王皚

摘 要:工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能電子信息技術(shù)人才的重要方式。本文以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國家示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)為案例, 圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建以緊密校企對(duì)接為特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,設(shè)計(jì)了專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施流程。本設(shè)計(jì)突出了專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性和開放性,有一定的實(shí)踐和推廣意義。

關(guān)鍵詞:工學(xué)結(jié)合實(shí)施流程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(b)-0224-03

我國高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)改革和發(fā)展的新階段,“校企合作、工學(xué)結(jié)合”已成為示范建設(shè)院校專業(yè)改革與建設(shè)的思想引領(lǐng)。湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過與企業(yè)深度合作,積極探索具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)模式,共同優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)了以職業(yè)性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和開放性為特征的工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施流程,對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)施進(jìn)程、專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施流程、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施流程進(jìn)行規(guī)劃。

1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

電子信息工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代電子技術(shù)、信息檢測(cè)技術(shù)及電工電器產(chǎn)品相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)范,掌握電子線路設(shè)計(jì)、微控制器應(yīng)用等專業(yè)知識(shí),具備電路制圖制版、電工電器產(chǎn)品裝調(diào)、電工電器產(chǎn)品維修、電工電器產(chǎn)品開發(fā)等職業(yè)崗位能力,主要面向精密儀器制造、電子工業(yè)專用設(shè)備制造、汽車電器制造等企業(yè)生產(chǎn)一線從事電工電器產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維修、設(shè)計(jì)等方面的工作,具有良好職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),必須要與行業(yè)企業(yè)建立密切的“血緣”關(guān)系,把專業(yè)教學(xué)融入行業(yè)企業(yè)之中,把行業(yè)企業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)引入學(xué)校。根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位(群)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求,必須確定培養(yǎng)崗位能力所對(duì)應(yīng)的核心課程,并根據(jù)典型工作任務(wù)分析確定課程教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)與崗位真實(shí)任務(wù)相符的學(xué)習(xí)性工作任務(wù),選擇合適的教學(xué)載體,依據(jù)“教、學(xué)、做”一體化思想設(shè)計(jì)教學(xué)過程,遵循職業(yè)成長規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,夯實(shí)實(shí)踐教學(xué),營造職業(yè)環(huán)境。

因此,本專業(yè)設(shè)計(jì)“兩平臺(tái)、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,即依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái),根據(jù)職業(yè)崗位(群)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求,吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià),將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo),采取教師與師傅相結(jié)合、學(xué)生與員工相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合、作品與產(chǎn)品相結(jié)合的培養(yǎng)方式,把職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中去。通過組建校企同盟體,拓展訂單式培養(yǎng)規(guī)模,校企共建共管,與企業(yè)共生共榮。

2 人才培養(yǎng)實(shí)施進(jìn)程設(shè)計(jì)

電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施進(jìn)程設(shè)計(jì)如圖1所示。

(1)第一學(xué)年:開設(shè)電工技術(shù)項(xiàng)目分析與實(shí)施、電子產(chǎn)品分析與測(cè)試、鉗工實(shí)訓(xùn)、英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐、AUTOCAD制圖等課程,將資料查閱、辦公軟件使用、典型電工電子線路裝調(diào)等職業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)融入教學(xué)過程。

(2)第二學(xué)年:開設(shè)電工電器產(chǎn)品制圖與制版、檢測(cè)儀表使用、復(fù)雜電工電器產(chǎn)品制作、嵌入式技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、電工電器產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)與檢索、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)等課程,將電工電器測(cè)量儀表的應(yīng)用、電子CAD等職業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入教學(xué)過程。

