閆鎖田

天水是羲皇故里，伏羲是中華民族的人文始祖，伏羲文化是中國史前文化的重要組成部分，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源頭。這種深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，浩如煙海的幾千年傳統(tǒng)文化精華，使天水人在豐富的精神生活中尋找自身的人生價值和追求，更為天水市中小學開展傳統(tǒng)文化教育提供了肥沃的土壤。

傳統(tǒng)文化教育學校究竟該怎么做

天水市甘谷縣永安伏羲學校在傳統(tǒng)文化教育方面作了積極的探索，取得了較好的成績。

2012年5月1日，甘谷縣永安伏羲學校（原甘谷縣土橋小學）舉行教學樓落成典禮。這所小學校的“伏羲班”教學實驗散發(fā)出傳統(tǒng)文化教育的縷縷馨香。和甘谷縣永安伏羲學校一樣，天水市各中小學開展的傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)出勃勃生機。

自古以來，甘谷縣新興鎮(zhèn)永安村是一個家家以“耕讀第”、“祥和居”、“平為福”為門楣的村莊，崇文尚武之風盛行。如今，該村“永安伏羲學?！毖永m(xù)了這一古風。2006 年9 月，中央廣播電視大學文法學院吳鴻清教授在甘谷縣土橋小學創(chuàng)辦了基礎(chǔ)教育改革實驗的“伏羲班”?！胺税唷钡淖谥际且匀藶楸?，全面實行素質(zhì)教育。教學實驗不受現(xiàn)行教育大綱限制，自主設(shè)置課程，自主選擇教材。“伏羲班”教學實驗的目的是通過教學和其他各種活動，努力培養(yǎng)出有高尚品格、偉大抱負、堅韌意志、良好習慣、健強體魄、杰出才智和高雅情趣的德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

經(jīng)過近六年的教學，實驗取得了階段性的成功，學生的綜合素質(zhì)得到家長的認可和社會各界人士的好評。突出表現(xiàn)在學生孝敬父母，尊老愛幼，有禮貌，講衛(wèi)生；性格活潑，身體健康；熱愛讀書，思維活躍。按照現(xiàn)行數(shù)學教材同步教學的考試成績明顯超過同年級其他兩個班的學生；書法、武術(shù)都取得了令人贊嘆的成績，綜合素質(zhì)明顯提高。

為改善學校教學條件，滿足更多家長讓孩子就讀實驗班的愿望，在高盛高華證券公司、厚樸投資董事長方風雷先生，高盛集團合伙人蔡金勇先生和王忠信先生的慷慨贊助下，學校新建了一棟建筑面積4125平方米的教學樓，并完成了學校廁所、鍋爐房和餐廳等配套設(shè)施的建設(shè)，并更名為甘谷縣永安伏羲學校。

記者聽了一節(jié)該校的傳統(tǒng)文化教育課。

“夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序，與鬼神合其吉兇，先天而天弗違……”課堂上，坐在第二排的楊龍輝被老師叫上講臺，一字一句高聲領(lǐng)讀起來。

領(lǐng)讀結(jié)束后，同學紛紛豎起大拇指，對楊龍輝剛才出色的表現(xiàn)稱贊有加。

學校校長金棟告訴記者，除教育大綱要求的功課以外，學校還特別加開了武術(shù)、書法、古詩詞和古樂課，目的是引導學生朝多層次、多方向發(fā)展。伏羲班制訂了詳細的教育計劃，每天的必修課是語文、數(shù)學、書法、武術(shù)，每周還有音樂和美術(shù)課。一年級語文課主要學習《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》和吳鴻清教授編寫的《常用漢字歌》。之后，將《大學》《中庸》《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典融入其中。

普通中小學都在“減負”，那么永安伏羲學校加了幾門課，會不會與“減負”相違背？

校長在接受記者采訪時說：“伏羲學校的孩子們是幸運的，他們沒有多余的負擔。由于學校開始實驗教學后，一直注重德育方面的教育，孩子們在這方面的長進效果明顯。在甘谷縣43所小學考試中，我們學校的成績總是名列前茅。除此之外，孩子們在武術(shù)、書法等方面也已取得一定的成績。2011年底，在中國少年基金會慈善晚宴書法作品捐賣現(xiàn)場會上,當年甘谷伏羲班六年級學生張亞慧同學的4尺中堂“天下為公”,張昕雅同學的4尺中堂“上善若水”兩幅作品,以無底價拍賣,經(jīng)過5輪競價,最終以11萬元成交，拍賣所得則全部捐給中國少年基金會?！?/p>

和永安伏羲學校一樣，天水市各中小學都在這方面積極創(chuàng)造條件，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中小學教育的全過程，不斷創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新模式。

