宋文超

不少人認為只有在做英語試題的時候才特別強調(diào)語感，其實不然，只要是語言類的試題都要注重語感。那么到底什么是語感？就我的理解，說白了就是對語言的直接感受。而只有具有了一定的語感，才能正確接受和理解外來的信息，才能正確表達自己的思想。心理學認為，人們的感受是認識事物的第一步，為思維提供感性材料。一切比較高級、比較復雜的心理現(xiàn)象，都是在感受的基礎上產(chǎn)生的，大量的語文教學實踐也證明了這一點。因此語文教學的首要任務就是培養(yǎng)學生各方面的語感能力，語言的訓練貫穿教材的始終。我們加強語言訓練，實際上也是為了訓練學生對語言的直接感受，學生的直覺加強了，也就具備了一定的感知語言的能力，語文教學也就達到了事半功倍的效果。

葉圣陶先生曾說：“最要緊的是訓練語感。”呂叔湘先生曾說：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！痹凇毒拍炅x務教育語文課程標準(實驗稿)》中語感更是被提到空前的高度：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字的能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！薄霸诮虒W中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！?/p>

由此看來，語感培養(yǎng)儼然已經(jīng)成為語文教學的一項重要內(nèi)容和任務。我們在現(xiàn)實的教育教學活動中怎么樣才能有效培養(yǎng)學生的語感？就我十多年來的教育教學經(jīng)驗來看，語感的培養(yǎng)策略是感悟，閱讀與理解，想象，表達。

一、在生活中積淀語文知識，提高字詞感受力

可以說教材中的每一個字、詞、句都是經(jīng)過精心打磨、雕刻，斟酌、提煉的，因此我們一定要注意培養(yǎng)學生字詞句的感受能力，準確領悟每篇課文當中蘊含的感情、節(jié)奏、聲調(diào)和語氣……這就要求我們除了向課堂上四十五分鐘要效率，更要注重課間、課外和生活中的一些語言知識的積累，比如我們可以查字典，準確揣摩、把握每個字、詞的意思，可以多讀一些課外書籍，準確理解作者的寫作意圖。然而單靠這些并不能得到深切的感悟，我們必須把語文知識和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，因為知識來源于生活又高于生活，所以我們還要多多有目的、有意識地組織或參加一些豐富的課余活動，如經(jīng)常觀看一些“大家”的演講，或多多聽聽新聞，準確拿捏主持人的感情、播音、聲調(diào)、停頓、連讀、節(jié)奏等。這樣一來，我們就不知不覺地在寬松愉悅的氛圍中提高了對字詞句的感受能力，也就積淀了一定的語言知識，長此以往，就會受益匪淺，收獲頗豐。

二、在閱讀理解的過程中領悟語感，增強整體感知力

朗讀是直覺感受語言、訓練語感的基本方式，古人早有“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之說。

就我校和多年的教育教學經(jīng)驗而言，朗讀可以分為多種形式，比如最常見的齊讀，指名讀，輪流讀，按角色來讀或者引讀，等等。但不管哪一種形式的朗讀，都是日常教學過程中不可分割的重要一部分。因此，我們務必要把握好朗讀的方法，在大量的閱讀理解實踐過程中，體會作者的思想感情，體會語言中蘊含的意味、作者的思路、文章的情感、優(yōu)美的意境、思想上的共鳴……以此來訓練、積累、培養(yǎng)學生良好的語感，更增強學生對文章的整體感知能力。

三、激發(fā)想象，豐富語感

別林斯基曾說：“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點?！?/p>

顯然，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，是知識進化的源泉。這世界如果沒有了想象將會有多么可怕，沒有想象，這世界就無從談起，也就無從對語言進行感知和理解。因此，教師一定要每時每刻都激發(fā)學生天生豐富的想象力，幫助學生們用他們自己的想象走進作者那個看得見摸得著的活生生的具體的形象世界，運用豐富的形象思維感知語言當中蘊含的情感和寓意，進而豐富他們的語感。

四、指導學生隨時積累，提高書面表達能力

書面表達是一項復雜的輸出工程，要求作者有很好的語言表達能力，很高的認識分析問題的能力，豐富的生活經(jīng)歷……但不可否認的是，書面表達能力與語感也有著密切聯(lián)系。可以說，語感的豐富強烈程度直接影響著書面表達能力。

過去學習語文常用的方法就是大量背誦，但現(xiàn)在更注重的是怎么樣高效地把大量的語言輸入轉(zhuǎn)化為語言的輸出，這就要求教師引導學生們養(yǎng)成隨時記筆記的良好習慣，將一些優(yōu)美的成語、短語或精彩的語句，一些精彩的片段甚至是短文記錄下來，讓學生們通過機械重復的記憶或邏輯理解記憶的方式方法，使那些優(yōu)美的語句、寫作技巧等漸漸變?yōu)樽约旱?，憑借課文中感悟的表達方法、寫作方法寫作文，寫后憑借語感自行修改。以此提高自己的語言表達和書面表達能力，激發(fā)更強的語感。

五、延伸擴大積累

正如俄國作家魯克巴金所說：“閱讀就是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。”顯而易見，這種思想的建立僅僅依賴教材是無法完成的，所以老師一定要引導學生進行廣泛的課外閱讀，閱讀著名的文學作品、成功人士的傳記、報紙雜志、中外文學名著等不同種類的資料，吸取其精華，提高自己的文化文學素養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)語感最主要的策略是廣泛地積累。也只有培養(yǎng)深刻的理解力，獨特的想象力和豐富的情感，才能增強審美情趣、文化底蘊、情感態(tài)度等綜合素質(zhì)能力，進而形成強烈而敏銳的語感。

良好而強烈的語感不僅對學生的聽、說、讀、寫能力有很好的促進作用，而且能很好地激發(fā)他們的語文學習興趣，進而調(diào)動他們的積極性，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，在不知不覺中提高他們的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。