劉長樂

中職物理學科作為中職教學當中的基礎學科，為其他的工科類相關專業(yè)提供了必要的基礎知識和基本技能，在整個中職教學的組成中占據(jù)重要地位，它是學習其他各學科的基礎。因此，探究中職物理課堂教學的動態(tài)生成具有基礎性、概括性以及現(xiàn)實實用性的特點，對其他學科的研究同樣具有借鑒作用。

中職物理課堂教學形式的變化具有多方面的原因，可以說它的動態(tài)生成過程是多種原因綜合的結果。要想對中職物理課堂教學的動態(tài)生成做深入的了解，就必須認識其起因，筆者認為，有以下幾點原因可以考慮：

首先，新課程改革的影響。它是首要的也是最主要的推動力，作為國家對教育進行的政策性改革措施，它對整個國家的教育方向及教育理念具有指導性意義。新課程改革。從宏觀方面對國家的教育提出要求，宗旨就是促進各種類型教育的均衡發(fā)展，使教育更好地適應社會的發(fā)展，滿足社會不同崗位對人才的需要。其中，作為新課改的主要指導思想，就是著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及處理各種現(xiàn)實問題的能力，而在這種思想指導下的中職教育，教學的目的就顯得格外突出。學生的創(chuàng)新能力以及解決現(xiàn)實問題的能力必須通過老師與學生的互動來實現(xiàn)。因此，中職物理教學的動態(tài)生成應運而生，也可以說是社會大背景下教育理念的客觀要求。

其次，職業(yè)教育的社會關注度以及重要性不斷得到提升的結果。職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)性較強人才的教育，由于社會對其的要求越來越高，學生僅僅滿足于課本知識的時代不復存在，老師與學生的互動式教學模式更好地適應了現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，同時也能更好地服務于社會需要，因此承擔了更多的社會期望。而作為基礎教育學科的物理，更是學習以及研究其他學科的鋪路石，物理教學課程的動態(tài)生成是教育理念的進步。

再次，物理學科本身特點的要求。物理學科是基礎學科，它與實際生活息息相關，現(xiàn)實生活是它研究的對象。因此，這就決定了物理課程的教學會比其他學科更具社會性和實際性。中職物理教學的動態(tài)生成是其自身發(fā)展的結果。在教學過程中增加師生之間的互動性是解決問題的有效途徑，又可以增強學習的生動性。因此，中職物理課堂的動態(tài)生成是滿足自身發(fā)展需要的表現(xiàn)，它代表了基礎學科的教學內(nèi)容，是動力與結果的結合。

以上只是影響物理課堂教學動態(tài)生成的幾點主要原因，在實際教學過程中不乏存在其他的影響因素。例如，教師教學方法的個人特點、學校方針政策的要求、學生自覺性提高等等。

我們清楚地看到，新教程改革方興未艾，中職物理課堂教學的動態(tài)形成還需要更多完善的制度和合理的政策加以輔佐。我們必須要具有對中職物理課堂教學進行改革與創(chuàng)新的決心，同時要有正確的方法實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。如何進一步創(chuàng)新中職物理課堂教學的動態(tài)形成呢，筆者認為最主要的還是要樹立正確的教育理念、開發(fā)學生的創(chuàng)新意識、形成師生互動的學習模式。換言之，也就是逐步建立中職物理課堂教學的動態(tài)生成過程。

要建立更加完善的課堂教學動態(tài)模式，筆者認為有以下幾點建議：

第一，要建立健全相關政策，使這種動態(tài)模式的建立具有正確的主指導思想。任何事情，只有具有相關的規(guī)則與制度的相伴才會進行得有條不紊，只有這樣，課堂教學的動態(tài)生成才有實現(xiàn)的標準，才可以避免盲目性與誤導性，對學生起到更好地引導作用。

第二，必須改變傳統(tǒng)的教學方法。物理課堂教學的動態(tài)生成是與實際緊密相關的，它以實際的待解決問題為基礎。這就要求在校的廣大教師改變以往傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，實行“啟發(fā)性”的教育。有諺語說：“授之以魚，不如授之以漁”就是這個道理。培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，就要與實際相結合，傳授方法而不是單單講求結果。物理課程與現(xiàn)實生活問題的聯(lián)系性，更要求教師在傳授理論經(jīng)驗的同時注意結合實際，形成師生互動的動態(tài)模式。

第三，課堂形式的轉變。英國的文豪蕭伯納曾經(jīng)說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！霸诮⑽锢碚n堂教學的動態(tài)生成過程中，要不斷加強師生的互動，互動會引起思想火花的碰撞，既增加學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又可以通過互動來安排實際的案例，使學生在互動的動態(tài)模式中感到學習的快樂，減少物理學習的枯燥性，增加學生學習的樂趣。

社會認同職高生主要是認同他們的技能，物理教學和實際培訓是提升他們技能的主要途徑，只有教師樹立正確的學生觀、質量觀和方法論，中職物理課堂教學才能融入到整個新課程改革的大形勢下，成為一門具有生命力的學科，為其他課程打好基礎。

中職物理課堂教學的動態(tài)生成過程是不斷發(fā)展的過程，現(xiàn)階段正處于積極上升但面臨諸多問題的階段。積極地發(fā)展動態(tài)式的教學方法，能夠將“教”與“學”結合起來，在教學過程中揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，給自主性主體的產(chǎn)生搭建平臺，并且這種動態(tài)模式的發(fā)展有利于促進學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的動手動腦能力，是發(fā)展前景較好的一種方法。相信在不久的將來，這種動態(tài)生成會使物理教學更加具有趣味性，成為學生喜聞樂見的新形式。