尹晗笑 朱團(tuán)

摘 要:針對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端,本文對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革進(jìn)行了探索與研究。通過開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,提高教學(xué)水平,更滿足了新世紀(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0167-01

面對(duì)21世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高等教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、獨(dú)立工作能力和綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,才能適應(yīng)21世紀(jì)的人才需要。而實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來,各高等院校十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的作用。打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革,將為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供有力的保障。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教師是主體,而學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)和技能,不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力;在教學(xué)內(nèi)容上,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有理論驗(yàn)證性和內(nèi)容單一性的特征,其內(nèi)容往往滯后于新知識(shí)和技術(shù)的產(chǎn)生,不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;在實(shí)驗(yàn)課程安排上,學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)期的理論課相應(yīng)地開設(shè)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、物化實(shí)驗(yàn)等,這樣就造成了學(xué)科之間脫節(jié)的現(xiàn)象,不利于提高學(xué)生的綜合能力。

2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的意義

2.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)方面所起到的重要作用是其他任何教學(xué)形式都無(wú)法替代的。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等院校教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要徑。

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的必要性

隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)要求的變化,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的要求。鑒于目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種種問題,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。

3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的措施

3.1 通過開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

綜合性實(shí)驗(yàn)是指在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上運(yùn)用某一課程或多門課程的綜合知識(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)。其目的在于鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理以及查閱資料的能力。

對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn),要突出綜合的特點(diǎn)。在綜合性實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)教師應(yīng)提前下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù),確定實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器等,并報(bào)告給指導(dǎo)教師審核。審核通過后,實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器,學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。每個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)循序漸進(jìn)地分為若干階段并有明確的階段目標(biāo)。每一階段要根據(jù)學(xué)生工作的進(jìn)展程度以及本階段出現(xiàn)的問題組織小組討論,指導(dǎo)教師要有目的地做必要的講解和答疑。這將有助于學(xué)生整理思路,提高分析問題和解決問題的能力。綜合實(shí)驗(yàn)完成后,應(yīng)作好總結(jié)工作,總結(jié)討論應(yīng)以學(xué)生為主角。學(xué)生對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中是否完成了基本要求;所做工作有何創(chuàng)新點(diǎn);對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有何改進(jìn)設(shè)想與建議等方面進(jìn)行充分討論。指導(dǎo)教師要給予正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。最后學(xué)生寫出有結(jié)論、有分析、有體會(huì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.2 通過開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并加以事實(shí)和驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,提高學(xué)生的認(rèn)知能力、組織能力和開拓創(chuàng)新意識(shí)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到提升,學(xué)以致用,親自設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),從一個(gè)操作者變成一個(gè)設(shè)計(jì)者。這一角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生嘗試了一個(gè)新實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)、實(shí)施到得到結(jié)論的全過程。設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有詳盡內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教材,只是給出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題,提出實(shí)驗(yàn)要求,實(shí)驗(yàn)室提供實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,由學(xué)生自己查閱有關(guān)資料,確定實(shí)驗(yàn)方案,選擇最佳實(shí)驗(yàn)條件和最少的實(shí)驗(yàn)儀器,自擬實(shí)驗(yàn)步驟,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后寫出小論文式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。選定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題要堅(jiān)持以學(xué)生已掌握的基本理論和基本技能為基礎(chǔ),應(yīng)用性與創(chuàng)意性相結(jié)合,多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成的原則。針對(duì)課題介紹相關(guān)的資料和參考書,以便學(xué)生查找。在給學(xué)生下達(dá)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課題之后,教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)遇到許許多多的問題,教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造能力,鼓勵(lì)學(xué)生提出新觀點(diǎn)和新思路。如果教師指導(dǎo)得法,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造能力就會(huì)得以提高。

3.3 通過開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

開放性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放,實(shí)驗(yàn)對(duì)象開放的實(shí)驗(yàn)。其目的在于為師生的教與學(xué)提供了一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的融合,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力,增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí),使實(shí)驗(yàn)變成思維、探索、感悟的實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

開放性實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。開放實(shí)驗(yàn)室除了在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間開放外,業(yè)余時(shí)間也應(yīng)向師生和有關(guān)科研人員全面開放。學(xué)生可以向開放實(shí)驗(yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)時(shí)間,這樣既可避免去無(wú)位和有約不到的情況出現(xiàn),又可以使開放性實(shí)驗(yàn)室時(shí)段和空間得到充分利用。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)應(yīng)由驗(yàn)證性向綜合性、設(shè)計(jì)性過渡,并針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生設(shè)計(jì)出必做、專業(yè)限制性選做和任意性選做實(shí)驗(yàn)。除必做實(shí)驗(yàn)外,不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)有余力、善于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)課題,獨(dú)立或與團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題及實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行可行性論證后,學(xué)生可向開放性實(shí)驗(yàn)室提出預(yù)約申請(qǐng),經(jīng)批準(zhǔn)后,學(xué)生可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革取得的成效

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索以及靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,對(duì)激發(fā)學(xué)生的工作熱情以及創(chuàng)新能力,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神都具有獨(dú)特的作用,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到明顯的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

建立有一定規(guī)模的、多功能的開放實(shí)驗(yàn)室,開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的有效途徑,也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的重要課題。它為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展提供有力的保障,為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),為新世紀(jì)人才的培養(yǎng)做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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