彭小會

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；學(xué)生；關(guān)愛；

溝通；自主管理

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0031—01

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、家庭的橋梁，肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把班級管理好，把學(xué)生教育好，就必須不斷學(xué)習(xí)和探索，樹立“以人為本、關(guān)愛至上”的教育理念。下面，我就結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何做好小學(xué)班主任工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、真誠平等，關(guān)愛每一位學(xué)生

一個(gè)班級的學(xué)生有其共性，也有其個(gè)性，學(xué)生之間存在差異是一種常態(tài)。作為班主任，必須真誠地關(guān)注每一位學(xué)生。這也是教師職業(yè)道德的基本要求，班主任的愛應(yīng)是博大、無私和崇高的。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的愛和勞動。只要班主任拿出真誠的愛心就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處和閃光點(diǎn)，因此，應(yīng)該以這一點(diǎn)為契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地對他們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們不斷進(jìn)步。

二、注重溝通，構(gòu)建師生對話平臺

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨小學(xué)生的成長過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸氖橇紟熞嬗训慕巧?。因此，在班級工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話，建立朋友般的師生關(guān)系。

記得在迎接普通話培訓(xùn)測試的那一個(gè)階段，我經(jīng)常在課堂上范讀，沒想到，有學(xué)生指出我的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，這讓我又羞又愧。第二天，我當(dāng)眾宣布：“這堂課，我先當(dāng)回學(xué)生，請全班同學(xué)當(dāng)老師，聽我讀一篇文章，找出我讀錯(cuò)的地方。”讀后，學(xué)生指出了我的錯(cuò)誤，令我汗顏。此后，我每次上課前都狠下一番工夫，生怕被學(xué)生挑出毛病來。漸漸地，那種尷尬的場景少了。沒想到，做了一回學(xué)生之后，我在學(xué)生心目中的威信竟然大大提高了。與學(xué)生真誠以待、開誠布公地對話使彼此都有了不同的收獲，更可喜的是，自那以后的每堂課，學(xué)生都學(xué)得格外認(rèn)真。在學(xué)生人生成長的過程中，自我意識的發(fā)展已成為整個(gè)發(fā)展中的核心，班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。對于學(xué)生而言，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，也不是喋喋不休的說教，他們需要的是理解、信任、平等對話，需要的是伴隨他們成長的引路者、解惑人。

三、以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主管理

學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解也會更接近，更容易溝通。作為班主任，要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和解決問題的能力，又達(dá)到了溝通、理解和執(zhí)行班主任意圖的目的。作為班主任，應(yīng)盡可能地簡政放權(quán)，盡可能地把班級管理看作是學(xué)生們自己的事情，而不是班主任的專利。從組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置到職責(zé)權(quán)限的劃分；從學(xué)生干部的培養(yǎng)到各類活動的組織；從班規(guī)班紀(jì)的制定到日常行為的養(yǎng)成，我們都應(yīng)著力踐行自主管理這一理念，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。在班級管理中要營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的情趣，形成開放的班級文化氛圍。如，根據(jù)學(xué)生各自特長，讓他們自己組織開展一些競賽性質(zhì)的活動和游戲，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，以此帶動和鼓勵(lì)學(xué)生。

四、德學(xué)兼美，追求班級管理科學(xué)化

要想把一個(gè)班級管好，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”是不行的。班主任要有管理的預(yù)見性和對問題的敏感性。隨著學(xué)生年齡的增長、季節(jié)的變化、環(huán)境事物的遷移，一些問題也會隨之產(chǎn)生。因此，班主任必須講究科學(xué)，講究方法，以預(yù)防為主，才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)設(shè)了不少行之有效的制度與方法，并使之得以不斷完善和發(fā)展。如，班干部輪崗制、競爭上崗制、班務(wù)評議制、量化考核制等，并開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動，充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。另外，教師還可以選好主題，組織好每周一次的班會和隊(duì)會活動，讓學(xué)生充分展示自己在班集體中的價(jià)值。

編輯：郭裕嘉