孫干

摘 要:終身教育和終身學(xué)習(xí)事關(guān)教育自身的發(fā)展趨勢和社會的進(jìn)步。終身學(xué)習(xí)是在終身教育基礎(chǔ)上的發(fā)展,影響著終身教育目的的實現(xiàn)。當(dāng)前,我國的教育終身體系不斷完善,教育的終身性已成為現(xiàn)代教育最基本的特征。在這一教育形勢下,作為教育體系重要組成部分的高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的繼續(xù)教育觀念,力求做到與終身教育的核心觀念一致,促進(jìn)繼續(xù)教育不斷的向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞:高職院校繼續(xù)教育終身教育

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(b)-0245-01

終身教育思潮自20世紀(jì)60年代起開始在全球范圍內(nèi)廣泛傳播,對世界教育的發(fā)展和變革產(chǎn)生了深刻影響。終身教育是對傳統(tǒng)教育觀念的一種革命性變革,傳統(tǒng)教育強調(diào)人的一生只接受一種教育,而終身教育則強調(diào)教育是連續(xù)而又全面的,涵蓋人的一生,涉及教育的各個方面。終身教育在本質(zhì)上改變了人們的教育觀念,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力是它的側(cè)重點,促進(jìn)人的發(fā)展是它的本質(zhì)。

終身教育意味著高等教育并不是教育的終點,而是教育的新起點,承接著高等教育的新發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)終身教育實現(xiàn)的是繼續(xù)教育。在繼續(xù)教育任務(wù)的實現(xiàn)上,高職院校起著非常重要的作用。

1高職院校繼續(xù)教育的重要性

繼續(xù)教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,反映著世界教育發(fā)展和進(jìn)步的趨勢。

西方國家科技和經(jīng)濟的發(fā)達(dá)在很大程度上源于他們有著完備的繼續(xù)教育體系?？萍嫉倪M(jìn)步、經(jīng)濟的發(fā)展離不開具有專業(yè)技能的各種人才,但傳統(tǒng)教育已無法適應(yīng)這種要求,繼續(xù)教育的重要性此時就顯示出來了。繼續(xù)教育是終身教育的重要組成部分,有利于促進(jìn)科技和經(jīng)濟的發(fā)展,提高人民的素質(zhì)。

承擔(dān)繼續(xù)教育任務(wù)的高職院校通過開展多層次、多類型的繼續(xù)教育,可以將最新的知識和技能及時傳授給人們,進(jìn)而為社會培養(yǎng)大量專業(yè)人才,促進(jìn)社會發(fā)展。

2高職院校繼續(xù)教育存在的問題

隨著終身教育的發(fā)展,高職院校繼續(xù)教育也在不斷的完善。高職院校繼續(xù)教育有著明顯的優(yōu)勢:豐富、前沿的科技知識;專業(yè)的教師隊伍;完備的教學(xué)設(shè)施;良好的教學(xué)環(huán)境和文化氛圍;強大的科研隊伍。雖然高職院校繼續(xù)教育在現(xiàn)階段已取得豐碩的成果,但依然存在一些問題。

2.1 對繼續(xù)教育的認(rèn)識定位不夠準(zhǔn)確

高職院校普遍認(rèn)為,學(xué)歷教育比非學(xué)歷的繼續(xù)教育重要,繼續(xù)教育僅僅是對學(xué)校教學(xué)資源在課余時間進(jìn)行有效利用以實現(xiàn)創(chuàng)收的一種途徑。這種觀念在很大程度上制約了高職院校對繼續(xù)教育的認(rèn)識,不利于繼續(xù)教育的不斷發(fā)展。

2.2 缺乏專業(yè)的教師隊伍

教師質(zhì)量影響著高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量和教學(xué)的實際效果。但高職院校繼續(xù)教育的教師大都是學(xué)校臨時組成的,多為校內(nèi)外的兼職教師,專業(yè)性較差。

2.3 繼續(xù)教育的質(zhì)量不高

教學(xué)質(zhì)量影響著教育的成果,繼續(xù)教育的質(zhì)量主要體現(xiàn)為向受教育者提供的教育服務(wù)以及向社會輸出的教育成果。但當(dāng)前,高職院校對繼續(xù)教育的重視不夠,再加上政府和學(xué)校對繼續(xù)教育的投入相對很少,這種情況嚴(yán)重影響著繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。

3高職院校繼續(xù)教育在終身教育背景下發(fā)展和創(chuàng)新的途徑

繼續(xù)教育是終身教育的主體,對高職院校來說,如何在終身教育理論下不斷發(fā)展和完善繼續(xù)教育,進(jìn)而實現(xiàn)終身教育的理念是其應(yīng)著重考慮的事情。

