李亞非

摘要： 雖然人類文明在發(fā)展，但仍舊存在故意殺人的惡性事件。面對(duì)如此極端的攻擊行為，在人性上，依舊要抱以希望；在法律心理學(xué)和犯罪心理學(xué)角度上，在實(shí)際的法律事務(wù)和打擊犯罪的工作中要重視心理學(xué)的應(yīng)用；從青少年犯罪角度方面考慮，也要找到青少年犯罪的特點(diǎn)及其原因。

伴隨著人類文明的發(fā)展，攻擊性行為是人類難以忽視的一部分。從人類進(jìn)化的角度講，攻擊性行為是一種正常的存在。為了維持正常的生活秩序，人類制定了法律來(lái)規(guī)范行為。即便如此，仍然有人不惜違反法律而做出攻擊行為。其中，較為極端的一種就是故意殺人行為。而近來(lái)發(fā)生的一起關(guān)乎故意殺人的刑事案件使我印象深刻。我從人性、法律心理學(xué)和犯罪心理學(xué)、青少年犯罪三個(gè)角度對(duì)本起案件進(jìn)行了心理學(xué)思考。

1.人性角度的思考

人性是一個(gè)非常古老的話題。中國(guó)古代在這個(gè)問(wèn)題上，有孟子的性善論，荀子的性惡論，世碩的人性有善有惡，告子的人性無(wú)善無(wú)惡。國(guó)外的心理學(xué)家在這個(gè)問(wèn)題上也有不同見(jiàn)解。精神分析學(xué)派的弗洛伊德認(rèn)為人類是低級(jí)“野獸”，只有文明可以控制欲望和破壞性，即人性是消極的。行為主義學(xué)派的斯金納認(rèn)為，人性非善也非惡；人的遺傳因素為外界環(huán)境通過(guò)操作性條件反射而形成個(gè)性、行為之或善或惡提供了某種可能。人本主義學(xué)派的羅杰斯認(rèn)為人類本性是善良的，可以也應(yīng)該信任。在人性這個(gè)話題上，各有見(jiàn)地。

本案中，被告人有A、B、C三人。A父母離婚，特別愛(ài)護(hù)妹妹X。A發(fā)現(xiàn)妹妹X的男朋友Y與他人保持戀愛(ài)關(guān)系，遂對(duì)Y產(chǎn)生怨恨心理。因此，A糾集B、C，約Y于某賓館，三人持刀向Y連續(xù)捅刺，致其死亡。而后，A用菜刀將尸體肢解。僅僅就本案來(lái)說(shuō)，A、B、C這三個(gè)人的殘忍是毋庸置疑的。然而，關(guān)于這三個(gè)人我還了解到其他的一些情況。A是26歲，B、C均未滿18歲。A為救人捐過(guò)一個(gè)腎。B在殺死Y離開(kāi)時(shí)身上只有8元錢，路上遇到一個(gè)乞丐，將其中的3元給了那個(gè)乞丐。C的爸媽離婚，他和80多歲的奶奶相依為命。在看守所關(guān)押的時(shí)候，沒(méi)有人為他送生活費(fèi)。A主動(dòng)為C提供一部分費(fèi)用，并表示后悔把B、C牽涉其中。

如果一定要讓“人類的本性”在善與惡這個(gè)維度上糾結(jié)，我比較贊同性善論。人之為人，人類的本性本身就是一個(gè)宏大而復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。即便是在某個(gè)時(shí)刻，在某些人身上沒(méi)有外顯的善行，甚至是有令人發(fā)指的惡行，但我們不可否認(rèn)，也許他們心中的善良抑或良心藏了起來(lái)，而絕沒(méi)有完全被泯滅。我相信，人類本性是由“善”占主流的。況且，我們探究的對(duì)象是人類的本性，不是某些人的本性，也不是某個(gè)人的本性，更不是某個(gè)人在某個(gè)時(shí)刻、針對(duì)某個(gè)事件的本性。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)純良的“好人”，也沒(méi)有惡到極致的“壞人”。任何人都會(huì)做好事，也會(huì)做壞事。僅僅用“好”和“壞”來(lái)評(píng)價(jià)身邊的人和事，是作為一個(gè)社會(huì)人幼稚的表現(xiàn)。在社會(huì)化的進(jìn)程中，每個(gè)努力成長(zhǎng)的人都有必要清楚這一點(diǎn)。我們要對(duì)人性有信心，懷有希望的人才有可能擁有幸福。

