侍從花

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

由于我校學(xué)生多是中考成績不理想的學(xué)生，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段時(shí)，英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)好英語的信心不足，學(xué)習(xí)英語的興趣不濃，談不上基本學(xué)習(xí)方法的掌握，更談不上各種能力的培養(yǎng)。即使部分總分成績稍高一點(diǎn)的學(xué)生，也存在著英語短腿的現(xiàn)象。那么，英語老師想要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該做出怎樣的努力呢？

二、建議采取的教學(xué)措施

（一）教師方面。

1.集體備課。

我們要實(shí)實(shí)在在、持之以恒地開展好集體備課活動(dòng)。我校英語組每周的集體備課已經(jīng)做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。三次備課中各位老師都能夠提前鉆研教材，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并能提出重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法，最后確定集體教案。

2.教材處理。

面對教材中的多項(xiàng)板塊，我們樹立了新的教材觀，改變了過去那種“以本為本”的做法，認(rèn)為只有對課本“精益求精”，學(xué)生才能掌握知識應(yīng)付各種考試的觀點(diǎn)。例如，在開學(xué)初，我們沒有立刻開始語法中定語從句這部分的教學(xué)，而是根據(jù)我校大部分學(xué)生不熟悉英語語法的現(xiàn)狀，補(bǔ)充講解了基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)，句子的基本句型和簡單的語法術(shù)語等，并集中講解了一些主要的語法項(xiàng)目，加強(qiáng)了初、高中的銜接，為高中階段的語法講解與訓(xùn)練，以及學(xué)生的語法自學(xué)能力培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。又如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，簡化了Welcome to theunit，Task和Project等板塊的教學(xué)步驟，減少了一些讓學(xué)生自己動(dòng)手、耗時(shí)長、效益低的活動(dòng)，而是針對一些學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，增加了一些閱讀和聽力等有效的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)了一些重要的語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)。

3.加強(qiáng)教法研究，提高課堂效率。

由于牛津教材和傳統(tǒng)教材有很大的變化，對于如何教授各大板塊，我們既無固定的模式，又無現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，因此，我們采取了以下措施。

（1）加大備課的力度，對每一模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)都采取與其他教師研討、相互交流、資源共享的方法。

（2）積極外出聽課，吸取其他各類學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)意往往給了我們很大的啟迪。

（3）上網(wǎng)查閱資料，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法，并將好的教學(xué)資料和課件修改后為自己所用。

（4）積極開設(shè)個(gè)性化、多樣化和富有創(chuàng)意的研究性公開課。

（二）學(xué)生方面。

1.注重學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，提高課堂教學(xué)的有效性。

（1）抓好起始年段的教學(xué)，注意初高中知識的銜接。由于學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在高一新生入學(xué)時(shí)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，利用開學(xué)第一周時(shí)間復(fù)習(xí)初中語法項(xiàng)目（時(shí)態(tài)、語態(tài)、從句等）。同時(shí)我們要求學(xué)生把初中的詞匯復(fù)習(xí)一遍并進(jìn)行單詞競賽。

（2）重視抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。平時(shí)重視抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，包括：要求學(xué)生作業(yè)規(guī)范，特別是書面表達(dá)中的書寫規(guī)范整潔的習(xí)慣，老師要花大力氣去抓。課前預(yù)習(xí)，上課做筆記，每單元?dú)w納課文內(nèi)容，課堂上要求學(xué)生跟著課文錄音大聲朗讀課文，盡管這是老套辦法，但因?qū)W生素質(zhì)參差不齊，尤其是學(xué)生讀的習(xí)慣差，所以我們采用這種形式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.關(guān)于英語詞匯的處理。

由于牛津教材的詞匯量很大，學(xué)生要記住這么多的單詞非常難，部分學(xué)生甚至因?yàn)橛洸蛔卧~，考試不過關(guān)，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，導(dǎo)致兩極分化。高一開始我們可把每個(gè)單元分成若干部分，要求學(xué)生每天背誦一部分，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。每個(gè)單元都會劃出一些重點(diǎn)詞匯讓學(xué)生造句，這項(xiàng)作業(yè)我們還可分不同的層次來做，基礎(chǔ)差的學(xué)生要求他們從教材中找出含有這些詞匯的句子，從而降低難度，提高他們的自信心；而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求他們自己造句，提高他們的寫作能力。

3.關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀是高中教學(xué)的重點(diǎn)，從高一開始我們就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，盡量利用教材內(nèi)容教學(xué)生主要的閱讀方法，平時(shí)在練習(xí)和考試中選擇適合學(xué)生程度的篇章。另外，我們還非常重視課堂時(shí)間的合理利用，由于我校學(xué)生在高一二下學(xué)期要參加多科的省會考，學(xué)生的自覺性不夠，加上課外作業(yè)多，其結(jié)果是常常沒有時(shí)間讀英語，作業(yè)無法按時(shí)完成，這就促使老師在課堂上要精講精練，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂掌握要點(diǎn)，不把疑難問題留到課后。在課堂上會讓出部分時(shí)間讓學(xué)生背書、做練習(xí)等，讓他們有所收獲。特別是到了高三，每節(jié)課最好讓學(xué)生在課堂上做限時(shí)閱讀，效果應(yīng)該不錯(cuò)。

三、重視高三英語教學(xué)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度

進(jìn)入高三，我們高三備課組就應(yīng)根據(jù)近三年高考英語試題的命題思路和特點(diǎn)做認(rèn)真的分析與研究，結(jié)合學(xué)生的水平，制定高三總復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)高三迎考復(fù)習(xí)工作。我們在高三復(fù)習(xí)時(shí)注意以下幾個(gè)方面。

（一）抓常用詞、詞組和句型的積累。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。

（二）抓簡單句的寫作練習(xí)。簡單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯(cuò)誤，事實(shí)上，歷年高考書面表達(dá)項(xiàng)所給的參考答案，都是以簡單句為主。

四、結(jié)語

我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”如能通過高一、高二的踏實(shí)學(xué)習(xí)和高三的有效復(fù)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能逐步形成自己是學(xué)習(xí)的主人，是活動(dòng)的積極參與者和主人的意識，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)培養(yǎng)能力，最終就有可能在高考中穩(wěn)操勝“券”，取得較好的成績。當(dāng)然，這種預(yù)期成績的取得最終要取決于全校英語老師的共同奉獻(xiàn)和全體學(xué)生的勤學(xué)苦練。因而，我們當(dāng)立足起點(diǎn)較低的現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持不懈地努力，踏實(shí)協(xié)作，不畏艱苦，共同期待未來。

參考文獻(xiàn)：

［1］2008年中小學(xué)英語教學(xué)研究.第3期

［2］英語新課程標(biāo)準(zhǔn).