劉霞 孫漢中

摘要： 高校創(chuàng)業(yè)教育是著眼于學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育，SYB項目的引進和推廣有助于幫助大學生創(chuàng)業(yè)者確立正確的經(jīng)營理念，基于Bb平臺的網(wǎng)絡教學作為一個全新的教學模式開創(chuàng)了新的教育與學習的環(huán)境。

關鍵詞： Blackboard在線教學管理平臺SYB網(wǎng)絡課程課程信息化建設

信息化建設是高等學校推進教學改革、提高教學水平和人才培養(yǎng)質量的重要組成部分，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教育課程，如何運用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學平臺來組織、管理教學，是高校教師面臨的一個新任務。目前國內外可以用于實施網(wǎng)絡教學的軟件平臺產品很多，其中比較流行的網(wǎng)絡教學平臺有WebCT、Blackboard、Virtual-U、LearningSpace、Moodle等。Blackboard在線教學管理平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺，擁有美國近50%的市場份額，在我國也有很高的市場占有率。Bb平臺為教師、學生提供了強大的施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。它以課程為核心，具備4個獨立的功能模塊。以Bb平臺為代表的課程信息化建設，彌補了傳統(tǒng)教學模式的缺陷，逐步成為我國高等教育教學改革的核心內容。

一、SYB網(wǎng)絡課程建設目標

SYB是Start Your Business的縮寫，含義為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，是SIYB體系中的四大項目模塊之一，該體系是國際勞工組織（ILO）和中國勞動與社會保障部積極倡導的專門為創(chuàng)業(yè)者、中小企業(yè)量身定做的社會化創(chuàng)業(yè)全程扶持指導體系，目的是以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。在高校中引入SYB課程，有利于進一步提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力。

通過Bb平臺建設該課程的所要實現(xiàn)的主要目標有以下四個。

1.進一步實現(xiàn)學習者學習的自主性

Bb平臺實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂在時空上的延伸，使教學過程在教師與學習者共同控制之下，學習者有了更多的自主性，幫助學習者借助學習方式的轉型實現(xiàn)向素質教育轉軌。

2.為學生的協(xié)作學習創(chuàng)造良好條件

通過設置情境、提出問題、網(wǎng)上協(xié)作、反饋評價、課程總結、課程延伸等環(huán)節(jié)，每個學習者都應該明確學習任務，帶著問題進入教師設置的情境。在Bb平臺上，學習者將通過分組、小組內分工，以及討論板、虛擬教室等形式的小組內討論，交流不同觀點，實現(xiàn)協(xié)作學習。

3.實現(xiàn)課程考核的多元化

教師可以利用此網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)越性，結合自身的研究給學生提供更多的指導，同時能用運用對學生的課程學習進行質量跟蹤和分析，可以實現(xiàn)課程考核的多元化。

4.提高教師工作效率實現(xiàn)資源共享

方便教師在線管理教學內容，有效地組織課程、布置作業(yè)、設計測驗、隨時發(fā)起討論和追蹤學習者學習情況等。此外，Bb平臺還可以備份教學內容，同時為校際間的資源共享、學術交流提供廣闊的空間。

二、SYB網(wǎng)絡課程具體實現(xiàn)

我校有500余門課程使用Bb平臺，不同課程有自己的欄目設置風格，但一般而言，每門課程都包含了4大獨立的功能模塊。

1.內容資源管理

通過該模塊教師可以方便地發(fā)布、管理和組織教學內容。在本門SYB網(wǎng)絡課程中，設置了通知、教學內容、教學環(huán)節(jié)等模塊（見圖1），可以發(fā)布課程的各類通知，教學課件，教學環(huán)節(jié)安排等方面信息，讓學生了解教學安排和教學進度，為學生的預習提供參考，同時也能在師生之間有充分的信息對稱，使學生能結合教學安排與自己的情況，為課程學習制訂學習計劃。

2.在線交流功能

可提供異步（討論區(qū)）和同步（虛擬教室）等交流工具，以提高學習效果。本門SYB網(wǎng)絡課程提供了協(xié)作虛擬課堂、自定義小組及討論版等交流工具。

3.考核管理功能

主要包括通過錄入原始試題資料生成試題庫；創(chuàng)建學生答案的數(shù)據(jù)統(tǒng)計報告；對學生的作業(yè)、測試和考試等成績進行綜合加權計算，自動得到綜合測試分數(shù)。本門SYB網(wǎng)絡課程在教學效果模塊設置了“我的成績”功能。

4.系統(tǒng)管理功能

主要包括可方便注冊或注銷學生團體或個人的信息；通過自動設置討論板、評定和其他內容區(qū)域可在不同學期循環(huán)使用課程；跟蹤統(tǒng)計學生的學習進度、分數(shù)，生成統(tǒng)計報告。本門SYB網(wǎng)絡課程通過控制面板的測驗板塊收集學生交流情況。利用題庫管理器創(chuàng)建關于每期討論的要點題庫；利用測驗管理器生成每節(jié)課的測驗題目；定期利用在線成績簿查看學生對于交流要點的掌握情況，并就有關情況進行反饋與交流。

