陳麗娜

作文是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的體現(xiàn)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生作文水平如何是語(yǔ)文教學(xué)成果的體現(xiàn)。優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，練好聽(tīng)、說(shuō)、讀的基本功，還要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，即學(xué)生遣詞造句、組織寫(xiě)作素材能力和觀察能力的綜合訓(xùn)練。如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生能對(duì)寫(xiě)作不怵、不懼，沒(méi)有心理障礙樂(lè)意寫(xiě)，自覺(jué)自愿地寫(xiě)作文，作文教學(xué)就成功了一半。怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)情境?！扒閯?dòng)于衷而成于言”是古人論文名言。當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有所感悟時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。我在教人教版第九冊(cè)第三單元的作文訓(xùn)練時(shí)，為了讓學(xué)生寫(xiě)好介紹一種事物的說(shuō)明性文章，我特地從家里帶來(lái)一個(gè)電子體重秤，讓學(xué)生猜猜這是什么，它有什么功能，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣認(rèn)為。學(xué)生很感興趣，紛紛舉手發(fā)言，把這個(gè)電子體重秤的外觀、功能說(shuō)得八九不離十了，這時(shí)我才把這個(gè)電子體重秤的功能邊演示邊娓娓道來(lái)，接著讓學(xué)生親自擺弄這個(gè)電子體重秤，最后讓學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí)這個(gè)電子體重秤有什么感想。這次作文全班同學(xué)都完成得很好，沒(méi)有一個(gè)覺(jué)得沒(méi)話說(shuō)，而且大部分的學(xué)生在一節(jié)課里就初步成文。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，因此語(yǔ)文教師還必須善于創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2.觀察生活。新的教學(xué)大綱要求：留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。要幫助學(xué)生解決寫(xiě)作素材欠缺的問(wèn)題，就必須引導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察思考，在觀察中進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷、選擇。久而久之，學(xué)生對(duì)進(jìn)入視野的人或事物才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，并把這些感受加工為創(chuàng)作素材。閱歷多了，“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題自然就解決了，寫(xiě)出的作文更加生動(dòng)。

3.體驗(yàn)生活。生活是作文的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)生活的細(xì)致觀察、用心體會(huì)，其結(jié)果是寫(xiě)做菜像在列菜譜，記敘事情像在記流水賬，沒(méi)有真情實(shí)感。為了讓學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)活動(dòng)，我結(jié)合春秋游，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，引導(dǎo)其用心體會(huì)，在愉快的旅行中完成了習(xí)作，還可以通過(guò)組織或參與各種學(xué)生感興趣而又力所能及的集體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去體驗(yàn)，豐富生活經(jīng)歷和情感世界，從而積累作文素材，輕松習(xí)作，興趣盎然。

二、閱讀訓(xùn)練

我覺(jué)得學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)有個(gè)最重要的土壤就是閱讀。其實(shí)這是每一位語(yǔ)文教師都知曉的?，F(xiàn)在學(xué)生從讀中獲得自己的、個(gè)性的體會(huì)卻很少。學(xué)生的閱讀能力弱，寫(xiě)作的能力自然不會(huì)高。所以，學(xué)生的習(xí)作能力一定要重點(diǎn)放在閱讀訓(xùn)練上。

首先，博覽群書(shū)，多讀多背。有位教育家說(shuō)過(guò)：背經(jīng)典，讀原著，讀名著，滿腹經(jīng)綸，自然語(yǔ)文學(xué)得好。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，以開(kāi)闊視野，豐富詞匯。只有豐富習(xí)作語(yǔ)言，才能增強(qiáng)習(xí)作的文字表現(xiàn)力。對(duì)此，著名特級(jí)教師于永正老師曾有個(gè)形象的比喻，他說(shuō)語(yǔ)言積累好比“攢錢”，說(shuō)寫(xiě)運(yùn)用好比“花錢”，錢攢多了，自然知道該怎么花。書(shū)讀得越多，背得越熟，作文就會(huì)越通順，就會(huì)有文采。不讀不背，腦子里沒(méi)有豐富的詞匯，用什么去說(shuō)去寫(xiě)去思呢？

