劉秀芳

摘要： 學生是學習的主體，在眾多的非自理因素中，興趣、習慣、方法、能力尤為重要，傳授學生科學有效的學習方法更為重要。真正認識了這一點，教師才能讓學生主動學習地理。

關鍵詞： 地理課主動學習學習方法

隨著社會的發(fā)展，人類的生產活動、物質生活和文化生活各個方面和地理環(huán)境的關系日益密切，人類對自然環(huán)境的利用改造程度和規(guī)模也日益深入和廣泛，合理利用自然資源、保護自然環(huán)境，使學生掌握一定的地理知識是十分必要的，最理想的地理教學應該是學生智力因素和非智力因素共同作用的過程。學生是學習的主體，在眾多的非智力因素中，興趣、習慣、方法、能力尤為重要。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯淌菫榱瞬唤蹋瑐魇趯W生有科學有效的學習方法更為重要。

一、巧設導語，主動產生學習興趣

郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才?！碑斠粋€人對某種事物產生興趣時，就會產生強烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧妙。有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間的奇跡來。”例如：5歲的愛因斯坦對羅盤發(fā)生產生興趣，最后成為物理學家的泰斗;達爾文對動物產生興趣，最后跨入生物學界的殿堂，創(chuàng)立了不朽的進化論。吸引學生產生興趣的方法多樣，有趣的導語，它是一堂課的開始，好的地理導課像鳳頭，美妙精彩，引人入勝；如箴言引人深思、令人啟迪，為整個課的順利進行打下了堅實的基礎。熟悉一些常用的地理導課方法特點，會讓我們在地理課堂教學中如虎添翼。

1.歌曲導入法。如：在講《青藏高原》時，老師可以播放歌曲，展示雪域高原的迷人風光，使同學們有身臨其境的感覺，然后說：“這悠揚激越的旋律，這深情向往的場景，昭示著雪域高原的巍峨神奇，牽動著億萬人民為之向往的惆悵，今天，我們在一起走進這片神奇而又充滿無限魅力的土地，一起去領略大自然的風光！”這樣的導語能使學生情緒飽滿，熱情高漲地進行這節(jié)課的學習。

2.直接導入法。這種導課法開門見山，單刀直入，不作多余的渲染，一開始就概略地講述新課的內容、學習目的等，其特點是簡潔明快，教學針對性較強。比如《人口與人種》可這樣導入：“人口問題已成為舉世矚目的全球性的問題，中學生必須了解世界人口的數(shù)量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀?，F(xiàn)在讓我們學習第一節(jié):人口與人種?！?/p>

3.單刀直入導入法。簡言之，也就是簡明扼要，開門見山，一語道破，直接地說出本堂課需要同學們學什么，理解什么，掌握什么知識。學生知道老師這堂課要講哪幾個知識點，就會讓學生明白自己要學習和掌握什么知識要點。比如在講自然資源資源時，可直接導入：“什么是自然資源？根據其性質可分為幾大類？作為自然資源有什么基本特點？舉例說明它與人類活動有什么關系？我國自然資源又有何分布特點？”學生會一下子明白老師要講授哪幾個知識點，應該掌握什么知識。教師依據提出的講授要點，有針對性地一一講解，引導學生閱讀教材的文字系統(tǒng)和圖像系統(tǒng)，學生聽得有序，學得有理，知識點有條不紊，就會便在愉快的課堂氛圍中輕松地學到地理知識。

4.地圖導入法。地圖是地理除文字之外的第二語言，它直觀形象，能幫助我們建立正確的空間觀念。利用地圖教學是地理課的突出特點，并且采用地圖導入新課易于理解，與學習新知識聯(lián)系密切，過渡自然，而且可有效地集中和吸引學生的注意力，盡快進入地理學習情境。因而教師在講授地理知識時，可讓學生先查閱有關地圖，建立起有關的空間地域觀念。例如在學習《印度》時，教師可讓學生先讀印度地圖，并在圖上查找:印度位于亞洲和印度的什么位置?其領土主要由哪三部分組成?和印度陸上相鄰的國家有哪幾個?

5.故弄玄虛導入法。根據授課內容，教師故意設疑置問，有意設障，布障置念，可激發(fā)學習興趣。比如在講南極洲時，可如此導入：“同學們，我們一提到南極洲，一定會在大腦中出現(xiàn)一幅冰天雪地、寒冷至極、企鵝傲立冰雪之上的自然景觀?？墒?，同學們，你們是否知道，在其地下有著豐富的不可再生資源?——煤，然而煤恰恰形成于古代植物茂盛、氣候溫暖的地區(qū)，好，我們一齊來探尋南極之秘吧?！?/p>

二、反復錘煉，養(yǎng)成良好的習慣

如果興趣持久，就會“習慣成自然”，既能在課堂上主動學習地理，又能在課外主動鞏固知識，完成作業(yè)。良好的學習習慣有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于培養(yǎng)自主學習的能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

1.預習習慣。課前預習可以提高課堂上的學習效率，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，預習時應對要學習的內容認真研讀、理解并應用預習提示、查閱工具書或相關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，在不懂的問題上做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

2.認真聽課的習慣。上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流，因此學生必須盯住老師調動所有感覺器官參與學習。上課時情緒飽滿，精神集中，抓住重點，弄清關鍵，主動參與，思考分析，大膽發(fā)言，展示思維，養(yǎng)成多思善問、大膽質疑的習慣，養(yǎng)成做筆記的習慣。

3.及時復習，完成作業(yè)的習慣。課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每節(jié)課所學內容進行認真復習，歸納知識點，找出知識之間的聯(lián)系，形成知識結構。對不同的學習內容要注意進行交替復習。課后按時完成老師布置的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題認真尋找解決的辦法。

總之，學無止境，同學們在學習過程中要善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒別人比較好的學習方法為己所用。

參考文獻：

［1］地理課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2001：1-4.

［2］盧文石.中學地理教學參考［J］.財政研究，2009，8，（1）：26-28.