周婷

摘要： 近年來，大學生就業(yè)難已成為全社會共同關(guān)注的熱點，如何加強大學生就業(yè)指導工作，促進大學生充分就業(yè)，是當前高等院校工作的重點。本文從思想政治教育角度出發(fā)，分別從提高大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育的認識，創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中思想政治教育的理念與方法，加強大學生就業(yè)指導中思想教育隊伍的建設等三個方面闡述如何加強大學生就業(yè)指導中的思想政治建設。

關(guān)鍵詞： 大學生就業(yè)指導思想政治教育提高認識創(chuàng)新理念與方法加強隊伍建設

近年來，高等院校普遍加強了大學生就業(yè)指導工作，但實際就業(yè)指導中的思想組織教育仍較薄弱。很多大學生對當前就業(yè)形勢認識不清，在就業(yè)過程中地域選擇性強和過分強調(diào)工資及福利待遇，在就業(yè)價值標準與企業(yè)需求發(fā)生矛盾時易出現(xiàn)心理問題。這是因為就業(yè)指導未與思想政治教育很好結(jié)合。加強大學生就業(yè)指導中的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，需要進一步提高對就業(yè)指導中思想政治教育的認識，創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中思想政治教育的理念與方法，加強大學生就業(yè)指導中的思想教育隊伍建設。

一、提高對大學生就業(yè)指導中思想政治教育的認識

目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導只是上幾節(jié)就業(yè)指導課，分析就業(yè)形勢與政策，講解求職基本技能和注意注意事項，發(fā)布需求信息，等等。大學生就業(yè)指導中的思想政治教育流于形式，內(nèi)容不明確，一些高校將大學生就業(yè)指導中的思想政治教育片面地理解為對大學生就業(yè)觀念的教育。

大學生就業(yè)指導本身有著豐富的教育意義。就業(yè)指導的功能、目標、內(nèi)容決定了與高校精神文明建設的目標是完全一致的，從這個意義上說，就業(yè)指導是思想教育工作的一項重要內(nèi)容。同時，思想教育是就業(yè)指導的一條主線和一個重要環(huán)節(jié)，二者的緊密結(jié)合，是高校德育的重要契機、重要途徑和重要切入點。作為一項經(jīng)常性的工作，就業(yè)指導應屬于思想政治教育的工作范疇；作為一門課程，就業(yè)指導應屬于思想教育理論課的延伸［１］。因此要提高對大學生就業(yè)指導中思想政治教育的認識，對大學生進行職業(yè)理想與擇業(yè)觀的教育，培養(yǎng)其誠信意識和法律意識，引導畢業(yè)生以良好的心態(tài)參與競爭，正確看待就業(yè)過程中的挫折，提高自我調(diào)控能力，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀，勇于到基層去，到西部去，到祖國最需要的地方去，磨煉意志，增長才干。

二、創(chuàng)新大學生就業(yè)指導中思想政治教育的理念與方法

在市場經(jīng)濟的大背景下，大學生科學的就業(yè)觀、成才觀逐漸形成和完善，大學生在就業(yè)過程中主體性不斷增強，在雙向選擇和自主擇業(yè)的機制下，大學生就業(yè)有選擇的權(quán)利和需求，同時承擔選擇的后果。這都要求大學生就業(yè)指導中的思想政治教育充分尊重大學生的自主權(quán)和知情權(quán)，發(fā)揮大學生自身的能動性，樹立適應時代發(fā)展和大學生需求的就業(yè)思想政治教育新理念，采用新方法。

1.樹立以學生為本的教育理念

大學生就業(yè)指導中的思想政治教育要堅持“以學生為本”的教育理念，就是要強化教育者的尊重意識，尊重大學生的人格、尊嚴和利益，提升大學生就業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使每一位大學生都將自我教育、自我管理和自我發(fā)展作為人生主體［２］。具體而言，要從大學生就業(yè)指導過程中的思想實際出發(fā)，把重視好、維護好，發(fā)展好廣大學生的根本利益作為開展思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，切實解決大學生就業(yè)中的思想問題和實際困難，提供人文關(guān)懷和心理疏導，結(jié)合大學生就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理、情緒等問題，開展就業(yè)心理健康教育和心理咨詢。同時加強對就業(yè)形勢和政策的分析，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀；加強理想和信念教育，樹立正確的成才觀，從而切實增強大學生就業(yè)指導中思想政治教育的針對性和實效性。

2.樹立全程化全方位的教育理念

思想是行為的先導，要使大學生盡快適應當前的就業(yè)狀況和高等教育大眾化的要求，就要將就業(yè)服務理念貫穿于大學生涯，從新生入校到大學畢業(yè)，分時期、分階段，將大學生成才教育、職業(yè)意識培養(yǎng)，職業(yè)知識教育、就業(yè)技能提升、具體的個性化求職指導和就業(yè)技巧等相互貫通、層次遞進、有機連接，形成較為完善的就業(yè)指導思想政治教育服務體系［３］。具體而言，針對大一學生，可進行心理指導，幫助完成角色轉(zhuǎn)變，引導學生初步設計職業(yè)發(fā)展方向；針對大二學生，主要可進行綜合能力培養(yǎng)、提升就業(yè)技能，進行初步的職業(yè)規(guī)劃，進一步明確就業(yè)目標；針對大三學生，為他們提供就業(yè)實踐機會，開展走進名企，推廣創(chuàng)業(yè)計劃大賽、營造學生創(chuàng)業(yè)氛圍，模擬面試等活動，調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與心理預期；針對畢業(yè)生，進行就業(yè)、擇業(yè)與崗前教育，提高職業(yè)適應能力和自身競爭力。同時，在做好普通學生就業(yè)指導服務的同時，關(guān)注特殊群體的就業(yè)指導服務需求，為家庭困難、學業(yè)困難、心理障礙等學生提供專門的指導服務。