其次，給學(xué)生推薦合適的書(shū)目，并對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。低年級(jí)可推薦簡(jiǎn)短、易懂的童話故事、兒歌；中高年級(jí)可推薦科普文章、民間故事、歷史故事、人物傳記等，并將文章中描寫(xiě)精彩處、情真意切處、美不勝收處一一摘錄下來(lái)，經(jīng)常多加誦讀。這樣讀多了，記多了，寫(xiě)作起來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手。

三、積累素材

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，光有習(xí)作的興趣還不夠，我們還要讓學(xué)生有東西寫(xiě)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我從十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：作文教學(xué)絕不可局限于書(shū)本，必須和自然、社會(huì)緊密結(jié)合，取得源源不斷的“活水”。

比如農(nóng)村小學(xué)就可以與農(nóng)事結(jié)合起來(lái)給學(xué)生提供寫(xiě)作機(jī)會(huì)。我平時(shí)教育學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)一些農(nóng)村種地的小作文，例如：“和爸爸（或媽媽）一起下地”等題材。還可留心觀察身邊事物做文章。一年四季，春夏秋冬，宇宙萬(wàn)物，山川河流，日月星辰，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，飛禽走獸，人文古跡……一切瞬息萬(wàn)變的事物都可以做文章。自然、社會(huì)的大課堂有學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”，用“源頭活水”，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓他們用自己的語(yǔ)言描繪多彩的生活，感悟美好的生活。學(xué)生下筆必能有感而發(fā)，文章才能真實(shí)感人。

四、習(xí)作修改

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平，除了上面一些做法外，還要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)、批改與講評(píng)。作文批改要有針對(duì)性，加強(qiáng)面批指導(dǎo)，提倡學(xué)生互批。作文批改，首先，要改正作文中的錯(cuò)別字、病句。其次，更重要的就是針對(duì)本次作文要求進(jìn)行批改，并做好記錄，為講評(píng)做準(zhǔn)備。批改中，面批很重要。當(dāng)面進(jìn)行批改，教師和學(xué)生感情上的距離拉近了，學(xué)生更樂(lè)于接受，理解會(huì)更透徹。

另外，在作文講評(píng)中，還應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)行典型講評(píng)，提倡評(píng)后作文。講評(píng)時(shí)，針對(duì)作文要求和學(xué)生作文中存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生作文存在的問(wèn)題曉之以理，對(duì)范文更要?jiǎng)又郧?，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，使學(xué)生在愉悅的情感中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫(xiě)作水平。

五、注重評(píng)價(jià)

1.多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。用學(xué)生自己的習(xí)作當(dāng)范文，只要作文符合習(xí)作要求則一律評(píng)為良，對(duì)那些有獨(dú)到之處的文章一律評(píng)優(yōu),并努力尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)。文章中一個(gè)優(yōu)美的段落，一個(gè)生動(dòng)的句子，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)，甚至是一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)或者是行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔，都給予肯定。我在批改作文時(shí)，從不吝嗇贊美之詞。熱情洋溢的話多給學(xué)生一些又何妨？我覺(jué)得這樣做就非常好。

2.廣泛傳播。教師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對(duì)讓學(xué)生保持持久寫(xiě)作興趣無(wú)疑是大有裨益的。把優(yōu)秀作文貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種傳播，只是傳播的面窄一些。把學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)美的語(yǔ)句、文章拿出來(lái)在班上欣賞，把他們的優(yōu)秀文章在校園廣播站播出，鼓勵(lì)他們向校廣播站投稿，甚至讓學(xué)生編輯個(gè)人習(xí)作集在班級(jí)里交流，記得以前教老課本的時(shí)候我就組織學(xué)生自己編輯過(guò)作文集。所有的這一切，都可以確確實(shí)實(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而保持一種躍躍欲試的良好心態(tài)，自愿自覺(jué)地進(jìn)行習(xí)作。

總之，小學(xué)生作文能力的提高，尤其在于老師有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地培養(yǎng)。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和語(yǔ)言的積累，訓(xùn)練學(xué)生掌握習(xí)作技巧和方法，持之以恒，必有成效。