王海新

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。我國當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。因此，教師應(yīng)該把握好這個時機，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就我的經(jīng)驗談?wù)劷虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點做法。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。

認(rèn)真聽講是學(xué)生主動參與認(rèn)知活動的重要前提，為此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣非常重要。我認(rèn)為認(rèn)真聽講主要包括五個方面，即看、聽、想、說、做?？矗褪强蠢蠋熀屯瑢W(xué)的演示、板書及動作，做到看時不動口。聽，就是聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說。有時課堂上常常是一個學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。所以在課堂上我常常提出這樣的要求：“當(dāng)別的孩子發(fā)表意見的時候，其他孩子一定要認(rèn)真聽，看看你的想法和他一樣嗎？你還有沒有更好的意見？”除此之外，我還經(jīng)常發(fā)小紅花表揚那些聽得認(rèn)真的孩子，以此激勵其他孩子上課要認(rèn)真聽講。想，就是想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題，只有通過自己的思考才能真正掌握知識。所以，每當(dāng)讓學(xué)生回答問題前、要求學(xué)生進(jìn)行小組交流前，我都會給出一定的時間讓孩子們自己先想一想。說，就是回答問題、發(fā)表自己的意見。在課堂上，每當(dāng)孩子發(fā)表意見時，我常常要求孩子們把話說完整，并鼓勵孩子們在交流時勇敢地提出自己的意見和看法。做，就是操作學(xué)具、做好練習(xí)。我要求學(xué)生在操作的過程中要親自參與。在只有教具的情況下，我常邀請孩子們上臺來演示，進(jìn)行具體操作，使其感受數(shù)學(xué)知識形成的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣。

在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課上，應(yīng)使學(xué)生把看、讀、思、練結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)他們逐步學(xué)會看懂圖，式，文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習(xí)慣，首先，根據(jù)不同的年級采取不同的方法，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地讀課本。其次，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意獨立閱讀課本的習(xí)慣。有些學(xué)生常依賴教師讀題和提示，這不利于提高學(xué)生的思考能力。學(xué)生在讀課本時教師必須要求學(xué)生做到三動即動腦、動筆和動嘴。讀題時要讓學(xué)生積極的動腦思考題目的關(guān)鍵部分，動筆圈畫出題目的關(guān)鍵詞語，動嘴讀出題目的主要條件和問題，這樣可以加深學(xué)生對題目意義的理解。最后，要求學(xué)生養(yǎng)成課前和課后閱讀的好習(xí)慣。

此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，由于學(xué)生能對所讀書籍進(jìn)行思考，因而更容易掌握所學(xué)知識。學(xué)生對書籍的思考越多，他的內(nèi)心中由于書籍而激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣越高，他學(xué)習(xí)起來就越容易（蘇霍姆林斯基語）。因此，在教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本上的《你知道嗎？》，還通過網(wǎng)絡(luò)下載一些中外數(shù)學(xué)小知識介紹給學(xué)生，擴大了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了愛閱讀的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是檢驗教學(xué)效果的重要手段，要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)注意以下幾點：①做作業(yè)時精力集中，字跡工整，不在作業(yè)上亂涂亂畫。②作業(yè)要按時完成不拖拉。③做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。④做作業(yè)要逐步提高速度，要注意對個別運算能力較差的學(xué)生的培養(yǎng)。⑤做作業(yè)時遇到疑難問題是難免的。通常會現(xiàn)兩種情況，一類學(xué)生遇到問題不動腦筋，立即就去問老師或同學(xué)，這樣長期下去就形成了依賴心理。另一類學(xué)生對于一些疑難問題思考了很久，可謂絞盡腦汁還是做不出來，可就是不去尋求幫助，怕別人笑話，這樣就浪費了大量的時間。這兩類都是不良習(xí)慣。這就要求老師要充分去了解每位學(xué)生的個性，要鼓勵他們積極思考。學(xué)生實在解答不出來，要引導(dǎo)他們及時發(fā)問。

習(xí)慣是一個人在長期實踐中養(yǎng)成的，一旦形成在短時間內(nèi)是很難改變的。對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生，要給予他們更多的關(guān)注，培養(yǎng)他們逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)節(jié)必不可少，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，只有堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練才能取得預(yù)想的效果。

4.養(yǎng)成學(xué)生動手操作，積極探究的習(xí)慣。

動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。孩子只有親身“感受”，才能做到真正“理解”。

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，而一年級學(xué)生的思維特點，是以具體形象思維為主的，同時也保留著直觀動作思維形式。我從學(xué)生年齡特點和思維特點出發(fā)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實，自始至終都是從學(xué)生生活實際出發(fā)引入課題，創(chuàng)設(shè)操作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實際操作中，通過觀察來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

例如：在教學(xué)“9的組成”時，我先讓學(xué)生拿出9根小棒，再讓學(xué)生把這9根小棒分成兩堆。師：“你有幾種分法？你是怎樣分的？”然后放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，有的說：“我把9分成1和8；2和7；3和6；4和5；5和4；6和3；7和2；8和1?！本瓦@樣，學(xué)生通過自己動手操作、觀察、比較，很快就得出了9的組成。

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微末節(jié)中，需要我們在日常教學(xué)工作中一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們就學(xué)會了學(xué)習(xí)，也學(xué)會生活的要素——會聽、會說、會看、會想、會合作，教師也就做到了“教是為了不教”。

參考文獻(xiàn)：

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［2］夜語闌珊.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).

［3］徐美玲.淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).