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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種活動課類型

2012-04-29 08:36:37常啟明
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)知識分?jǐn)?shù)概念

常啟明

數(shù)學(xué)活動教學(xué)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,并受到了廣大教師的廣泛關(guān)注. 小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,在教師的指導(dǎo)下,以數(shù)學(xué)知識為載體,以小學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),以學(xué)生主動認(rèn)識數(shù)學(xué)知識,探索數(shù)學(xué)成果,解決數(shù)學(xué)問題,從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、養(yǎng)成學(xué)生良好品質(zhì)和樹立學(xué)生正確思想觀念為目標(biāo)的一種教學(xué)方法. 下面談?wù)勗趲追N數(shù)學(xué)課中如何進(jìn)行活動教學(xué).

一、在概念教學(xué)中開展活動教學(xué)

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中常見而特殊的一種教學(xué),其最終形式通常是以一句或一段呆板而冰冷的文字作為全課的總結(jié),難以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情,這時(shí)候可以從學(xué)生所熟悉的生活中的具體事例入手,采用情境創(chuàng)設(shè),動手操作,合作探究等數(shù)學(xué)活動,通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、抽象、歸納形成新概念. 概念的形成過程要具體、生動、形象、真實(shí). 這樣既調(diào)動了學(xué)生的探究興趣,又加深了學(xué)生對概念的理解.

例如:數(shù)概念的教學(xué)可以設(shè)計(jì)動手操作的活動,學(xué)生通過數(shù)實(shí)物的經(jīng)歷抽象出數(shù)的過程,可以通過數(shù)小棒、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)等活動,理解數(shù)位的意義. 垂直概念的教學(xué)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境引入,從常見的生活實(shí)例中抽象幾組相交的直線,從而引出垂直的概念. 繼而可以通過從生活中找一找,用紙折一折,動手畫一畫等活動加深學(xué)生對概念的理解.

又如:“分?jǐn)?shù)的意義”這個(gè)概念比較抽象,教學(xué)時(shí)就可以不直接給出“分?jǐn)?shù)”的定義,而從具體直觀入手,幫助學(xué)生逐步形成“分?jǐn)?shù)”的概念. 可以通過大量列舉學(xué)生所熟悉的日常生活中平均分配物品的實(shí)例,如平分一張紙、一個(gè)圓、一條線段、4個(gè)蘋果、6面小旗等,來說明單位“1 ” 和“平均分”,然后再用“單位1”和“平均分”引出“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念.

二、在練習(xí)課中開展數(shù)學(xué)活動教學(xué)

以典型例題示范、師生共同分析和演算題目為主要教學(xué)任務(wù)的課稱為練習(xí)課. 其主要目的是鞏固舊知識,培養(yǎng)技能技巧,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識去解決數(shù)學(xué)上或?qū)嶋H生活中的問題,而不是使他們獲得新的數(shù)學(xué)知識. 傳統(tǒng)意義上的練習(xí)課就是一些教材習(xí)題的疊加,課上學(xué)生積極性不高,教學(xué)效率低. 所以,練習(xí)課上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲,比賽,故事,創(chuàng)設(shè)情境等活動來調(diào)動學(xué)生的積極性,提高練習(xí)的積極性.

例如:當(dāng)學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”或“20以內(nèi)進(jìn)位加退位減”后,教師可以讓學(xué)生通過“加減撲克牌點(diǎn)子數(shù)”游戲來進(jìn)行口算訓(xùn)練.

又如:學(xué)生學(xué)完了“表內(nèi)乘除法”后,教師可以布置學(xué)生與家長一起在家里玩“算24點(diǎn)”的游戲,這樣將原來枯燥無味的口算訓(xùn)練與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來,在大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了口算的速度與正確率.

再如:學(xué)“口算乘法”時(shí),可以設(shè)計(jì)“幫小動物找家”的游戲,來鞏固教學(xué)內(nèi)容:在一個(gè)陽光明媚的春天,可愛的小動物們到草地上玩,它們唱歌、跳舞、做游戲,玩得可高興了. 太陽公公下山了,小動物們該回家了,可是它們迷路了,找不到自己的家在哪里,怎么辦呢?它們很著急,幸好它們都帶上了出門時(shí)媽媽留給的題目,題目的答案就是自己家的門牌號,同學(xué)們能幫助它們嗎?接著出示:小狗13 × 7,小豬130 × 5,小貓25 × 2……這樣教學(xué),使得枯燥的練習(xí)變得生動有趣,學(xué)生興趣倍增. 在玩中學(xué),在趣中練,加深了對知識的理解,提高了練習(xí)的效果.

再如:在學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”進(jìn)行練習(xí)時(shí),可以通過創(chuàng)設(shè)小朋友們喜歡的卡通人物分別讀數(shù)的有趣情境,讓學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn),更加積極地練習(xí)、思考讀數(shù)要從高位讀起,以及中間和末尾有零的讀法.

三、在復(fù)習(xí)課中開展數(shù)學(xué)活動

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要課型,其課時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總課時(shí)數(shù)中占有較大的比例. 以系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識為主要教學(xué)任務(wù),它的主要目的是繼續(xù)鞏固和加深學(xué)過的知識,溫故知新、查漏補(bǔ)缺、疏理體系、應(yīng)用拓展、提升技能. 為了避免課上枯燥,乏味,可以通過設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)具有開放性的練習(xí)題,把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去來教學(xué).

例如:在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),可以聯(lián)系學(xué)生的生活設(shè)計(jì)這樣的問題:假如我們班36人去“森林公園”參觀游覽,門票每人15元,40人開始可以享受八折優(yōu)惠,你認(rèn)為怎樣買票花錢最少,最少是多少錢?由于學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)不同,所以設(shè)計(jì)出了不同的解決方案.第一種方案:全班36人不夠40人,不能享受八折優(yōu)惠,所以買36張共花15 × 36 = 540(元). 第二種方案:因?yàn)椋矗皬埧梢韵硎馨苏蹆?yōu)惠,需要花15 × 40 × 85% = 510(元),比第一種少花錢30元,所以就買40張. 第三種方案是買40張花去510元,然后把剩下的4張賣給其他游客,可以得到15 × 4 = 60(元),相當(dāng)于買36張只花了450元. 這道題與日常生活密切相關(guān),綜合了商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“打折”等知識,具有很強(qiáng)的實(shí)際意義,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性,而且讓學(xué)生充分體會到了“數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活”,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

通過分析研究,筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入活動教學(xué)及實(shí)施,可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在活動中體驗(yàn)可以促進(jìn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)思維得到更好的發(fā)展.

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