“云學(xué)習(xí)”

當(dāng)前是一個(gè)“云”的時(shí)代，關(guān)于云的開(kāi)發(fā)利用成為時(shí)尚，而云學(xué)習(xí)就是其中之一。云學(xué)習(xí)是云計(jì)算在學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的具體應(yīng)用，云學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括云學(xué)習(xí)平臺(tái)和云終端學(xué)習(xí)機(jī)。云學(xué)習(xí)平臺(tái)作為‘云端資源網(wǎng)絡(luò)，全球開(kāi)放、社會(huì)共建、協(xié)作共享，運(yùn)用知識(shí)工程、學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等，將一個(gè)個(gè)知識(shí)寶庫(kù)以超維度組合知識(shí)節(jié)點(diǎn)方式形成各種學(xué)習(xí)服務(wù)模型，組件化架構(gòu)“知識(shí)云”。云終端學(xué)習(xí)機(jī)通過(guò)“云引擎”強(qiáng)大的“云動(dòng)力”，以隨時(shí)隨地、即需即學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)云的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)?！霸啤钡乃枷牒诵?，就是資源的集中共享：將所有資源集中在一個(gè)先進(jìn)的平臺(tái)上，使資源在統(tǒng)一平臺(tái)的統(tǒng)一管理調(diào)配下，具備最大的靈活性和利用效率，最終以服務(wù)的形式提供給用戶。這就是“云”的本質(zhì)，不論它被用于計(jì)算、教育，抑或用于管理。

一種思想或者技術(shù)能否達(dá)到最大影響力，其載體十分重要，甚至在很大程度上，載體具有決定性的力量。從最初的紙質(zhì)詞典到電子辭典、學(xué)習(xí)機(jī)、點(diǎn)讀機(jī)、鍵盤(pán)學(xué)生電腦，再到目前盛行的學(xué)生平板電腦，電子教育產(chǎn)品的每一次變革都對(duì)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了重大影響。2011年，中國(guó)教育電子企業(yè)諾亞舟在京推出的“優(yōu)學(xué)派”，展現(xiàn)的正是“云學(xué)習(xí)”技術(shù)平臺(tái)及應(yīng)用終端。

（朱雪松）

開(kāi)懷大笑能提高人忍受疼痛的極限值

在需要忍耐疼痛時(shí)，不妨找些朋友一起開(kāi)懷大笑。英國(guó)的一項(xiàng)新研究顯示，大笑能提高人忍受疼痛的極限值，有助緩解痛感。

英國(guó)牛津大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研究人員在英國(guó)新一期《皇家學(xué)會(huì)學(xué)報(bào)B》上報(bào)告說(shuō)，他們請(qǐng)一些志愿者看電視節(jié)目，并在此前后測(cè)量這些人忍耐疼痛的極限值，如雙手忍受冰凍的能力，或使用壓力型血壓計(jì)測(cè)量胳膊忍受壓力的能力。結(jié)果顯示，集體看15分鐘的喜劇可以增加耐痛極限值上限，平均增加幅度約10％。而那些觀看高爾夫球賽等普通節(jié)目的志愿者則沒(méi)有出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

研究人員還進(jìn)行了更接近真實(shí)生活的試驗(yàn)，即在愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)中測(cè)試一些觀眾的耐痛極限值。結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些剛看完現(xiàn)場(chǎng)喜劇者的耐痛極限值有所提高，而觀看其他普通表演的觀眾則沒(méi)有這種反應(yīng)。

參與研究的羅賓·鄧巴教授說(shuō)，這可能是因?yàn)殚_(kāi)懷大笑會(huì)導(dǎo)致人體釋放一種名為腦內(nèi)啡的物質(zhì)，它具有鎮(zhèn)痛效果。

此外，這項(xiàng)研究還顯示只有開(kāi)懷大笑，特別是與朋友一起開(kāi)懷大笑才會(huì)導(dǎo)致人體釋放腦內(nèi)啡，淺淺的禮節(jié)性微笑沒(méi)有這種效果。研究人員認(rèn)為這是因?yàn)榧w環(huán)境有助于刺激腦內(nèi)啡分泌，此前也有研究顯示運(yùn)動(dòng)員集體訓(xùn)練時(shí)對(duì)疼痛的耐受度要高于單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)。

（黃 堃）

師德漫議

作為一名教師，其言行舉止應(yīng)該成為青少年的楷模。師德，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，猶如水之源、樹(shù)之根，乃是做人之本，為師之道。有師德的教師，才能成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任的教師；講師德的教師，才能培育出德才兼?zhèn)涞挠袨榍嗄辏膊拍苁剐@這塊凈土桃李滿園、四季芬芳。