天水市開發(fā)編寫了《愛祖國愛人民愛家鄉(xiāng)——天水市愛國主義教育通俗讀本》等地方教材讀本，全市70萬中小學生參加了閱讀活動。各學校還結(jié)合本縣區(qū)文化、歷史和地理特點，將剪紙、民間繪畫藝術(shù)、傳統(tǒng)武術(shù)和縣區(qū)歷史等內(nèi)容納入校本課程，開發(fā)了《伏羲的傳說》《可愛的麥積》《秦州夾板舞》《天水小吃》《杜甫流寓隴右詩賞析》《甘泉歷史》《美麗的張家川》校本教材。

秦安縣隴城學區(qū)和隴城中學合編了一本鄉(xiāng)土歷史教材《愛我隴城》，教材采取縱敘歷史文化的演變進程，橫觀隴城鎮(zhèn)的風物人情的手法，闡釋了隴城古鎮(zhèn)的發(fā)展變化，尤其對古鎮(zhèn)的燦爛文化作了較深層次的挖掘和全方位的敘述，并有機地植入了用燦爛的家鄉(xiāng)歷史文化教育青少年學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的柔性人文教育要素，推薦學生閱讀和學習。為了便于中小學生閱讀，讀本增加了注音、注釋和圖解，還設(shè)計了練習題目，起到了增強閱讀趣味的作用。

經(jīng)典誦讀弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

近年來天水市教育系統(tǒng)掀起了經(jīng)典誦讀活動的浪潮，以播促讀、以讀促學、以學促推。一是在全市中小學開展了 “忠、孝、雅、誠”教育、禮儀教育、感恩教育、誠信教育、踐行《弟子規(guī)》和中華經(jīng)典誦讀等主題活動。各學校注重學科教學滲透，特別是在語文、歷史、德育類課程中融入經(jīng)典講解和誦讀內(nèi)容，在教學方式方法上開展探究，不斷創(chuàng)新，并進一步完善教學評價機制。二是以節(jié)目展演為表現(xiàn)形式，推進經(jīng)典誦讀活動深入開展。自2010年開始，該市把經(jīng)典誦讀活動納入“書香天水”讀書節(jié)系列活動之中。以節(jié)目展演為載體，采取比賽方式，層層選拔，各學校組織師生廣泛開展經(jīng)典誦讀比賽活動，推選出優(yōu)秀作品參加縣區(qū)比賽，縣區(qū)再將評選出的優(yōu)勝作品推薦到市里參加全市比賽，廣大師生參與其中，活動的覆蓋面不斷擴大，節(jié)目質(zhì)量不斷提高。三是將經(jīng)典誦讀活動與學校德育活動相結(jié)合，提升經(jīng)典誦讀活動文化品位。如天水市七中將經(jīng)典誦讀活動與班級文化建設(shè)相結(jié)合，在校園內(nèi)開辟了“二十四孝故事墻”。在每面墻報中，介紹一則二十四孝故事，耳濡目染，潛移默化，讓學生更好地理解所誦讀的經(jīng)典篇目，提升學生道德修養(yǎng)。四是以地域文化為重要補充，豐富經(jīng)典誦讀活動人文內(nèi)涵。將悠久豐厚的天水地域傳統(tǒng)文化作為經(jīng)典誦讀內(nèi)容，以天水籍作者的經(jīng)典作品（曾旅居天水的作者作品及有關(guān)天水內(nèi)容的作品）為主，如杜甫的《秦州雜詩》等。讓廣大師生感受天水傳統(tǒng)文化的博大精深，更多地接受天水傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，增強廣大師生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

天水市實驗小學可謂是經(jīng)典誦讀的佼佼者。

該校被教育部評為第一批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校。他們將“品讀經(jīng)典，誦讀古詩文”作為學校每天早讀必不可少的一道“營養(yǎng)早餐”，在一、二年級開展了《三字經(jīng)》誦讀；三、四年級開展了以《弟子規(guī)》為主的誦讀；五、六年級開展了以《名賢集》為主的誦讀，讓學生切實感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2010年吟誦樂舞《明日何其多》榮獲甘肅省青少年經(jīng)典誦讀一等獎，每學年開展的學生能力特長展示活動與雅言經(jīng)典誦讀活動，為學生提供了展示藝術(shù)才華與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣闊平臺。

天水市實驗小學校長王增梅說：“我校一直高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，把加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為推進素質(zhì)教育的重要組成部分，求真向善，教書育人。校園里每一張圖文并茂的手抄報，每一個擺滿圖書的走廊圖書角，每一條富含哲理的溫馨標語都是我校傳統(tǒng)文化教育的有聲符號?！?/p>