2.法律心理學(xué)與犯罪心理學(xué)角度的思考

2.1法律心理學(xué)角度的思考

無(wú)論是法律還是心理學(xué)，本質(zhì)上，都是為人類社會(huì)服務(wù)的，致力于人類社會(huì)和諧的。而法律心理學(xué)的出現(xiàn)無(wú)疑是一個(gè)重大的進(jìn)步。它是法學(xué)和心理學(xué)結(jié)合體，其力求解決諸出現(xiàn)法律爭(zhēng)議的原因，如何解決解決這個(gè)爭(zhēng)議，以及能否從主體心理入手解決這一類的問(wèn)題。

從當(dāng)事人角度看，在解決法律問(wèn)題的時(shí)候要考慮到當(dāng)事人的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、需要、愿望、情感、態(tài)度、意志等心理因素，這無(wú)論是對(duì)于律師的辯護(hù)還是法官的審判都具有重要的意義。如，在這個(gè)案件中，A的犯罪動(dòng)機(jī)是出于對(duì)其妹妹X的保護(hù)。2006年，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了首家訴訟心理輔導(dǎo)中心，其旨在消除在法庭審理中當(dāng)事人的心理障礙，保證其有效參與訴訟活動(dòng)，從而促進(jìn)訴訟活動(dòng)順利進(jìn)行。但是，目前基層的訴訟活動(dòng)中真正做到心理輔導(dǎo)的并不多見(jiàn)。其作為一種新的體制，有待于在更大范圍內(nèi)進(jìn)一步推廣。況且，即便已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)訴訟心理輔導(dǎo)對(duì)于庭審中的調(diào)解部分有相當(dāng)?shù)淖饔?，但?duì)于其是否適用于故意殺人的刑事案件，以及講起到多大作用，尚有待進(jìn)一步探究。

從司法界工作人員角度看，司法人員的工作性質(zhì)本身就決定了其會(huì)接觸到較多的消極的人和事件。如有一些律師曾表示不喜歡代理故意殺人這一類的刑事案件，認(rèn)為這一類的工作比較壓抑。司法人員對(duì)心理理論知識(shí)的掌握和心理學(xué)素養(yǎng)的提高對(duì)于促進(jìn)法律問(wèn)題的解決有重要意義。2004年法律心理學(xué)被引入審判實(shí)踐。它通過(guò)封閉式的培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家來(lái)授課、開(kāi)展趣味活動(dòng)等，對(duì)法官進(jìn)行心理引導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助法官化解心理困擾，這對(duì)提高法官隊(duì)伍心理素質(zhì)和辦案水平、增強(qiáng)司法能力起到了重要作用。但是，對(duì)于非公務(wù)員的司法人員來(lái)說(shuō)，如律師，該采用何種形式或者創(chuàng)造一個(gè)什么樣的心理平臺(tái)來(lái)滿足這一需求，仍有待我們及后來(lái)者的進(jìn)一步探索。

2.2犯罪心理學(xué)角度的思考

中國(guó)古代兵家講究“不戰(zhàn)而屈人之兵”，打心理戰(zhàn)，犯罪心理學(xué)也有這層意思。我國(guó)對(duì)犯罪心理學(xué)正式研究的起步僅有20余年。犯罪心理學(xué)試圖以各種理論解釋犯罪人和被害人的心理與行為。心理學(xué)的三大理論流派對(duì)此解釋各異。其中，對(duì)犯罪動(dòng)機(jī)的研究具有非常重大的意義。

從犯罪動(dòng)機(jī)角度看，本起案件中，A的犯罪動(dòng)機(jī)源于對(duì)妹妹X的保護(hù)，以及被害人Y的過(guò)錯(cuò)。A得知被害人Y在同X戀愛(ài)的同時(shí)又同其他女孩戀愛(ài)，遂約被害人Y見(jiàn)面談?wù)劇６鳼的一句“我們是學(xué)生，就是玩玩”導(dǎo)致A非常氣憤，進(jìn)而引發(fā)本案。而且，A曾談道：“我與妹妹是隨父母改嫁來(lái)到這里，我與妹妹的感情特別深厚，我不希望她受到任何委屈，也不希望別人欺騙她?！盇也正是由于這種家庭關(guān)系背景，對(duì)妹妹有強(qiáng)烈的保護(hù)心理，Y對(duì)戀愛(ài)關(guān)系的處理不妥當(dāng)使矛盾激化，導(dǎo)致慘劇的發(fā)生。在這一案件中，代理律師從被告人的主觀角度分析了其犯罪動(dòng)機(jī)，并從這個(gè)角度發(fā)表辯護(hù)意見(jiàn)。

3.青少年犯罪角度的思考

青少年犯罪是普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。目前，我國(guó)青少年犯罪問(wèn)題十分突出，表現(xiàn)為犯罪人數(shù)增多，犯罪手段成人化、多樣化，犯罪后果越發(fā)嚴(yán)重。

