邢樂樂

多年從事英語教學(xué)工作，一直有一種深切的感受。七年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語很感興趣，在課堂上很愛張口去讀、說、練，愿意學(xué)音標(biāo)、單詞、課文，積極對(duì)話，爭(zhēng)著表演其中的角色，考試成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)?？傻搅税四昙?jí)，隨著單詞量、固定結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、詞組辨義的增多，學(xué)生們要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容也就多了，舊的內(nèi)容沒記住，學(xué)習(xí)新的知識(shí)覺得力不從心，壓力會(huì)越來越大，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)開始厭煩，不愿意去學(xué)，更不愿意放聲讀、說、煉。針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這種情況，我談幾點(diǎn)看法。

一、教師要滿懷激情創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有趣味有懸念的導(dǎo)入語開始新課

在組織教學(xué)中，教師要利用開始上課的兩分鐘，根據(jù)教材的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理欲望，滿懷激情地、有肢體動(dòng)作地用英語提出簡(jiǎn)潔有趣、或具有懸念的問題導(dǎo)入新課。讓學(xué)生好奇地、獨(dú)立地回答問題，使其主動(dòng)積極地參與到英語課堂教學(xué)中來，輕松愉快地參加學(xué)習(xí)。而這一切能否順利達(dá)到目的，與老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。為了使學(xué)生能夠投入到一個(gè)充滿自信的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境之中，使學(xué)生從心眼里感受到輕松愉快，教師就要在課堂上，給學(xué)生講一些發(fā)奮學(xué)習(xí)英語的故事來感染學(xué)生?？梢灾v南京的周婷婷，她一歲半的時(shí)候因?yàn)樗幬飳?dǎo)致雙耳全聾，后來周婷婷經(jīng)過不斷努力，從一個(gè)聾兒當(dāng)上了博士的真實(shí)故事，讓大家學(xué)習(xí)她的努力與克服困難的精神?；蛘吡信e一些學(xué)生周圍自己所熟悉的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)好方法等。

在英語教學(xué)過程中，教師要盡量使用不同的發(fā)聲、不同的音調(diào)來刺激學(xué)生，從而引起學(xué)生的高度關(guān)注。教師要盡量變換不同的神態(tài)來活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣，把教師的熱情轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)變得朝氣蓬勃、津津有味、妙趣橫生，而不覺得枯燥無味，學(xué)生就會(huì)在教師的鼓動(dòng)、勉勵(lì)、啟發(fā)、策動(dòng)下，積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)的氣氛中。

在英語教學(xué)過程中，教師不但要用激情影響學(xué)生，還應(yīng)該根據(jù)教科書的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際情況相聯(lián)系，把教材內(nèi)容延伸到學(xué)生的興趣點(diǎn)。可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)交際情境，以便讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)的英語知識(shí)，把語言的呆板訓(xùn)練變換為趣味訓(xùn)練，使課堂氛圍變得生動(dòng)活潑。例如，在句子“吉姆的父親是一位教師”里，當(dāng)采用各種職業(yè)名稱的英語單詞進(jìn)行呆板置換訓(xùn)練之后，教師接下來可以發(fā)問：你爸爸是做什么的？要求每個(gè)學(xué)生一定要根據(jù)自己父母的實(shí)際情況，用英語來回答。這樣，就形成了從書面到實(shí)際交際對(duì)話的過渡，也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和交際能力。

二、教師要精心整合教材，做到聽、說、讀、寫面面俱到

在講解英語語法的教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)減少學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)，課堂氣氛顯得沉悶。所以，在上課的時(shí)候，教師可以采取多種形式整合教材。例如：在《我想成為一名演員》這個(gè)學(xué)習(xí)單元里，會(huì)遇到一些職業(yè)單詞，例如：醫(yī)生、演員、記者、服務(wù)員、銀行職員、店員、工程師。當(dāng)學(xué)生熟悉、掌握這些單詞的時(shí)候，就讓學(xué)生活學(xué)活用，用這些單詞造句。如：What do you do ? I am an/a…,What does he/she ? She is a/an…,He is a /an … 這些實(shí)用句子的練習(xí)，既鞏固了新舊知識(shí)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，也可以根據(jù)同學(xué)們自己積累的詞匯讓學(xué)生課后進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在下一堂英語課上，進(jìn)行口語交換練習(xí)。在課外，學(xué)生采用翻資料、看書、同學(xué)之間合作討論等一系列辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，既能夠培養(yǎng)學(xué)生自我探究、獨(dú)立思考的本領(lǐng)，又在聽、說、讀、寫的練習(xí)中，培養(yǎng)朗讀的習(xí)慣，提高學(xué)生口語的表達(dá)能力。通過留意收集信息，開了眼界，智力也得到進(jìn)一步開發(fā)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到快樂，擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、巧妙安排作業(yè)，溫故而知新

教師可留形式多樣的課外作業(yè)，鞏固在課堂上學(xué)生所學(xué)知識(shí)?？梢髮W(xué)生隨時(shí)隨地使用英語口語，進(jìn)行口語討論訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)完關(guān)于足球的課文以后，教師放手讓學(xué)生去搜集足球的有關(guān)資料，要求每?jī)晌粚W(xué)生相互合作，制作一份有關(guān)足球的英語海報(bào)。學(xué)生的積極性非常高，他們或者去圖書館查閱書本、畫冊(cè)資料，或者上網(wǎng)搜索制作海報(bào)所需要的相關(guān)信息，或者撰寫自己對(duì)中國(guó)男子足球現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)論。學(xué)生們制作的每份英語海報(bào)，圖文并茂，內(nèi)容新穎別致，涉及面廣。學(xué)生們的精美作品，實(shí)在令人感嘆。他們的作品，公開展示在教室的學(xué)習(xí)園地里。下課以后，興致勃勃的學(xué)生便聚集在學(xué)習(xí)園地，望著作品，時(shí)而發(fā)出會(huì)心的笑聲，時(shí)而也可以聽到他們的贊賞聲。短短的一周教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們獲得的知識(shí)大大超過預(yù)先的期望，教師和學(xué)生都有了一種全新的升華。這種英語課外活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了英語學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在英語課堂上，教師要通過多種手段，變課堂無聲為有聲，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，既教給學(xué)生知識(shí)，又教給學(xué)生解決問題的辦法，使每位學(xué)生輕松而又靈活地學(xué)習(xí)。

（通渭縣襄南農(nóng)中）