師德在教師身上表現(xiàn)是具體的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，有以下四個(gè)方面。

一曰“重人格”。作為教師，學(xué)為人師，行為世范?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行”，正是教師人格魅力的體現(xiàn)。教師應(yīng)該眼明心亮，站得高，看得遠(yuǎn)，明辨是非，明察秋毫。堂堂正正地做人，規(guī)規(guī)矩矩地做事，致力于莘莘學(xué)子的未來(lái)發(fā)展，心無(wú)旁騖，一門(mén)心思。

二曰“重禮節(jié)”。既然為人師表，就該率先垂范。為師必知書(shū)，知書(shū)必達(dá)禮。只有教師知禮懂理，才能培養(yǎng)學(xué)生懂文明、講禮貌的好品質(zhì)。

三曰“重感情”。教師動(dòng)之以情，才可曉之以理。有道是：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)?！备星槿谌雽W(xué)生的心靈深處，才能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，反躬自省，走向正途。教師的工作對(duì)象是一群活潑可愛(ài)的后生子弟，多情重義是應(yīng)有的品質(zhì)。

四曰“重責(zé)任”。具有師德風(fēng)范的教師，每一天都是充實(shí)而忙碌的。白天，登三尺講臺(tái)，想方設(shè)法指引學(xué)生攀登知識(shí)的高峰；夜晚，又在朦朧的燈光下備課、改作業(yè)，冥思苦想，一絲不茍。“人緣求知瘦，家因買(mǎi)書(shū)貧”。事業(yè)心與責(zé)任感，是他們?nèi)松膬r(jià)值之魂。（李 冬）

如何應(yīng)對(duì)自卑的孩子

自卑是一種性格缺陷，自卑性格的形成往往源于兒童時(shí)代。因此，父母應(yīng)關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，須盡早幫助其克服和糾正，以免形成自卑性格。以下幾種方法可供父母?jìng)儏⒖迹?/p>

改變形象法。國(guó)外有實(shí)驗(yàn)證實(shí)，昂首闊步的舉止以及整潔大方的打扮能提高自信心。因此，專家認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)有自卑心理的孩子應(yīng)特別注意教育他們改變形象。

語(yǔ)言暗示法。語(yǔ)言是思想的表露。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地用“你真聰明”“你一定行”之類(lèi)的積極語(yǔ)言為孩子打氣，或讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定一句鼓舞斗志的話，每天上學(xué)之前都念上幾遍，在語(yǔ)言暗示后再滿懷信心地去上學(xué)。

發(fā)揮長(zhǎng)處法。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處和劣勢(shì)。一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂(lè)。

儲(chǔ)蓄成功法?？茖W(xué)研究表明，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫(huà)的痕跡——?jiǎng)幼髂Ｊ降碾娐芳y。當(dāng)人重新憶起往日成功的動(dòng)作模式時(shí)，又可重新獲得那種成功的喜悅，從而消除自卑，充滿信心。

洗刷陰影法。及時(shí)洗刷失敗的陰影是克服自卑、保持自信的重要手段。

比較分析法。對(duì)于“羨人之長(zhǎng)，羞己之短”的孩子來(lái)說(shuō)，采用逆向比較，選擇別人的短處作為比較的對(duì)象，對(duì)于消除自卑心理、達(dá)到心理平衡能收到意想不到的效果。

（羅 寬）

青少年生命教育刻不容緩

近年來(lái)，媒體報(bào)道了諸多發(fā)生在青少年身上的悲劇性事件，他們對(duì)生命不尊重、不珍惜，甚至踐踏、殘害生命，如自殺、殺人、酗酒、虐待動(dòng)物。前不久，清華一名學(xué)子又投河結(jié)束了年輕的生命，讓人深感痛惜。

這些血染的慘痛教訓(xùn)，不得不引起我們高度的重視和反思：這些祖國(guó)的花朵、未來(lái)的接班人為何會(huì)如此漠視生命？我們應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教育來(lái)彌補(bǔ)這些損失？鄭曉江教授主編的《生命憂思錄：青少年生命教育刻不容緩》一書(shū)一針見(jiàn)血地指出：?jiǎn)栴}在于教育中我們忽視了對(duì)生命的關(guān)懷，缺失對(duì)青少年進(jìn)行生命教育。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，然而在物欲橫流的社會(huì)層面，他們中的一部分人的倫理觀念漸趨模糊，價(jià)值觀混淆，既漠視自身生命也漠視他人生命。該書(shū)的作者是數(shù)位身負(fù)教育使命的教師，他們關(guān)注、研究并推進(jìn)生命教育，就近年來(lái)發(fā)生在全國(guó)各地漠視生命的典型案例，從生命的毀滅、生命的沉淪、生命的透支、生命的呵護(hù)、生命的善待五個(gè)方面來(lái)審視青少年的成長(zhǎng)環(huán)境，從生死哲學(xué)與生命教育的視角出發(fā)，深入剖析了當(dāng)代青少年面臨的生命困惑與困境，呼吁家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)高度關(guān)注他們的心靈世界，通過(guò)生命教育幫助他們樹(shù)立正確的生命觀，引導(dǎo)他們成就幸福的人生。

