李慶民

要想成為一名合格的中職學校的班主任，必須在教學能力、個人素質(zhì)和修養(yǎng)等方面提高自身素質(zhì)，體現(xiàn)以德立教、以身示范的作用，充分發(fā)揮班主任的教育引導作用。

近幾年，由于中職學校招生形勢滑坡，致使學校在招生時基本取消了分數(shù)的限制，生源質(zhì)量亦明顯下降。在校生的數(shù)量和質(zhì)量與前些年相比發(fā)生了較大的變化，給學校的教學和管理工作帶來了許多新的問題，使得班主任工作更加艱巨。當今的學生接受新生事物多，對時代的動態(tài)反應敏感，活潑、開朗、自尊、好強，具有較強的競爭意識。新時期，要教會這些學生求知、求真、做人、做事，培養(yǎng)出一個好的班集體，形成良好的班風，班主任的素質(zhì)和修養(yǎng)在其中起著至關(guān)重要的作用。諸如“現(xiàn)在的學生，真是越來越難教育了，一屆不如一屆”這樣的話，我不止一次地從有些班主任那里聽到。在與中職學校班主任的交談中，大部分教師也會流露出不想做中職學校班主任工作的念頭，明顯地感覺到班主任工作使他們心力交瘁，力不從心，對層出不窮的問題有了畏難情緒，對自己解決這些問題的能力產(chǎn)生了懷疑，總覺得現(xiàn)在的學生不可教化。下面，我就結(jié)合自己的工作實際，談一些工作體會。

一、重師德修養(yǎng)，用高尚的情操陶冶學生

1. 敬業(yè)愛崗，勇于奉獻

班主任工作瑣碎、繁雜，涉及到學生管理的方方面面，付出多，回報少，成績不易顯現(xiàn)。故此班主任要有較強的事業(yè)心，要有愛心，保持平常心。要熱愛自己的職業(yè)，有勇于奉獻的敬業(yè)精神。要把自己的身心全部無私地投入到工作中，對待學生就像愛護自己的孩子一樣，用一顆誠摯的愛心和關(guān)心每一個學生。班主任只有真心去關(guān)愛自己的學生，學生才能尊重你，學生才會喜歡聽你的課，他們才接受你的教育和批評，你的班級工作才能順利進行。

2. 為人師表，嚴于律己

班主任是班級管理的第一責任人，跟學生在一起的時間最長，因此，班主任老師的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)對班級管理的水平至關(guān)重要，同時對學生成長的質(zhì)量與速度也會產(chǎn)生一定的影響。所以，班主任在跟學生相處的過程中，在各個方面都應該做到為人師表，嚴于律己，做好學生的領路人。在學生的心目中，班主任是應可信的長輩、朋友；在同事的心目中，班主任應是真誠的朋友；在學生家長的心目中，班主任應是可信賴的好老師。班主任老師只有時時處處以身作則、率先垂范，處處成為學生的表率，才能贏得學生的尊敬，樹立威信。

3. 注重情感，寬容學生

中職生大多數(shù)在十七八歲，還在青春期，做事過程中時常帶有沖動，會做錯事。作為班主任，必須善于控制自己的情感，保持平靜的心態(tài)。在學生犯錯時，班主任對學生不應當面指責批評，而要安排合適的場合與學生單獨交流，指出做錯事的后果，提出改進的方式，讓學生真正認識到自己做錯了。班主任不僅是學生的良師，更應該成為學生的知心朋友。每逢學生受到委屈，有了困難時向班主任訴說時，班主任老師要善于傾聽，為他們排憂解難。同時，我們做班主任老師的更要有耐心，不能無緣無故地向?qū)W生發(fā)脾氣，不能把自己工作中的不愉快灑向?qū)W生。如果這樣，會讓學生對你有不好的看法，更不會好好地聽你講課，還會影響班級管理。

二、提高能力素質(zhì)，采用以人為本的管理方式，用淵博的知識來征服學生

1. 積極進取，精益求精

作為一名班主任，應不斷地刻苦鉆研教材，潛心研究教材，上好每一節(jié)課。班主任要積極進取，大膽創(chuàng)新；要強化科研意識，努力創(chuàng)新教育管模式；要認真探究學生的心理，因材施教。班主任要不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新，以自己淵博的知識征服學生。

2. 民主決策，科學管理

班級管理是班主任老師在學校工作中的一項重要工作，要想抓好班級管理，就要善于發(fā)揮班干部的主觀能動性，充分發(fā)揮班干部在班級日常管理工作中的主體作用，敢于把班級的一切運行、策劃和執(zhí)行權(quán)交給學生，鼓勵引導班干部積極大膽參與管理。班主任要做好班干部的后盾，給他們提供足夠的支持，建立一個優(yōu)秀的班集體，形成良好的班風。中職學校的學生在文化知識學習可能不如普高學生強，但在社交、班級管理方面有其獨特的一面。班主任只要敢于任用他們、信任他們，班干部就一定能夠成為班主任的得力助手。比如學校電子電工專業(yè)的趙某，在校學習期間成績優(yōu)秀，連續(xù)三年被學校評為優(yōu)秀學生干部，到大學后第一學期就被推選為學生會副主席，大二就成為學生會主席了。

三、善于協(xié)調(diào)、加強合作，以提高班級管理的成效

班主任是聯(lián)結(jié)學校、家長和社會三方面教育的中心，是全面負責班級教育工作的，因此，班主任必須具有較強的綜合協(xié)調(diào)能力。班主任要經(jīng)常保持與學生家長溝通：既要把學生在學校的表現(xiàn)以家長會的方式與家長溝通交流，還要隨時與家長保持電話聯(lián)系，對個別學生的不好的表現(xiàn)，應隨時與他們交流。交流不是單純地“告狀”，還要與家長協(xié)商解決學生問題的方法，這樣，家長才能支持班主任的工作。要積極與科任教師配合。科任教師在平時的教學過程中，對班級中學生的表現(xiàn)掌握得也非常清楚，這就要求班主任老師平時與科任教師多交流，征求他們對班級管理的意見，形成齊抓共管的態(tài)勢。為學生發(fā)展營造寬松的社會氛圍。如今的學生有同情心、社會感、愛憎分明，但缺乏明辨是非、抵御不良習氣的能力。因此，班主任老師在日常管理中，就要因勢利導，善于運用重大節(jié)日、公益活動等形式，鼓勵學生參與進去，使他們從中學到書本沒有的社會知識。比如在“學雷鋒活動月”期間，組織他們到社會福利院、敬老院等地為殘疾人、孤寡老人送去溫暖，幫助他們搞搞衛(wèi)生，演個文藝節(jié)目等。這樣，既增強了學生的社會技能和生活技能，培養(yǎng)了學生的健全人格，又提高了班級管理的成效。

做好班主任工作不是一朝一夕的事，只要我們注意總結(jié)和積累工作中的得失與經(jīng)驗，只要我們滿懷為教育事業(yè)獻身的精神和對學生無私的愛心，不斷努力、不斷探索，班主任工作一定會做得更好。

（曲周縣職教中心）