(3)第4.5學(xué)期:將“工學(xué)結(jié)合”落實(shí)于人才培養(yǎng)全過程,摸索“6+0.5學(xué)期”的工學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)施方式。在傳統(tǒng)的第四、第五學(xué)期中設(shè)立了為期5周的小學(xué)期(4.5學(xué)期),學(xué)生在小學(xué)期全部到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn),將電氣產(chǎn)品工藝標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)備操作規(guī)范、質(zhì)量管理等職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)融入教學(xué)過程。這種“上學(xué)期、下學(xué)期學(xué),中學(xué)期工”的工學(xué)結(jié)合模式,既解決季節(jié)性生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位不夠的問題,又收到非常明顯的教學(xué)效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,更重要的增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念,體現(xiàn)了價(jià)值。

(4)第三學(xué)年:開設(shè)檢測(cè)儀表使用、電工電器產(chǎn)品工藝制定、嵌入式技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、現(xiàn)代通信技術(shù)、電工電器產(chǎn)品運(yùn)行與維護(hù)、項(xiàng)目承接與技術(shù)服務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等課程,將電工電器設(shè)備故障分析處理、系統(tǒng)整體控制方案制定等職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)融入教學(xué)過程。

3 專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)施流程設(shè)計(jì)

采取在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“教學(xué)做合一和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)循環(huán)”、在校企之間“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)循環(huán)”的方式,推進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平提升。技能訓(xùn)練實(shí)施流程如圖2所示。

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成電工技術(shù)項(xiàng)目分析與實(shí)施、電子產(chǎn)品分析與測(cè)試、復(fù)雜電工電器產(chǎn)品制作、嵌入式技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐等課程的學(xué)習(xí)。采用項(xiàng)目教學(xué),按照企業(yè)生產(chǎn)流程、管理方式,實(shí)施教學(xué)。一方面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能,另一方面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。在此階段,通過電子CAD、單片機(jī)快速開發(fā)專項(xiàng)職業(yè)能力、維修電工等職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與鑒定,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和學(xué)習(xí)能力。

在生產(chǎn)車間和校內(nèi)企業(yè)安排11周生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),與理實(shí)一體的課程教學(xué)交替進(jìn)行。在第二、三學(xué)期分別安排2周,第四學(xué)期安排1周,第五學(xué)期安排6周。依托校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,在生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗(yàn)條件下,學(xué)生以小組為單位,在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下完成工作任務(wù),按真實(shí)的生產(chǎn)要求生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品;按照企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、效益評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多維度的考核。為保證效果,在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)前制定要求明確、具備良好可操作性的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書,以保證實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。通過生產(chǎn)工藝卡、作業(yè)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)卡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作,以保證實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。通過每天現(xiàn)場(chǎng)檢查、日常工作匯報(bào)等方式進(jìn)行過程監(jiān)控,以保證實(shí)訓(xùn)良好開展。通過學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程、態(tài)度、產(chǎn)品的綜合考核以保證實(shí)訓(xùn)的效果。

在4至5學(xué)期之間增加小學(xué)期,專門用于生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué),利用校外實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生完成電工電器設(shè)備安裝、調(diào)試與檢修等崗位生產(chǎn)任務(wù),一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)技能,另一方面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

在校外企業(yè)安排6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí),學(xué)生選擇與電子信息工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的崗位,由企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)進(jìn)行崗位綜合技能訓(xùn)練,完成崗位綜合技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的提升。為保證頂崗實(shí)習(xí)效果,學(xué)校制定了具有可操作性的頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則,專業(yè)教師通過現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)和電話等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理,通過與企業(yè)溝通、現(xiàn)場(chǎng)檢查等方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程監(jiān)控以保證頂崗實(shí)習(xí)良好開展,通過企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)的多元考核以保證頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4 職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施流程設(shè)計(jì)

注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí),在課程教學(xué)、課外活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐等方面齊頭并進(jìn),全過程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施流程如圖3所示。

(1)課程教學(xué):在課程教學(xué)中,注重將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到每門課程學(xué)習(xí)過程中,同時(shí)在生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加入職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)開展一周的專業(yè)教育,通過專業(yè)介紹、6S培訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參觀等方式,使學(xué)生了解職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的必要性。在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)體驗(yàn)與公益勞動(dòng)等課程教學(xué)時(shí),通過課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式,使學(xué)生具備基本的素質(zhì)素養(yǎng)和職業(yè)道德。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí),首先安排一定課時(shí)的職業(yè)道德教育,同時(shí)通過生產(chǎn)車間的實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)化的管理,使學(xué)生具備工作責(zé)任心與良好職業(yè)道德、安全與自我保護(hù)能力,養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。