3.1 明確對繼續(xù)教育的認(rèn)識和定位

學(xué)歷教育和非學(xué)歷的繼續(xù)教育僅僅是教育方式的差別,兩者對終身教育理念的實現(xiàn)都有重要的作用。同時,與普通院校相比,高職院校有著獨特的“職業(yè)”優(yōu)勢:專業(yè)技術(shù)課程的設(shè)置與社會需要接軌;專業(yè)性和知識性強的教師隊伍;實踐經(jīng)驗豐富的實習(xí)指導(dǎo)教師;設(shè)施完備的實習(xí)工廠。在開展繼續(xù)教育時,高職院校應(yīng)充分考慮自身的這些優(yōu)勢條件,揚長避短,形成有自身特色的繼續(xù)教育理念和方式。

因此,對高職院校來說,要進(jìn)一步認(rèn)識繼續(xù)教育、準(zhǔn)確對繼續(xù)教育的定位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重學(xué)歷教育輕繼續(xù)教育的觀念,將繼續(xù)教育要和普通教育一起考慮,合理利用學(xué)校的教師資源和教學(xué)資源,并充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。只有這樣,高職院校的繼續(xù)教育才能不斷向前發(fā)展,才能對整個的繼續(xù)教育體系起引領(lǐng)作用。

3.2 構(gòu)建一支專業(yè)、穩(wěn)定的教師隊伍,提高繼續(xù)教育的質(zhì)量

教師隊伍的素質(zhì)在很大程度上決定著繼續(xù)教育的質(zhì)量,因此,對高職院校來說,只有構(gòu)建一支專業(yè)知識夠硬、專業(yè)技能夠強、教師職能和數(shù)量相對穩(wěn)定的教師隊伍,其繼續(xù)教育才可能不斷的發(fā)展壯大。

教育質(zhì)量是繼續(xù)教育的辦學(xué)之本,高職院校繼續(xù)教育的質(zhì)量既關(guān)系著接受培訓(xùn)的學(xué)生能否更好地掌握所需學(xué)習(xí)的知識和技能,也關(guān)系著高職院校自身的辦學(xué)水平。因此,為保證教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,高職院教應(yīng)努力構(gòu)建繼續(xù)教育的質(zhì)量保證體系,加強對教學(xué)過程的監(jiān)控,全面了解教學(xué)情況,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題并進(jìn)行有效的解決。

3.3 面向所有人開展多層次的、方式靈活的繼續(xù)教育

終身教育認(rèn)為,每個人在需要的時候都能以最好的方式接受必要的知識和技能的培訓(xùn)。因此,所有人都可以接受繼續(xù)教育,而且,隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展,所有的人也都需要接受繼續(xù)教育。只有不斷地學(xué)習(xí),人們才能在社會上、工作上不被淘汰。

高職院校要開展多層次的繼續(xù)教育,成人教育要繼續(xù)發(fā)展,職業(yè)資格證書的培訓(xùn)要大力開展,高等教育的自學(xué)考試也要不斷地展開。

高職院校在開展繼續(xù)教育時,還要注意采用靈活多樣的方式,電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是可以利用的方式,尤其是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)教育可以使學(xué)習(xí)者在不出門的情況下,選擇自己所需要的知識和技能進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方式極大地吸引著所有想要學(xué)習(xí)的人們,可以增強他們自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造能力。

3.4 不斷進(jìn)行創(chuàng)新,增強創(chuàng)新能力

高職院校繼續(xù)教育在終身教育的體系下需要走可持續(xù)發(fā)展的道路,影響這一可持續(xù)發(fā)展道路的是創(chuàng)新。創(chuàng)新既包括探索多渠道的校校、校企、國內(nèi)外學(xué)校等合作辦學(xué)方式,也包括提高教師的創(chuàng)新能力。開展多渠道的辦學(xué)方式可以彌補高職院校自身的不足,滿足不同教育對象的需求,從而不斷提高其辦學(xué)水平。教師只有不斷創(chuàng)新,增強其科研能力和實踐能力,才能更好的幫助學(xué)生實現(xiàn)全面和終身的發(fā)展。

綜上所述,繼續(xù)教育是終身教育關(guān)鍵組成部分,而高等院校對繼續(xù)教育的發(fā)展有著無可替代的作用。我們應(yīng)采取多種方式,讓高職院校在繼續(xù)教育方面發(fā)揮其重要性,力求做到與終身教育的核心觀念一致,促進(jìn)繼續(xù)教育不斷地向前發(fā)展。

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