張蕾

摘要： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)正以前所未有的速度迅速地滲入人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)角落，而信息技術(shù)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)工具課程，以其直觀性、操作性和互動(dòng)性等特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的條件。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的根基，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。培養(yǎng)未來(lái)公民的創(chuàng)新品質(zhì)，提高整個(gè)民族的創(chuàng)新能力，都離不開(kāi)教育，離不開(kāi)廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為學(xué)校教育中的一個(gè)重要的教育目標(biāo)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和每一個(gè)教育工作者都有著極其緊密的聯(lián)系。為了培養(yǎng)具有信息技術(shù)素養(yǎng)的21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，信息技術(shù)教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)理念

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，使教師與學(xué)生的關(guān)系由過(guò)去的“主動(dòng)”和“被動(dòng)”變成現(xiàn)在的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)與結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的預(yù)定思維模式之中，而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予他們發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并歡迎他們與自己爭(zhēng)論、交流，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的預(yù)定意識(shí)。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不是上好一節(jié)課，而是充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西教給學(xué)生，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能幫助學(xué)生樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系。教師要注意信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，并把它及時(shí)反映在平時(shí)的教學(xué)之中。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，既要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，將計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，又要加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。信息技術(shù)教師要教會(huì)學(xué)生把信息技術(shù)作為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，教會(huì)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要明白求知方法遠(yuǎn)勝于獲得知識(shí)本身。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，從而改變以往的被動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同。教師在課程安排上，要盡量減少需要學(xué)生死記硬背的內(nèi)容，減少或舍棄生硬的技能要求和難懂的操作步驟，使學(xué)生通過(guò)自主的創(chuàng)造活動(dòng)感受科技的魅力，感受信息社會(huì)、信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展，樹(shù)立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。只有通過(guò)自己的認(rèn)真思考和分析研究，達(dá)到融會(huì)貫通的程度，才會(huì)使得知識(shí)真正為自己所有。

學(xué)生的創(chuàng)新能力正處于發(fā)展階段，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、先天素質(zhì)、潛能千差萬(wàn)別。學(xué)生中有許多電腦愛(ài)好者，他們對(duì)許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課本上的內(nèi)容往往不能滿(mǎn)足他們的需求。信息技術(shù)教師在合理的教學(xué)模式下，在注重學(xué)生整體素質(zhì)提高的前提下，應(yīng)分層教學(xué)，努力讓學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促使學(xué)生將來(lái)在各自的領(lǐng)域中都能創(chuàng)造性地作出貢獻(xiàn)，成為國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

三、發(fā)揮信息技術(shù)的效能，提高創(chuàng)新能力

信息技術(shù)給教育帶來(lái)了先進(jìn)的教育手段、豐富的信息資源和發(fā)展的生機(jī)，但是并沒(méi)有減輕教師的責(zé)任。信息技術(shù)教師應(yīng)該充分利用這種最新的學(xué)習(xí)工具，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

首先，實(shí)踐是提高創(chuàng)新能力的最佳途徑。教師要讓不同層次的學(xué)生清楚各自的操作任務(wù)。根據(jù)自愿的原則，學(xué)生自由組合創(chuàng)作小組或獨(dú)立創(chuàng)作。在操作中，教師要解答學(xué)生提出的種種疑問(wèn)并分層指導(dǎo)，適當(dāng)增加知識(shí)容量，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求，進(jìn)而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。其間要讓學(xué)生懂得協(xié)作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神。

其次，讓信息技術(shù)在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)制作等比賽，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品發(fā)布出來(lái)進(jìn)行展示、交流，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也會(huì)起到一個(gè)很好的作用。

總而言之，當(dāng)今世界信息技術(shù)對(duì)人們生活的影響越來(lái)越深入，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力。我們要改變課堂教學(xué)主宰者和知識(shí)灌輸者的角色，扮演好組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者的角色，善于從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找提高學(xué)生創(chuàng)新能力的立腳點(diǎn)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

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