兒童美德工程和傳統(tǒng)文化在一個學校教育的節(jié)點上扣合

2008年初，天水市教育局和SOHO中國基金會在天水市聯(lián)手實施兒童美德工程，該工程主要結(jié)合學齡兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，面向三到九歲學齡兒童，把德育工作內(nèi)容細化為整潔、禮貌、孝敬、溫柔、責任、誠實、幫助、團結(jié)、耐心、服從、快樂、慷慨、善良、勇氣、平和、愛心、友愛、感恩、同情和服務(wù)等20種美德，通過在課堂上采用做游戲、繪畫、講中華美德故事等兒童喜聞樂見的教育形式，幫助兒童形成良好的思想品質(zhì)和學習、生活習慣，為學生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。通過近四年的實踐，有效拓寬了學生德育教育的內(nèi)容和途徑，推進了學校校園文化建設(shè)，讓學生在教育活動的體驗中感受到了踐行美德帶來的愉悅，促進了兒童品德的發(fā)展和改善，同時也得到了全社會的肯定和贊譽。截至目前，該工程先后投資1666萬元，在北京對天水市1666名教師、校長進行了兒童美德教育培訓，全市有241所項目學校開展了兒童美德教育，約6.5萬名小學、幼兒園學生在接受美德教育中受益。

濃厚的外圍環(huán)境 提升學校傳統(tǒng)文化教育水平

天水歷史文化積淀十分豐富，形成了具有鮮明特色的伏羲文化、大地灣文化、先秦文化、三國文化和石窟文化等五大文化。這五大文化的深厚內(nèi)涵為學校開展傳統(tǒng)文化教育提供了豐富的內(nèi)容。

天水市教育局局長李淳告訴記者，天水市各學校有效整合和利用大地灣遺址、伏羲廟、南郭寺、鄧寶珊將軍紀念館、飛將李廣墓、烈士陵園等文物古跡資源，使學生零距離的感受傳統(tǒng)文化的魅力。有效利用春節(jié)等重要傳統(tǒng)節(jié)日進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行思想品德主題教育。在全市中小學開展誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》、“四書”、“五經(jīng)”等經(jīng)典傳統(tǒng)文化名著活動，進一步提高全市青少年傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和民族精神。市教育局還把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入平安校園、人文校園、數(shù)字校園、綠色校園和健康校園的建設(shè)活動當中，在教學區(qū)、活動區(qū)張貼宣傳特色教育的宣傳材料和圖片。有電子白板的學校利用電子屏幕精選《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、古詩詞、儒家經(jīng)典、格言警句滾動播出，讓學生在校園里時時處處受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

傳統(tǒng)文化教育要從娃娃抓起。天水市二幼組織教師編寫了一套幼兒地域文化主題教育活動系列叢書《我愛我家》，分《美麗的天水》《神奇的天水》《多彩的天水》《富饒的天水》四冊，配有相關(guān)的88張掛圖、4盤磁帶和1張VCD光盤。這套叢書通過詩歌、故事、圖片、視頻影像等多種形式，全方位地展示了天水的美麗、神奇、多彩和富饒，并作為園本教材在全市幼兒園教學中使用，收到了很好的效果。

“隴右講堂”是天水市大型公益性政策理論、科學知識普及教育平臺，從2009年10月開始啟動，先后邀請國內(nèi)經(jīng)濟、社會、文化方面的專家學者，面向社會、面向大眾舉辦專題講座。講座以主題演講為主，演講和互動交流相結(jié)合，目前已舉辦３３期，學校不定期組織學生聽講座，和專家學者互動，成為天水市具有豐富內(nèi)涵的一道文化大餐，成為天水城市文化名片，從多個方面提升了天水的城市形象。

弘揚傳統(tǒng)文化 營造良好的學校教育環(huán)境

天水市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還要進一步深化：在總結(jié)永安伏羲實驗學校傳統(tǒng)文化教學試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐步擴大試驗面。要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育資源的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境?！笆濉逼陂g，每個縣區(qū)至少建設(shè)1所綜合性中小學生校外活動中心。文化館、科技館、圖書館、體育場等公共資源要經(jīng)常性地開展有益于學生身心健康的活動，市內(nèi)所有旅游景點、博物館、紀念館、文化館、科技館、圖書館、體育場、展覽館等一律對學生免費開放，努力營造良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境。各學校要建立“誦、寫、講”的長效機制，打造“書香天水”。圍繞天水傳統(tǒng)文化，組織編印經(jīng)典誦讀的校本教材，加強師資培訓，繼續(xù)組織師生參加誦讀比賽、詩歌朗誦會、誦讀匯演等活動，在學校開辟經(jīng)典誦讀等專欄，展示經(jīng)典佳句，讓校園處處文墨飄香、書聲瑯瑯。同時，還要全面實施《天水市兒童美德教育工程三年推進計劃》，計劃將兒童美德學校從目前的241所發(fā)展到2014年的428所，再培訓教師1750人，讓接受美德教育的孩子增加到7.6萬人，創(chuàng)新拓展美德教育內(nèi)容，三年再拓展10種，使傳統(tǒng)美德發(fā)展到30種，以促進兒童自覺踐行美德，為兒童發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 編輯：陳富祥