三、SYB網(wǎng)絡課程使用情況分析

1.使用對象

南通大學2011年SYB培訓課程全體學員。

2.研究方式

通過對研究對象發(fā)放“Bb網(wǎng)絡教學平臺在SYB課程中使用情況調查問卷”進行調查，總調查人數(shù)30人。隨機選取5個學生針對Bb平臺在SYB課程中的使用與評價進行了解。

3.研究結果

（1）研究對象基本情況。接受調查的30名學生中，19人為男性（63.33%），11人為女性（36.67%）。網(wǎng)絡使用頻率為66.67%學生每周上網(wǎng)4次以上，30%的學生每周上網(wǎng)1—3次，只有3.33%的學生幾乎不上網(wǎng)。

（2）網(wǎng)絡課程使用情況。被調查的30位學生中，有22位學生（73.33%）在SYB課程學習過程中使用過了Bb平臺，8位學生（26.67%）沒有使用Bb平臺。對沒有使用Bb平臺的學生詢問具體原因發(fā)現(xiàn)，有62.5%的學生因為學習習慣而不使用Bb平臺，有37.5%的學生因為效果不大而未使用Bb平臺。

（3）Bb平臺使用需求分析。本研究將Bb平臺10種主要功能請參與調查的同學按自己的需要程度排序，每位同學最多選3項，結果顯示排序為：多媒體課件、通知公告、教學視頻、教學計劃、教學大綱、教師信息、拓展資源、在線題庫、電子郵件、在線聊天。

四、SYB網(wǎng)絡課程使用體會

通過此次基于Bb網(wǎng)絡教學平臺的SYB課程的創(chuàng)建和使用，我們有以下幾點體會。

1.SYB網(wǎng)絡課程是創(chuàng)業(yè)教育與Bb平臺的有效結合

高校創(chuàng)業(yè)教育是一種多層次的素質教育，其定位是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學生具備敢于迎接挑戰(zhàn)、堅毅果敢的創(chuàng)業(yè)精神，且具有創(chuàng)新精神和分析解決實際問題的能力。SYB項目的引進和推廣將幫助大學生創(chuàng)業(yè)者消除認識上的誤區(qū)，確立正確的經(jīng)營理念，給創(chuàng)業(yè)者以信心，幫助創(chuàng)業(yè)者做好充分的思想準備。網(wǎng)絡教學作為一個全新的教學模式開創(chuàng)了新的教育與學習的環(huán)境，以學生為中心的自主學習是高等教育的主要目標，Bb平臺給學習者提供了豐富的資源，為學習者創(chuàng)造出一種自主控制的學習環(huán)境，彌補了傳統(tǒng)教學模式受時間地點限制的缺陷，同時能夠實現(xiàn)課程資源的網(wǎng)絡共享，促進同行交流，具有很大的理論價值和現(xiàn)實意義。

2.網(wǎng)絡課程教學的關鍵點在于了解Bb平臺

網(wǎng)絡課程建設的第一步是認真分析課程特點。如SYB課程主要特點是互動教學，在于實現(xiàn)師生、生生的交互。為學生建立學緣關聯(lián)也很重要，所以了解Bb平臺提供的討論區(qū)工具非常適合解決該問題。

3.網(wǎng)絡課程建設需要學生的主體參與

建構主義思想已成為教學的主流思想，學生在教學中的中心地位逐步得到加強。網(wǎng)絡課程的作用是幫助學生能夠自主的利用網(wǎng)絡資源和工具掌握所需知識。學生要積極主動地參與到課程的建設中來，更加高效地獲取知識。

4.網(wǎng)絡課程建設需要樹立持久戰(zhàn)意識

網(wǎng)絡課程建設是一個長期的建設與維護的過程，不是一勞永逸的。隨著課程的建設，教學需求的變化，師生會發(fā)現(xiàn)很多新的問題，SYB培訓學員的每日質量跟蹤調查問卷和網(wǎng)上考核等可為今后課程的開設提供實證數(shù)據(jù)和參考意見。對于課程的使用會提出更多的要求。因此，課程的建設需要不斷地重復“分析—建設—維護”的過程，不斷完善網(wǎng)絡課程的建設，才能保證在不斷變化的環(huán)境下滿足師生對于網(wǎng)絡課程的教學需求。否則，網(wǎng)絡課程只能是一個靜態(tài)的死網(wǎng)站，不具有競爭力和生命力。

參考文獻:

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基金項目：

1.南通大學2010年度校級教學技術研究課題《基于Blackboard網(wǎng)絡教學平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學改革研究——以SYB為例》.

2.南通大學創(chuàng)業(yè)教育專項研究課題《基于Blackboard網(wǎng)絡教學平臺的創(chuàng)業(yè)教育課程研究——以南通大學SYB課程為例》（項目編號：10CYB13）.

3.南通大學2010-2011年度團建課題《高校創(chuàng)業(yè)教育課程的信息化建設研究—以SYB為例》（項目編號：TJ2010-42）.