喻朝貴

摘要： 數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，那么通過何種方式才能使他們輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律呢?經(jīng)過長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，作者發(fā)現(xiàn)如果注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，就能輕易地做到這一點。這種方式不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，還有助于發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐操作能力學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的和有效的方式。小學(xué)生思維中的具體形象思維占絕對優(yōu)勢，對于數(shù)學(xué)知識的最為深刻的體會莫過于親自動手操作和親自實踐。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生聽，讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生做和讓學(xué)生親手操作，在動手實踐中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)知識。

那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中緊密聯(lián)系生活實際、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力呢?

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起實踐愿望

心理學(xué)研究表明：恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。把教學(xué)活動安排在合乎實際的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生積極進(jìn)入問題情境中，自覺地參與教學(xué)實踐活動。

小學(xué)生對周圍的一切事物都充滿著好奇和興趣，他們正處于人生求知欲旺盛的黃金時間。針對學(xué)生這一心理特點，教師就要因勢利導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)的需要，聯(lián)系生活實際，設(shè)計問題情境，激發(fā)他們探索和解決問題的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目的。

如教學(xué)“萬以內(nèi)的筆算進(jìn)位加法”時，可以設(shè)計如下情境：“六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織教師給希望工程的小朋友捐贈學(xué)習(xí)用品：《新華字典》18元，錄音機283元，步步高學(xué)習(xí)機768元，電腦4859元。如果讓你選擇其中的兩樣，你會買哪兩樣，需要多少錢？請你列出算式?！边@個情境與學(xué)生已有的知識背景相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活，又讓學(xué)生自己努力解決問題，獲取知識，并到實際中驗證，到生活中運用。從而體驗到數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，體會計算的必要性和重要性。

二、指導(dǎo)動手操作，創(chuàng)造學(xué)生實踐機會

數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)造學(xué)生動手操作的機會是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑，而且可以促使學(xué)生在多想多動中理解知識，加深印象。

例如，在教學(xué)“圓錐體積”內(nèi)容時，我提前一天布置學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，目的是讓每一位學(xué)生在課堂上都有動手操作的機會。課前五分鐘復(fù)習(xí)和創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生的實踐興趣，觀察和指導(dǎo)學(xué)生利用手中學(xué)具動手操作探索和驗證自己的猜想。全班學(xué)生都充滿興趣，積極參與，認(rèn)真思考，大膽交流，最終得出圓錐體積等于三分之一與其等底等高圓柱體體積這一正確結(jié)論。

這樣在教師的指導(dǎo)下，每一位學(xué)生既動口，又動手，還動腦，主動去探求數(shù)學(xué)規(guī)律。整個學(xué)習(xí)過程成了學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，學(xué)生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到了解決問題的策略。從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐意識和實踐能力。

三、精心設(shè)計練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生活技能

課堂練習(xí)是強化知識、形成技能、開發(fā)智力的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合教材的內(nèi)容，精心設(shè)計各種實踐性練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中，鞏固和加深理解，提高實踐能力。如：在教學(xué)六年級“圓柱體積”內(nèi)容時，為了使新知識盡量和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活這一新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要思想，有效培養(yǎng)學(xué)生生活的基本技能，我設(shè)計了以下練習(xí)。

1.一個圓柱形水桶，從里面量它的底面直徑56厘米，高87厘米，求這個水桶可以裝多少水。

2.一個圓柱形杯子，從里面量它的底面直徑8厘米，高10厘米，現(xiàn)在有一袋498毫升的牛奶，問這個杯子能不能裝下這袋奶？

3.一個圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5米，高2米。每立方米玉米約重750千克，這個糧囤能裝多少噸玉米？

通過以上練習(xí)，學(xué)生靈活地掌握了知識，并有效地將知識運用于日常生活實踐中。

四、重視課外實踐，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

要把課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐，學(xué)生往往會被錯綜復(fù)雜的生活現(xiàn)象所難住。因此，課后教師要精心組織學(xué)生參與實踐活動，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力落到實處。

例如：“長方體的表面積”一課，課堂上學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)在操作實驗的基礎(chǔ)上，既推導(dǎo)出了長方體表面積的計算公式，又學(xué)會了運用公式解決實際問題。但是長方體表面積的計算并不應(yīng)該就此結(jié)束。

為了幫助學(xué)生了解生活中的長方體表面積，我設(shè)計了這樣的課后實踐活動：“香煙盒每包長8.5厘米，寬5.5厘米，高2厘米。卷煙廠將10包香煙包裝成一條。你能設(shè)計出幾種不同的方案？你認(rèn)為哪種方案最好，為什么？并到商店去做一次調(diào)查，看一看商店里的一條香煙（10包）是怎樣包裝的，為什么要這樣包裝？”

通過課外實踐活動，學(xué)生進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，加深了對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，實踐能力也得到了提高。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確提出了“培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的指導(dǎo)思想，在基本理念中也提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，可見新的課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

因此，一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強實踐觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，始終把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高擺在首要位置，積極采取各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣和信心，創(chuàng)造學(xué)生動手實踐的機會，關(guān)注學(xué)生動手實踐的過程，學(xué)生的實踐能力就一定會在教師的關(guān)愛和指導(dǎo)下得到快速的發(fā)展和提高。