張?bào)w敏 楊玲 杜彬 彭吉萍 熊雁斌

摘要:云南農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)農(nóng)科類新生特點(diǎn),采取優(yōu)化教學(xué)管理,豐富教學(xué)形式；加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué),營造創(chuàng)新氛圍；拓展實(shí)踐活動(dòng),提高創(chuàng)新能力等方式培養(yǎng)新生的創(chuàng)新能力,取得良好的效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)科大學(xué)新生創(chuàng)新

中圖分類號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(c)-0155-01

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論,在科學(xué)、藝術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力,是人的能力中最重要、最寶貴的一種綜合能力,1998年11月24日,江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會(huì)見科技界人士時(shí)曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！备咝Ｗ鳛槿瞬啪奂?更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。由于高中階段以應(yīng)試教育為主,大學(xué)新生們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育訓(xùn)練,因此,大學(xué)新生的創(chuàng)新潛能有待于大幅度的開發(fā),創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作尤為重要。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)針對(duì)農(nóng)科類新生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),采取了有效方式,取得了良好的效果。

1 優(yōu)化教學(xué)管理,豐富教學(xué)形式

教學(xué)管理貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始末,是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的宏觀調(diào)控。傳統(tǒng)的教學(xué)管理主要是針對(duì)課內(nèi)教學(xué),教學(xué)活動(dòng)中的老師和學(xué)生都是教學(xué)管理的對(duì)象。在創(chuàng)新能力大力提倡的今天,教學(xué)管理針對(duì)著各層次、環(huán)節(jié)的教學(xué)改革、管理方法改革,保障著教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

首先,規(guī)范評(píng)估制度,改革獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估是推動(dòng)教育,提高辦學(xué)水平的需要,可以衡量一所高校的辦學(xué)水平,體現(xiàn)辦學(xué)特色。食品學(xué)院為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,改變了以往單純以知識(shí)的掌握為標(biāo)準(zhǔn)的期末評(píng)估制度,把科研、創(chuàng)新能力加入評(píng)估的價(jià)值取向。教師們鼓勵(lì)新生積極參加科技創(chuàng)新活動(dòng),提出創(chuàng)新的觀點(diǎn),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予加學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì),這對(duì)于新生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉有著重要的導(dǎo)向作用。

其次,豐富教學(xué)形式,充分利用教學(xué)資源。教學(xué)形式的是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在課堂上,傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)形式已完全被時(shí)代的浪潮所淹沒,單純的說教已完全不能滿足新時(shí)代的教學(xué)要求。食品學(xué)院的教師充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢(shì),應(yīng)用多媒體教學(xué),采用播放視頻的方式,提高新生們學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。在課外,組織新生參加學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師對(duì)新生進(jìn)行多方位的指導(dǎo),將學(xué)院的教學(xué)資源對(duì)外開放,以此更好的銜接學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,培養(yǎng)新生創(chuàng)造性的解決問題的能力。這種創(chuàng)新的教學(xué)形式,增加了師生們的創(chuàng)新活力,并取得一定的創(chuàng)新成果。

2 加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué),營造創(chuàng)新氛圍

成功的實(shí)踐要以豐富的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),創(chuàng)新也是如此,僅僅掌握單一的專業(yè)知識(shí)是很難提高創(chuàng)新能力的。課堂教學(xué)是大學(xué)生知識(shí)積累的主要途徑,食品學(xué)院針對(duì)自身的專業(yè)特點(diǎn)合理的設(shè)置了課程體系,改變了過去單純的傳授方式,課堂上以學(xué)生為主,教師為輔,雙方互動(dòng)交流,旨在提高新生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外,美國心理學(xué)家索里和特爾福特認(rèn)為,創(chuàng)新是自由主體生活其中的社會(huì)氣氛,即創(chuàng)新環(huán)境培養(yǎng)出來的。[2]因此,教師們采用啟發(fā)式的教學(xué)方式,并組織討論小組,定期舉行小組競賽來調(diào)動(dòng)新生的學(xué)習(xí)激情和課堂氛圍,提出新奇觀點(diǎn)的小組最終獲得獎(jiǎng)勵(lì),這一過程對(duì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新欲望,克服其思維慣性,營造創(chuàng)新環(huán)境氛圍有著重要的意義。

除了傳授知識(shí)以外,整個(gè)教師隊(duì)伍針對(duì)創(chuàng)新教育問題展開研究,并對(duì)此提出了一系列的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在課堂上,教師們把本專業(yè)的科技前沿成果引進(jìn)教室,把最新的科研信息、研究成果介紹給新生,拓寬新生的知識(shí)面,對(duì)其進(jìn)行潛移默化的影響,提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。此外,教師還教給新生一些基本的科研與創(chuàng)新方法。比如,如何搜集、分析、整理資料,如何實(shí)驗(yàn),如何提出并證明論點(diǎn),如何謀篇布局等等,教育新生學(xué)會(huì)研究并撰寫論文,逐步引發(fā)新生對(duì)某些學(xué)術(shù)問題研究的欲望,提高其分析研究問題的能力,為國家的科研事業(yè)和食品行業(yè)積極得做出貢獻(xiàn)。

3 拓展實(shí)踐活動(dòng),提高創(chuàng)新能力

實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力,提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的重要渠道,一切的創(chuàng)新問題都來源于實(shí)踐活動(dòng)。近些年來,實(shí)踐作為一種教學(xué)方式越來越受到追捧,多層次、多形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷在各高校展開。因此,食品學(xué)院在借鑒其他院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn),把實(shí)踐活動(dòng)作為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學(xué)方式。

首先,食品學(xué)院以校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)為渠道,創(chuàng)辦開放型實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的主要場(chǎng)所,也是學(xué)生們把所學(xué)理論知識(shí)投入于實(shí)踐的主要渠道。學(xué)院設(shè)立開放的實(shí)驗(yàn)室制度,在嚴(yán)格的監(jiān)管下,將實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源共享,定期邀請(qǐng)技術(shù)力量雄厚的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),有利于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情,促進(jìn)創(chuàng)新型的發(fā)明。

其次,食品學(xué)院以校外實(shí)踐活動(dòng)為渠道,加強(qiáng)校企合作與校外基地建設(shè)。近年來,隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出,社會(huì)企業(yè)與高校的聯(lián)系日益緊密,合作不斷加強(qiáng)。新生入學(xué)后,食品學(xué)院通過各種渠道與企業(yè)建立聯(lián)系,組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí),在社會(huì)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,有助于新生了解和掌握社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題、新情況、新需求,為尋找和確立“創(chuàng)新選題”創(chuàng)造條件。

另外,校外基地是學(xué)校和社會(huì)聯(lián)系的重要樞紐,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的橋梁。食品學(xué)院分期、分批的組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐、理論教學(xué),提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,發(fā)揮了基地的資源優(yōu)勢(shì),有助于教育與基地取得雙效收益。

參考文獻(xiàn)

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