單元中，對中華文明的起源給予更為詳盡的講述；《數(shù)學(xué)》七年級下冊中的“閱讀與思考一次方程組的古今表示及解法”，增加了對于我國古代方程組解法的全面介紹，充分反映了古代人在數(shù)學(xué)方面取得的成就。

——教材的基礎(chǔ)性更加強(qiáng)化。經(jīng)過精選后的教材內(nèi)容，在容量和難度上得到控制，“雙基”落實，有效減輕了學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來自于各個方面，就教材本身來說，知識點與年級配置的不合理、基礎(chǔ)知識過于隱性化和簡單化、教學(xué)內(nèi)容過多過深等，都會使學(xué)生感到“難學(xué)”，這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的一個方面。修訂后的教材，在很大程度上緩解了這些問題。

——教材的邏輯性更加鮮明。一本教科書內(nèi)在質(zhì)量的高低，取決于教科書中所展現(xiàn)的學(xué)科邏輯與學(xué)習(xí)邏輯是否能夠完美的結(jié)合。其實，這也是教科書編寫研究永恒的主題。這個問題解決得好，有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，初中《數(shù)學(xué)》對于核心的數(shù)學(xué)概念和重要思想方法等，注意循序漸進(jìn)地安排，讓學(xué)生有螺旋上升地反復(fù)接觸的機(jī)會，為學(xué)生鋪設(shè)合理、有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知臺階。初中《英語》在聽、說、讀、寫各項知識和技能中都滲透了學(xué)習(xí)策略的活動，除了提供單元學(xué)習(xí)成果檢測活動外，更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

——教材的時代性更加凸顯。與時俱進(jìn)，充實新知，體現(xiàn)時代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新動態(tài)，是教材修訂的一個著力點。例如，《地理》注意體現(xiàn)我國和世界經(jīng)濟(jì)地理、人文地理方面的最新發(fā)展變化。如撒哈拉以南非洲在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，改變了之前經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的形象。因此，新教材以“快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)”為框架講述撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)。印度已成為世界最大的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)基地，其軟件外包產(chǎn)業(yè)在全球占絕對優(yōu)勢。為體現(xiàn)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展這種新的變化，新教材重新編寫了“迅速發(fā)展的服務(wù)外包業(yè)”這一內(nèi)容。

——教材的版式設(shè)計更加有特色。在“快樂閱讀”版式設(shè)計理念的指引下，修訂后的教材版面設(shè)計疏朗大方，圖文位置編排適當(dāng)，給學(xué)生帶來美的感受。此次教材修訂，人教社聘請了國內(nèi)著名的書籍裝幀專家，為人教版教材量身打造了一套美工和版面網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并根據(jù)新的版面網(wǎng)格系統(tǒng)重新設(shè)計各類圖像，使頁面更清爽、美觀。

總之，人教版新修訂教材在不斷追求創(chuàng)新的同時，也繼續(xù)保持自身數(shù)十年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，努力做到三個“實”，即扎實，夯實基礎(chǔ)；平實，注重銜接；樸實，講求實效。

“根植教育，服務(wù)教育”，做好人教社新版教材服務(wù)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，在積極推進(jìn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書實驗和修訂的同時，人教社各項事業(yè)也獲得了長足進(jìn)步，發(fā)展成為全國最大的中小學(xué)教材和教育圖書建設(shè)基地，綜合實力在全國500多家出版機(jī)構(gòu)中名列前茅。

作為人教社在甘肅省的長期戰(zhàn)略合作伙伴，讀者出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰靖拭C教育出版中心一直承擔(dān)著人教版教材在甘肅省的全面代理工作。多年來，甘肅教育出版中心堅持并形成了一套售后服務(wù)保障體系，其主要內(nèi)容不僅包括為我省廣大中小學(xué)生提供配套優(yōu)質(zhì)的各科教材，更重要的是認(rèn)真抓好師資培訓(xùn)等各項工作。通過培訓(xùn)，使甘肅省廣大中小學(xué)教師積極樹立了課程改革和新教材先進(jìn)理念相適應(yīng)的教育思想觀念，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)、各學(xué)科的特點以及如何使用新教材有了較深的了解，能夠按照課程改革和新教材實施的要求進(jìn)行有效教學(xué)，更好地促進(jìn)了甘肅省基礎(chǔ)教育全面和諧發(fā)展。經(jīng)統(tǒng)計，自2002年至今，讀者出版集團(tuán)邀請人教社全國培訓(xùn)專家近300人次；培訓(xùn)全省各階段教師35000余人；培訓(xùn)場次達(dá)400余場；截至目前，集團(tuán)共投入培訓(xùn)培訓(xùn)經(jīng)費已近4000萬元。

今后，讀者出版集團(tuán)將在教師培訓(xùn)與售后服務(wù)、信息化教學(xué)配套資源的立體化建設(shè)、科研支撐等各個方面，不斷加大投入力度，繼續(xù)為甘肅省人教版教材的廣大讀者們提供一流的服務(wù)，為甘肅教育盡一份責(zé)任。

（本刊記者李峰）