馬杰

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；模范行為；調(diào)查研究；人格

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）19—0032—01

做好后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)十分重要、復(fù)雜、艱巨的工作，需要教育者既要從源頭上控制后進(jìn)生的產(chǎn)生，又要在實(shí)際工作中做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。筆者結(jié)合多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作談幾點(diǎn)看法。

第一，要用模范行為為學(xué)生樹立榜樣。教師的模范作用是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力。作為教師，我們要牢固樹立“身教勝于言傳”的意識，要以高尚品德和人格魅力感召學(xué)生，要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)、苦練基本功，對業(yè)務(wù)精益求精，做學(xué)生的榜樣，以榜樣的力量感化學(xué)生。

第二，要加強(qiáng)調(diào)查研究，加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長和社會(huì)的配合。學(xué)生生活、成長的環(huán)境不僅僅在學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生生活的主要環(huán)境，但社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)生的成長期是他們世界觀逐漸形成的重要時(shí)期，雖然他們要求上進(jìn)，但由于他們年齡小，缺少社會(huì)閱歷，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，容易沾染一些壞思想、惡?xí)氣。同時(shí)，社會(huì)上的一些不良習(xí)氣，家庭中的一些不良習(xí)慣也是滋生后進(jìn)生的土壤。因此，教師要多進(jìn)行調(diào)查研究，多做家訪，了解后進(jìn)生不良行為習(xí)慣形成的根源，爭取各方面的配合，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良環(huán)境。

第三，要營造學(xué)生健康成長的良好內(nèi)部環(huán)境。學(xué)校和班集體是學(xué)生生活的主要環(huán)境，環(huán)境是否和諧、是否具有凝聚力在很大程度上也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、心理健康、行為習(xí)慣。因此，學(xué)校首先要營造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，師生關(guān)系融洽，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，文化底蘊(yùn)濃厚的校園大環(huán)境；其次，要建立一個(gè)具有凝聚力的班集體。要使班集體具有凝聚力，重要的一點(diǎn)是學(xué)生要有共同的奮斗目標(biāo)。共同目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)，在一個(gè)班風(fēng)良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)待完善的需求就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而自覺地奮發(fā)努力。這樣，在為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而努力完善個(gè)體目標(biāo)的過程中，就潛移默化地對后進(jìn)生進(jìn)行了轉(zhuǎn)化。

第四，要尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。后進(jìn)生的自尊心極其脆弱，教師要尊重后進(jìn)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。由于后進(jìn)生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，因此，教師在與后進(jìn)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)克服冷漠態(tài)度，熱心傾聽他們的心聲，以誠懇的態(tài)度，耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師一定要克服認(rèn)識上的偏見，應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)地與后進(jìn)生進(jìn)行心靈溝通，用真情打動(dòng)后進(jìn)生，使后進(jìn)生通過內(nèi)省和反思，認(rèn)識自我，修正錯(cuò)誤，向正確的方向轉(zhuǎn)化。

第五，要采取以表揚(yáng)和激勵(lì)為主的評價(jià)策略。教師對學(xué)生的評價(jià)是對其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)效果、思想表現(xiàn)的一種認(rèn)可，教師要注重評價(jià)策略上的客觀、公正。有句話說得好，“好孩子是夸出來的”，也許一句激勵(lì)的話能使學(xué)生刻苦上進(jìn)，也許一句指責(zé)的話能使學(xué)生受到傷害。教師要根據(jù)后進(jìn)生自卑、缺乏自信心的心理特點(diǎn)，采取以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主的評價(jià)方式，從而收到事半功倍的效果。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門藝術(shù)，更是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨而光榮的事業(yè)。每位教師都要做到像教育家陶行知先生倡導(dǎo)的那樣——“愛滿天下”，通過耐心細(xì)致的工作，讓每一位學(xué)生都全面、健康地發(fā)展，從而使之成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

編輯：劉立英