3.1犯罪特點(diǎn)方面

在此案件中，被告人B、C是未成年人。有以下犯罪特點(diǎn)：

第一，團(tuán)伙化、犯罪手段成人化。兩名未成年被告人由于被告人A而被糾集殺人，并且犯罪手段狡猾、詭秘。

第二，家庭原因。父母離異、再婚，并且對(duì)兩名未成年被告人不過(guò)問(wèn)、管不了，家庭問(wèn)題較多。

第三，失學(xué)、輟學(xué)經(jīng)歷。本案兩名未成年被告人皆早已輟學(xué)。

第四，屬外來(lái)人口。兩名未成年被告人都不是本地的城鎮(zhèn)居民。外來(lái)未成年人違法犯罪的比例也大大增多。此外，還有大量農(nóng)村少年進(jìn)入城市后違法犯罪。

3.2犯罪原因方面

在這個(gè)案件中，當(dāng)B、C被問(wèn)及“你為什么參與這件事？”“你為什么幫助A去殺人？”時(shí)，B說(shuō)：“從小與A一起長(zhǎng)大，一直關(guān)系很好?！盋說(shuō)：“因?yàn)樗臀沂且粋€(gè)村的朋友，我年輕氣盛，我講哥們義氣?！边@是他們的直接犯罪原因，但從根源上講，這是與家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境和自身主觀方面的因素密切相關(guān)的。

3.2.1家庭因素的影響

家庭教育是其他任何教育都無(wú)法代替的。不和諧家庭為青少年造成了一定的心理障礙，可能使其形成不恰當(dāng)?shù)娜松^和世界觀。有些家庭，父母不和、經(jīng)常吵架，這樣就不可避免地給青少年造成心理創(chuàng)傷；有些家庭經(jīng)濟(jì)條件差，父母有諸如愛(ài)貪小便宜的不恰當(dāng)觀念，可能會(huì)使孩子形成諸如貪財(cái)好利、偷搶的不恰當(dāng)?shù)挠^念和行為；有些家庭的教育方法非常粗暴，當(dāng)孩子出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)或者學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，采用打罵式教育，忽略了對(duì)孩子的尊重，造成其厭學(xué)心理；有些家長(zhǎng)整日忙于工作，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，任其發(fā)展，久之，使孩子孤獨(dú)、自卑、怨恨，容易被壞人所引誘和利用，從而走上犯罪道路。本案的兩個(gè)未成年被告人的家庭都存在以上的諸多問(wèn)題。

3.2.2學(xué)校因素的影響

學(xué)校是青少年接受系統(tǒng)化教育的主要場(chǎng)所，這是社會(huì)化過(guò)程中的關(guān)鍵階段。在具體教育中的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇〞?huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至是逃學(xué)、輟學(xué)。本案的兩名未成年被告人都早已輟學(xué)。學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷也為今時(shí)今日的一切埋下了一顆種子。

3.2.3社會(huì)環(huán)境因素對(duì)青少年犯罪的影響

我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，基于金錢的社會(huì)丑惡現(xiàn)象的存在，使整個(gè)社會(huì)大環(huán)境受到影響，進(jìn)而對(duì)青少年的小環(huán)境也造成影響。一是青少年閑暇生活。如若青少年閑暇時(shí)間常去歌舞廳等地方，沉迷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，常看不健康的書(shū)籍，就會(huì)受到不良影響。二是青少年交友不當(dāng)，受到社會(huì)上一些有違法犯罪劣跡的人引誘和利用。在本案中，一名未成年被告人是因去網(wǎng)吧玩游戲而認(rèn)識(shí)被告人A，而另一名未成年被告人則是被告人A的老鄉(xiāng)。這三個(gè)人都沒(méi)有固定的職業(yè)，都是不固定的打工族。

3.2.4青少年的自身原因

青少年生理心理的發(fā)展不均衡，在認(rèn)知、情感、意志行為等方面出現(xiàn)不適應(yīng)。他們好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，但辨別是非和認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力差，容易片面地追求新異刺激；其自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望早日步入社會(huì)，往往不能如愿，使其理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，形成玩世不恭或善惡顛倒的心理傾向；其情緒、情感不穩(wěn)定、易于沖動(dòng)，好動(dòng)好斗。有的未成年人不了解法律知識(shí)，并且對(duì)違法犯罪后果的嚴(yán)重性質(zhì)預(yù)見(jiàn)也不夠。有的性格十分內(nèi)向，不善言談，不與人交往。這些都給青少年犯罪行為提供了可能。

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