3.榜樣教育與崗位實習相結(jié)合

榜樣教育是通過樹立先進典型，以先進人物的思想、先進事跡為范例，來提高大學生的思想認識和道德品質(zhì)。榜樣教育是思想政治教育中的一種重要的教育方法。在大學生就業(yè)指導中采用榜樣教育，首先要深入調(diào)查研究，善于發(fā)現(xiàn)，有針對性地搜集與大學生緊密相關(guān)的優(yōu)秀大學畢業(yè)生，如深入基層、勇于創(chuàng)業(yè)等各層次代表的人物典型，組織大學生學習他們的先進事跡。其次要選擇不同方面、不同層次的有代表的先進典型，盡可能請他們現(xiàn)身說法，從不同角度教育學生，增強說服力和感染力。最后，榜樣教育應與崗位實習相結(jié)合，通過組織學生深入基層、企業(yè)或到專業(yè)對口單位參加崗位實習鍛煉，使學生接觸社會，了解實際，開闊視野，增長才干。這對于大學生了解社會，準確認知自己，樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，全面提升自身綜合實力，提高自身就業(yè)競爭力有重要的意義。

三、加強大學生就業(yè)指導中思想教育隊伍的建設

當前，高校就業(yè)指導老師隊伍仍存在一些問題，如目前高校的就業(yè)工作機構(gòu)在承擔學生的就業(yè)指導工作同時，也承擔處理畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)移、就業(yè)計劃錄入等大量的事務性工作，時間和精力分散過多，真正用于研究和開展就業(yè)指導工作的時間很有限，面對需要個性化指導的就業(yè)個體，往往只能采用講座、主題教育等形式對學生進行團體輔導，這就容易造成就業(yè)指導“隱形缺位”的現(xiàn)象。

加強大學生就業(yè)指導中思想教育隊伍建設是一項系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面力量。首先，要以專職為主，培養(yǎng)一支專業(yè)化、專家化就業(yè)指導教師隊伍。就業(yè)指導的專職隊伍應包括專門負責就業(yè)工作的領(lǐng)導及專職指導教師和專職工作人員，他們應有與就業(yè)工作相關(guān)的專業(yè)背景和工作經(jīng)驗，從源頭上保證就業(yè)指導隊伍的質(zhì)量。同時，高校應鼓勵優(yōu)秀的就業(yè)指導老師成長為就業(yè)指導方面的專家，長期從事大學生就業(yè)指導工作，形成一個長期從事就業(yè)指導工作的專家團隊，在就業(yè)指導工作中發(fā)揮業(yè)務核心和榜樣的作用。只有科學化的培養(yǎng)和建設，才能使就業(yè)指導老師向?qū)I(yè)化專家化方向發(fā)展，也從根本上解決就業(yè)指導老師的職業(yè)定位問題［４］。其次，整合高校就業(yè)指導兼職教師資源，培育兼職就業(yè)指導老師，實現(xiàn)專兼結(jié)合。思想政治理論課教師是就業(yè)指導兼職教師隊伍的重要力量之一。目前高校思想專職理論課程的開設幾乎涵蓋了除畢業(yè)年級外的所有年級，從教學時間安排看，如果在思想政治理論課中融入就業(yè)指導的內(nèi)容，就業(yè)指導的受眾面將擴展至所有學生，實現(xiàn)指導的普及化。同時，就業(yè)指導課程也需要加強思想政治理論教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀等。將思想政治教育與就業(yè)指導相結(jié)合，既能實現(xiàn)思想教育的主動性、針對性、實效性，又能使就業(yè)教育在科學的理論指導下取得良好效果。另外，一線學生工作者是就業(yè)指導兼職教師隊伍發(fā)展的生力軍，利用一線學生工作人員加強就業(yè)指導過程中的思想政治教育尤為重要。一線學生工作人員在就業(yè)工作中，始終與用人單位保持密切聯(lián)系，在就業(yè)信息收集、發(fā)布、反饋等環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用；他們熟悉大學生的思想和心理動態(tài)，可用思想政治工作的方法與學生溝通和交流，及時為大學生提供就業(yè)指導和心理咨詢，將思想政治教育工作落到實處。最后，聘請心理專家、社會成功人士等來校講學，對學生進行較系統(tǒng)的心理教育和指導，開闊學生的視野，使學生更直接地了解社會。

參考文獻：

［1］高香，趙志玲，王振.淺論在就業(yè)指導中如何加強大學生思想政治教育［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2008，（5）：29.

［2］涂德祥.試論大學生就業(yè)指導中思想政治教育理念與方法的創(chuàng)新［J］.學校黨建與思想教育，2011，（7）：85-86.

［3］涂德祥.試論大學生就業(yè)指導中思想政治教育理念與方法的創(chuàng)新［J］.學校黨建與思想教育，2011，（7）：85-86.

［4］張佩芬，華穎，俞一統(tǒng).高校加強就業(yè)指導教師隊伍建設的途徑［J］.寧波大學學報，2009，（10）：5.