高艷艷 劉東秀

對(duì)待工作，他事必躬親，雷厲風(fēng)行；對(duì)待學(xué)生，他溫暖而親切，是孩子們的“老朋友”，他就是江蘇省常州市教育局局長(zhǎng)丁偉明。他認(rèn)為，教育的根本任務(wù)在于提升學(xué)生的生命質(zhì)量，在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、欣賞生命、享受生命，在于用愛滋養(yǎng)和關(guān)愛下一代。

中國(guó)德育：丁局長(zhǎng)，您好！在《常州市學(xué)校德育工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2012-2014年）》中指出，該行動(dòng)計(jì)劃是基于常州市學(xué)校德育工作現(xiàn)狀和價(jià)值追求而制定的，能否談一下常州市學(xué)校教育的價(jià)值追求是什么？

丁偉明：感謝您對(duì)常州德育工作的關(guān)注，我市德育工作的價(jià)值追求是以學(xué)生為本，牢固確立兒童立場(chǎng)。學(xué)生是具有活力的生命體，學(xué)生既是教育的對(duì)象，是教育的起點(diǎn)和歸宿，也是教育的主體。德育應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，讓學(xué)生“怦然心動(dòng)”，然而，現(xiàn)實(shí)中的德育往往重形式、輕實(shí)效，重外在、輕內(nèi)化，重灌輸、輕參與，恰恰把學(xué)生排斥在德育之外，把學(xué)生完全當(dāng)作德育的客體。因此，以學(xué)生為本是德育出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

時(shí)代的發(fā)展要求我們培養(yǎng)具有主體精神的人，而培養(yǎng)學(xué)生主體精神的前提就是以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為具有批判精神、內(nèi)心敞亮、個(gè)性鮮明、求真求實(shí)的人。以學(xué)生為本體現(xiàn)了公平、人道的社會(huì)價(jià)值訴求。公民社會(huì)是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教育培養(yǎng)具有參與意識(shí)、法治意識(shí)、人本意識(shí)、公平意識(shí)的個(gè)人。以學(xué)生為本的德育能讓學(xué)生在民主、平等的教育環(huán)境中，體驗(yàn)到社會(huì)公平與人道，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)和人生的幸福，進(jìn)而把自己融入社會(huì)之中。中國(guó)德育：在走訪學(xué)校的過(guò)程中，我們聽到很多“生命教育”的聲音，請(qǐng)問(wèn)常州市采取了哪些措施推進(jìn)生命教育？

丁偉明：從根本上講,實(shí)施生命教育是落實(shí)“以學(xué)生為本”的需要。生命是教育的原點(diǎn)，教育的根本任務(wù)在于提升人的生命質(zhì)量。然而，長(zhǎng)期以來(lái)教育卻忽視了這一根本任務(wù)，我們常常不自覺地把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，當(dāng)作考試的工具。實(shí)施生命教育正是為了摒棄教育功利主義，使教育正本清源。同時(shí)，伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，青少年的健康成長(zhǎng)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生生命的關(guān)愛被提上教育日程，由此，我們于2005年率先啟動(dòng)了中小學(xué)生命教育實(shí)驗(yàn)工作。

為了讓常州市的生命教育更容易為學(xué)生所接受，我們實(shí)施了生命教育本地化的方案，致力于打造生命教育活動(dòng)品牌。

一是生命教育周活動(dòng)。自2007年起，我們將每年三月第二周定為全市中小學(xué)“生命教育周”。每年的“生命教育周”都會(huì)圍繞一個(gè)主題開展，例如，2011年以“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”為主題，開展《知心姐姐》公益報(bào)告會(huì)、67個(gè)菜單式生命教育系列公益講座、禁毒教育宣傳展；2012年以“生命成長(zhǎng)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為主題，開展生命教育課堂觀摩活動(dòng)、十四歲青春儀式觀摩等活動(dòng)?！吧逃堋被顒?dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程。

二是“青春巡禮”儀式教育活動(dòng)。十四、十八歲是生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，為了讓學(xué)生順利度過(guò)這一時(shí)期，我們?cè)O(shè)計(jì)了以十四歲青春儀式和十八歲成人儀式為代表的“青春巡禮”儀式教育活動(dòng)?！扒啻貉捕Y”活動(dòng)旨在提高青少年自我成長(zhǎng)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，幫助他們健康地步入成人社會(huì)，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三是生命成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)。每年暑期我們都會(huì)組織“七彩夏日，快樂(lè)成長(zhǎng)”大型生命成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)，通過(guò)內(nèi)容豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生的生命質(zhì)量在快樂(lè)中得到提升。2007年我們開展了持續(xù)一個(gè)星期的體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，圍繞“陽(yáng)光體育”“國(guó)防拓展”“與運(yùn)動(dòng)相伴，讓健康同行”等主題展開，全市有一千多名中小學(xué)生參加。同時(shí)，我們還在全市開展“生命探索、生命挑戰(zhàn)、生命互助、生命活力”等內(nèi)容的布點(diǎn)式夏令營(yíng)，幾十萬(wàn)名中小學(xué)生參加了拓展訓(xùn)練、行軍拉練、野外生存訓(xùn)練、文藝展示、趣味體育等活動(dòng)。