該書(shū)始終將對(duì)青少年的生命教育作為貫穿全書(shū)的線索，從生命的視角思考教育理論和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，提出將生命教育作為公民教育的重要內(nèi)容，善待自己的同時(shí)也善待他人的生命，關(guān)注青少年情感、生命的成長(zhǎng)，教育青少年既珍愛(ài)生理性生命又珍愛(ài)人文性生命，幫助青少年建構(gòu)正確的性道德觀等觀點(diǎn)。這些正是在以升學(xué)為指揮棒的應(yīng)試教育中所缺失的，應(yīng)該成為我們當(dāng)今教育內(nèi)容和教育環(huán)境的重要因素。

（史慧芳）

美國(guó)教師如何與家長(zhǎng)交流和溝通

在美國(guó)，家長(zhǎng)能否積極參與學(xué)校教育，在很大程度上取決于教師的態(tài)度及其與家長(zhǎng)交往的能力和技巧。在交往態(tài)度上，教師要做到兩點(diǎn)：一是以關(guān)心孩子的態(tài)度同家長(zhǎng)保持經(jīng)常性接觸；二是要表現(xiàn)出一種與家長(zhǎng)合作的真誠(chéng)愿望。下面介紹幾種有效的交往技巧。

（1）時(shí)事通訊。教師定期向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)《時(shí)事通訊》，告訴家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校教育情況及如何參與等方面的信息。

（2）好消息電話。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步或在學(xué)校有突出表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生家長(zhǎng)打個(gè)私人電話，是一種簡(jiǎn)單而有效的交往形式，是其他形式的有益補(bǔ)充。

（3）特殊情況卡。為了學(xué)生成長(zhǎng)而發(fā)給家長(zhǎng)的一張?zhí)厥馇闆r卡，表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

（4）家長(zhǎng)角。家長(zhǎng)角一般設(shè)在教室或?qū)W校其他建筑物內(nèi)的一個(gè)角落，角落內(nèi)備有一些書(shū)刊及其他資料，供家長(zhǎng)瀏覽或借閱。

（5）非正式接觸。教師在早上安排一定時(shí)間迎候?qū)W生及其家長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)單地了解學(xué)生晚上在家里的情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的評(píng)論。

（6）“教師——家長(zhǎng)”聯(lián)誼會(huì)?？捎行Т龠M(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的雙向交流，非常有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，也可以幫助教師更好地改進(jìn)教育計(jì)劃。（一 一）

世界名著誕生趣聞

車(chē)禍引出《飄》

1926年在一次意外的車(chē)禍中，記者出身的米切爾不幸腳部受傷，被迫退職在家療養(yǎng)達(dá)數(shù)年之久。她的丈夫?yàn)榱藴p輕她在治療期間的無(wú)聊，勸她動(dòng)手寫(xiě)作，作為輔助治療和心智鍛煉的手段。經(jīng)過(guò)考慮，米切爾決定以美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，以自己早年的愛(ài)情糾葛為素材，寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。1936年《飄》終于脫稿問(wèn)世，并很快風(fēng)靡世界。同時(shí)，《飄》的出版也改變了人們對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。次年，《飄》榮獲普利策獎(jiǎng)。

負(fù)債逼出《高老頭》

《高老頭》是法國(guó)著名作家巴爾扎克的名著，情節(jié)曲折復(fù)雜，故事引人入勝。誰(shuí)能相信，這部長(zhǎng)達(dá)80萬(wàn)字的洋洋大作，竟是他因負(fù)債被逼寫(xiě)出來(lái)的？

據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)巴爾扎克在經(jīng)濟(jì)上遇到了困難，負(fù)債累累，急需用稿酬來(lái)還債。于是他每天寫(xiě)作達(dá)20個(gè)小時(shí)，為了提神，就喝很濃的咖啡，用驚人的速度寫(xiě)出了《高老頭》這部享譽(yù)世界的名著。（云 海）