安麗

一、鉆研教材，有機(jī)融合

初中生物教材中有很多內(nèi)容可以和環(huán)保知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。生物教材八年級(jí)上冊(cè)《陸地生活的動(dòng)物》一節(jié)講到“蝗蟲(chóng)”時(shí)，我介紹了有關(guān)蝗災(zāi)的資料。

2011年8月，馬達(dá)加斯加西南部面臨蝗災(zāi)威脅，有30萬(wàn)公頃的土地受到侵害。2011年，烏魯木齊蝗災(zāi)發(fā)生面積達(dá)170萬(wàn)畝，直接經(jīng)濟(jì)損失近20億元。

讓學(xué)生明白生態(tài)平衡失調(diào)是導(dǎo)致蟲(chóng)災(zāi)的根源，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。在講到“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”時(shí)，播放一些環(huán)境保護(hù)的警示片。如《環(huán)保低碳宣傳片》、《地球環(huán)保宣傳片》、《假如后天來(lái)臨》等。

學(xué)生學(xué)習(xí)“動(dòng)物在保持生態(tài)平衡中的作用”時(shí)，給學(xué)生講述索南達(dá)杰的故事，播放電影《可可西里》片段，并舉例說(shuō)明由于人們不懂得善待這些野生動(dòng)物且大量捕殺野生動(dòng)物，連蛙類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)也不放過(guò)，導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞，造成蝗災(zāi)、鼠災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)，人類(lèi)被迫加大農(nóng)藥使用劑量，更加污染了自己的生存環(huán)境。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，親身體驗(yàn)

初中生物課上實(shí)驗(yàn)很多，我選取有探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全體參加，親自探究，分小組合作完成。如，在“探究廢舊電池的危害和回收”一節(jié)中，我先確定實(shí)驗(yàn)步驟和探究問(wèn)題，讓學(xué)生去合作完成。

1. 探究問(wèn)題：

（1）廢舊電池的危害性。（2）我國(guó)目前廢舊電池處理的現(xiàn)狀。（3）廢舊電池的利用與處理。

2. 實(shí)踐探究。用拆除過(guò)的廢電池倒入花盆中，觀察狀態(tài)完成下表：

分別完成小組匯總觀察結(jié)果。

3. 分析論證。故事：1953年，在日本九州熊本縣發(fā)生過(guò)震驚世界的“水俁病”事件，這里的村民一個(gè)個(gè)神秘地死去，卻一時(shí)查不出病因，原來(lái)罪魁禍?zhǔn)拙故枪衔?。上游的工業(yè)污染造成汞在魚(yú)體內(nèi)積累，當(dāng)人們食用這種受汞污染的魚(yú)后導(dǎo)致中毒。這是我們最早知道的重金屬污染的例子。

據(jù)統(tǒng)計(jì)：從2009年至今，我國(guó)已連續(xù)發(fā)生30多起重特大重金屬污染事件?？諝馐艿轿廴尽⑺w受到污染、土壤受到污染，人的身體健康受到侵害……

廢電池雖小，危害卻很大。廢電池的外殼在土壤中慢慢地腐蝕，重金屬物質(zhì)逐漸滲入水和土壤中，造成重度污染。重金屬的污染在自然界不能降解，只能遷移。也就是說(shuō)，一旦被污染，水和土壤都不能進(jìn)行自身的凈化，而是重金屬容易在生物體內(nèi)積累，隨時(shí)間的推移，積累到一定量之后，會(huì)產(chǎn)生致畸或致病作用，最終導(dǎo)致生物體死亡。重金屬對(duì)人體侵害的產(chǎn)生可以通過(guò)食物鏈傳遞。魚(yú)、蝦吃了含有重金屬的浮游生物后，重金屬在魚(yú)、蝦體內(nèi)積累，人再吃了這樣的魚(yú)、蝦后，重金屬會(huì)在人體內(nèi)積累，達(dá)到一定量之后，就會(huì)對(duì)人的身體產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

4. 我們應(yīng)該怎樣做。（1）我們做到不亂扔廢舊電池，告訴他人亂扔電池的害處，勸他把廢舊電池放入電池回收箱。

（2）加強(qiáng)廢舊電池回收的宣傳力度，進(jìn)一步提高人們對(duì)廢舊電池危害的認(rèn)識(shí)。把回收廢舊電池的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兊淖杂X(jué)行為。

通過(guò)本節(jié)課的探究，學(xué)生會(huì)加深了解廢舊電池的危害，并在調(diào)查的過(guò)程中增強(qiáng)了同學(xué)間的合作探究能力，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作對(duì)于每一個(gè)人的重要性，從中學(xué)到了做人的道理，只要為環(huán)保事業(yè)做出了自己的一分微薄之力，環(huán)保意識(shí)就會(huì)有所提高。

三、適時(shí)開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)

以3月12日植樹(shù)節(jié)、4月22日~28日愛(ài)鳥(niǎo)周（吉林?。?、5月31日無(wú)煙日、4月22日地球日、6月5日世界環(huán)境日、6月25日土地日”等為契機(jī)，通過(guò)手抄報(bào)、板報(bào)、宣傳欄在校園內(nèi)進(jìn)行環(huán)保宣傳；介紹酸雨、沙塵暴、白色污染的由來(lái)和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在自己身邊，從而認(rèn)識(shí)到污染的危害，自覺(jué)加入到環(huán)保行動(dòng)中。

總之，環(huán)境保護(hù)與我們息息相關(guān)。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，就必須將環(huán)保教育始終貫穿在初中生物學(xué)教學(xué)中，讓中學(xué)生物課堂成為環(huán)保教育的主要陣地。讓我們一起努力，愛(ài)護(hù)美好家園。