四是主題教育活動(dòng)。2005年起，常州市結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞“感動(dòng)中國(guó)年度十大杰出人物”評(píng)選活動(dòng)，開展“感動(dòng)校園，感動(dòng)你我”主題教育活動(dòng)。通過(guò)“感動(dòng)校園，感動(dòng)你我”征文活動(dòng)、“風(fēng)采學(xué)子”“感動(dòng)校園之星”“感動(dòng)校園故事”等評(píng)選表彰活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活的陽(yáng)光、人性的美好，讓學(xué)生更加關(guān)注生命、關(guān)注校園、關(guān)注身邊的人和事，讓學(xué)生尊重生命歷程、學(xué)會(huì)真誠(chéng)回報(bào)。近年來(lái)，我們還開展了“美德少年”“杰出學(xué)生”海選活動(dòng)。2011年起開展的“學(xué)生最喜愛的班主任”海選活動(dòng)，吸引了全市四百多所學(xué)校、一萬(wàn)多名班主任、四十多萬(wàn)名中小學(xué)生的積極參與，師生在活動(dòng)中加深了溝通與理解，共同煥發(fā)出生命的光彩。中國(guó)德育：我們注意到《常州市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中提出，素質(zhì)教育的目標(biāo)是“讓學(xué)生成為全面發(fā)展的現(xiàn)代公民”，近年來(lái)，常州市也非常重視公民教育，請(qǐng)問(wèn)常州市是如何推進(jìn)公民教育的？

丁偉明：我市公民教育主要以項(xiàng)目形式進(jìn)行推進(jìn)，首先我們會(huì)選取實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行研究，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)學(xué)校的范圍和數(shù)量，使公民教育逐步走向深入，逐步向全市中小學(xué)校輻射。2005年7月，經(jīng)申報(bào)，我市成為江蘇省公民教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的試點(diǎn)城市。同年9月，我市確定了17所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共有42個(gè)班級(jí)、45名項(xiàng)目老師、2200 名學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

為進(jìn)一步推進(jìn)公民教育的開展，2007年5月，我們確定每年的五月份為全市“公民教育實(shí)踐活動(dòng)展示月”。要求各地、各校充分利用“展示月”的時(shí)間將學(xué)生的研究成果進(jìn)行分享，擴(kuò)大項(xiàng)目實(shí)施的影響力，并舉行了全市“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”聽證會(huì)展示活動(dòng)。同年12月，我市教育局印發(fā)《關(guān)于常州市普通高中公民教育的指導(dǎo)意見》，要求全市所有高中推行公民教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，至此，全市41所高中全面開展公民教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目。2011年10月15日，我市新增14所項(xiàng)目學(xué)校，公民教育項(xiàng)目學(xué)校已經(jīng)發(fā)展到包括義務(wù)教育學(xué)校在內(nèi)的29所學(xué)校，高中學(xué)校32所，共計(jì)61所。

近年來(lái)，我市公民教育取得了顯著成效，形成了行政部門積極推進(jìn)、教研部門提供服務(wù)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校主動(dòng)探索、一線教師扎實(shí)研究、政府和社會(huì)各界大力支持的良好工作格局。2009年10月，我市成功承辦了“江蘇省公民教育國(guó)際論壇”活動(dòng)，共有六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行聽證會(huì)展示，近七百人參加活動(dòng)。中國(guó)德育：前面您提到，2011年常州市舉辦了首屆“學(xué)生最喜愛的班主任”海選活動(dòng)，給德育帶來(lái)一股清新之風(fēng)，很多媒體對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道，請(qǐng)問(wèn)常州市為什么要開展這一活動(dòng)？

丁偉明：舉辦班主任海選活動(dòng)，是我市德育工作改革的一次探索，也是落實(shí)以學(xué)生為本的需要。在開展班主任海選活動(dòng)之前，我們?cè)谒伎迹菏裁礃拥陌嘀魅问菍W(xué)生最喜愛的？班主任平凡的工作崗位有怎樣不平凡的教育人生？班主任在瑣碎的工作中又是怎樣促進(jìn)自身和學(xué)生發(fā)展的？家庭和社會(huì)應(yīng)該如何理解班主任工作，從而形成教育合力？

正是帶著這些問(wèn)題，我們嘗試開展了“‘學(xué)生最喜愛的班主任海選活動(dòng)”（以下稱“海選”）。我認(rèn)為，這是轉(zhuǎn)變德育方式的一次可貴的探索，“海選”有助于落實(shí)“學(xué)生立場(chǎng)”。學(xué)生是班主任的服務(wù)和教育對(duì)象，班主任是否優(yōu)秀，學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)重要方面。由學(xué)生來(lái)選舉優(yōu)秀班主任，也促使教育者轉(zhuǎn)換視角，真正從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)確立教育內(nèi)容和方式。