(2)課外活動(dòng):將基本素養(yǎng)的培養(yǎng)引入到課外活動(dòng)和學(xué)生管理之中,融入學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的方方面面。在學(xué)生日常管理中,按照6S理念規(guī)范宿舍物品擺放、張貼警示標(biāo)示等,對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格管理,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中,通過英語口語大賽、體育比賽等各種學(xué)生活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交流與表達(dá)能力等基本素質(zhì);在電子協(xié)會(huì)、單片機(jī)協(xié)會(huì)等學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)中,通過協(xié)會(huì)的管理、組織企業(yè)專家講座、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的組織與管理能力、自主學(xué)習(xí)能力等基本素質(zhì);積極組織學(xué)生組隊(duì)參加校內(nèi)外各種技能競(jìng)賽,在通過職業(yè)技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能水平提升的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、決策與創(chuàng)新能力、系統(tǒng)工作方法能力和分析并解決問題的能力。

(3)企業(yè)實(shí)踐:在企業(yè)實(shí)踐中,注重融入企業(yè)文化,將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)逐步提升。在入學(xué)教育時(shí),通過企業(yè)專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報(bào)、典型企業(yè)參觀等方式,使學(xué)生初步受到企業(yè)文化的熏陶,了解企業(yè)的要求;在第4.5學(xué)期開展的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中,通過參與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程,使學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行管理方法,具備基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng);在第六學(xué)期開展的6個(gè)月校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中,通過企業(yè)的實(shí)際崗位工作,使學(xué)生融入現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)行管理體系之中,養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

(4)社會(huì)實(shí)踐:在第四學(xué)期開展一周的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生通過一定的社會(huì)工作崗位實(shí)際工作,體會(huì)社會(huì)對(duì)專業(yè)高技能人才職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的要求。定期開展家電產(chǎn)品維修等社區(qū)服務(wù),提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5 實(shí)施成效

近幾年來,電子信息工程技術(shù)專業(yè)緊緊依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺(tái),在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)和參與下,按照設(shè)計(jì)好的流程對(duì)專業(yè)人才實(shí)施培養(yǎng),在實(shí)施過程中與企業(yè)簽訂了大量的聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議,建設(shè)了工學(xué)結(jié)合課程,開發(fā)了校企合作教材,優(yōu)化了專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu),完善了實(shí)訓(xùn)條件建設(shè),提高了專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力和示范輻射能力,取得了良好的建設(shè)成效,電子信息工程技術(shù)專業(yè)已成為了湖南省精品專業(yè)。學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題的能力、專業(yè)技能得到充分的培養(yǎng),畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的比例達(dá)100%,獲得高級(jí)職業(yè)資格證書的比例在40%以上,學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力大大提高,實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位“零距離”。電子信息工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在省內(nèi)乃至全國具有較高的知名度,畢業(yè)生得到用人單位的廣泛認(rèn)同,畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高,如一次性就業(yè)率達(dá)到95％以上。

6 結(jié)語

電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施流程是為了專業(yè)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的高技能人才的需求而設(shè)計(jì)的,已經(jīng)經(jīng)過了實(shí)踐的檢測(cè),但如何把工學(xué)結(jié)合落實(shí)到具體的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),有待進(jìn)一步探索和實(shí)踐,我們將繼續(xù)依托湖南機(jī)械裝備制造職教集團(tuán),密切與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系,不斷深化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,探索聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)交替的新形式,把專業(yè)人才培養(yǎng)流程進(jìn)一步梳理,推動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平持續(xù)提升,建設(shè)海外人才培養(yǎng)的洼地,進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè),讓專業(yè)發(fā)揮更大的示范輻射作用。

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