“海選”有助于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀班主任的品質(zhì)。學(xué)生到底喜歡什么樣的班主任？從孩子們的講述中，從海選的結(jié)果中，我們找到了一些答案?！罢嬲\(chéng)、勤奮、細(xì)心、嚴(yán)格”是優(yōu)秀班主任的共同作風(fēng)；“樸實(shí)、公平、幽默、創(chuàng)新”是學(xué)生的最愛。班主任的這些優(yōu)秀品質(zhì)是師生相互信賴的重要基礎(chǔ)，是教育得以順利進(jìn)行的必要前提，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的核心動(dòng)力。

“海選”有助于融洽師生關(guān)系。讓學(xué)生選舉最喜愛班主任，有助于他們用發(fā)現(xiàn)的眼光看待平凡的班主任工作，發(fā)現(xiàn)班主任工作細(xì)微處的點(diǎn)點(diǎn)真情和奉獻(xiàn)精神，發(fā)現(xiàn)班主任的教育意圖和良苦用心。同時(shí)，教師從“學(xué)生的評(píng)價(jià)”中，能夠進(jìn)一步了解到什么才是學(xué)生最需要的，什么才能打動(dòng)學(xué)生的心靈。這一過(guò)程，無(wú)疑有助于增進(jìn)師生之間的相互理解，融洽師生關(guān)系。

“海選”有助于展現(xiàn)教育之美。學(xué)生用講述、朗誦、小品等多種形式，借助多媒體等多種手段，將班主任的生活、工作和理想追求，將班主任的愛心、率真、機(jī)智、風(fēng)趣，將師生之間一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事活生生地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們看到教育細(xì)節(jié)、教育瑣事的平凡和偉大，讓我們倍感人性之美、教育之美。

“海選”，作為德育方式一次探索和創(chuàng)新，其環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，其價(jià)值還有待于進(jìn)一步發(fā)掘。我相信，本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，本著一種求真、創(chuàng)新的精神，經(jīng)過(guò)不斷改革，“海選”的作用一定會(huì)越來(lái)越凸顯。中國(guó)德育：教育部提出“加強(qiáng)中小學(xué)德育工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程”，請(qǐng)問(wèn)常州市在中小學(xué)德育工作中如何具體落實(shí)這一要求？

丁偉明：社會(huì)主義核心價(jià)值體系本身是道德教育的核心內(nèi)容。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值多元的背景下，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，顯得尤為重要。加強(qiáng)中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，首先要研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尋找社會(huì)主義核心價(jià)值體系與學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，這是“融入”的前提。在具體的“融入”途徑上，我們從以下幾個(gè)方面著手：

一是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)科教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。我們知道正確認(rèn)識(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，在加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育時(shí)，教師更應(yīng)該注重課程情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，并把這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。同時(shí)，我們還引導(dǎo)教師發(fā)掘各門課程本身所蘊(yùn)含的社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要素，充分發(fā)揮各門課程獨(dú)特的育人價(jià)值。

二是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)校文化建設(shè)中，充分發(fā)揮文化育人的魅力。從2003年開始，常州市啟動(dòng)了以制訂和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)的學(xué)校主動(dòng)發(fā)展工程，各校在制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中把文化建設(shè)作為重要內(nèi)容來(lái)抓，把學(xué)校核心價(jià)值觀建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重中之重。在這一過(guò)程中，我們倡導(dǎo)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系與學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)地融入到學(xué)校文化建設(shè)中，融入到辦學(xué)理念、校訓(xùn)和校風(fēng)建設(shè)中，融入到各種學(xué)校文化活動(dòng)中，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系成為學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和導(dǎo)向。

三是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入社會(huì)實(shí)踐中，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富的道德體驗(yàn)、知行轉(zhuǎn)化的作用。社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育不能只停留在說(shuō)教、書本教育層面，而應(yīng)該通過(guò)開展生動(dòng)、活潑的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在了解國(guó)情、感受社會(huì)、親近自然中，理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值。近年來(lái)，我們開展了“尋訪常州歷史，感受古城文明”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的民族精神。我們還大力開發(fā)社會(huì)資源，建設(shè)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。近期開工的“殷村職教園區(qū)”建設(shè)項(xiàng)目之一就是常州未成年人社會(huì)實(shí)踐基地。

四是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到教育管理工作中，充分彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)性和人文性。我們?cè)诮逃l(fā)展決策上凸顯公平、公正和民本的取向，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，強(qiáng)化教育服務(wù)功能；在學(xué)校管理中踐行以人為本、民主平等的理念；在建立現(xiàn)代學(xué)校制度中，堅(jiān)持依法治教，強(qiáng)化自主管理，開展民主監(jiān)督，吸納社會(huì)參與，全面優(yōu)化育人環(huán)境。

責(zé)任編輯/宋立文