宋立文 李衛(wèi)述

株洲地處湘江下游，全年氣候分明，風(fēng)景秀麗，早在第一個(gè)五年計(jì)劃期間，就被列為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的八個(gè)工業(yè)城市之一。這里鐵路交通優(yōu)勢(shì)明顯，與北方鐵路樞紐城市鄭州并稱為“南株北鄭”。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)和發(fā)展，這個(gè)“被火車拖來的城市”已經(jīng)由一個(gè)昔日的邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為在電力機(jī)車上具有一定國(guó)際影響力的新興現(xiàn)代化工業(yè)城市。如今，兼具工業(yè)文明和生態(tài)文明的株洲正向著國(guó)家文明城市的目標(biāo)闊步前進(jìn)。一座城市的文明離不開教育。近年來，株洲教育人發(fā)揚(yáng)這座城市獨(dú)有的“奮勇爭(zhēng)先、一往無(wú)前”的“火車頭精神”，銳意創(chuàng)新，在全市著力推行“快樂德育”，為孩子們的成長(zhǎng)開辟出一片多彩有趣的快樂天地。

力行而后知之真

課堂是教育的主陣地，“快樂德育”的實(shí)施必然要激發(fā)課堂的活力。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，株洲市中等職業(yè)學(xué)校本著“一切為了發(fā)展學(xué)生的職場(chǎng)能力”的辦學(xué)宗旨，開展了豐富多彩的“職業(yè)體驗(yàn)式”教學(xué)活動(dòng)。記者隨機(jī)走進(jìn)一間教室，看到的是這樣的場(chǎng)景：

學(xué)生的座位由秧田式變成了分組式排列，幾十個(gè)同學(xué)分成多個(gè)小組，各組自行組建一個(gè)虛擬的營(yíng)銷策劃公司，確立公司名稱，并任命“總經(jīng)理”“策劃人”等。然后，“公司”要討論策劃思路、設(shè)計(jì)創(chuàng)作文案，向“客戶”提案，以贏取虛擬的一萬(wàn)元設(shè)計(jì)費(fèi)用。最后，由中標(biāo)公司的“總經(jīng)理”帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)陳述獲獎(jiǎng)感言，沒有成功的小組則一起分析失敗的原因，談自己的收獲和感受。

這種令人耳目一新的教學(xué)方式讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中收獲了知識(shí)與快樂。此外，在寢室管理中，學(xué)校還引進(jìn)了企業(yè)管理的“7S”管理理念，幫助學(xué)生提前適應(yīng)職場(chǎng)生活；提供了廣泛的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)。該校計(jì)算機(jī)專業(yè)的劉婷同學(xué)，在搏卡拉電子商城上開了四家網(wǎng)店，分別經(jīng)營(yíng)手機(jī)飾品、女裝、工藝品和書報(bào)雜志。當(dāng)記者問到她的創(chuàng)業(yè)感受時(shí)，小姑娘憨憨地笑著說：“我來自農(nóng)村，家里非常窮，學(xué)校給我提供了這樣一個(gè)低成本的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓我能自食其力，減輕家里的負(fù)擔(dān)，真的非常開心。雖然交易量不多，但是它能讓我積累很多網(wǎng)上開店的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的這種教育方式讓我更有信心走向社會(huì)?！?/p>

明末清初思想家王夫之曾經(jīng)說過：“力行而后知之真”，意思是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)是從“力行”中得來的。在傳統(tǒng)的“說教式”德育實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)課堂傳授的理論知識(shí)很難真正地內(nèi)化于心、外化于行。因此，株洲市各中小學(xué)實(shí)施的“快樂德育”都從“力行”開始，將德育融入生活，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂成長(zhǎng)。

炎陵縣自2000年起開始實(shí)行集中辦學(xué)。為了讓離家住校的孩子既能感受到家的溫馨，又能學(xué)會(huì)生活自理，寢室文化建設(shè)在該縣各小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校精心布置寢室樓道，為學(xué)生營(yíng)造“健康、溫馨、童趣”的整體生活氛圍，而寢室內(nèi)部的美化任務(wù)則交給學(xué)生自己負(fù)責(zé)。如此一來，孩子們充分發(fā)展他們的個(gè)性、愛好和特長(zhǎng)，打造各自主題鮮明、風(fēng)格各異的寢室。在學(xué)校每月組織的“文明寢室”評(píng)比活動(dòng)中，同學(xué)們互相參觀、點(diǎn)評(píng)和借鑒，不僅深切地體會(huì)到自己親手布置的“家”的溫馨，而且鍛煉了他們的自我管理能力。

自然環(huán)境是人類生存活動(dòng)的搖籃，保護(hù)環(huán)境是全人類共同的神圣職責(zé)。攸縣一中學(xué)生自主成立的“愛心環(huán)保小組”，用實(shí)際行動(dòng)踐行“為助學(xué)出一份心意，為環(huán)保盡一份力量”的環(huán)保諾言。他們向全校師生發(fā)放倡議書，利用課余時(shí)間、節(jié)假日在校內(nèi)外開展環(huán)保宣傳和文明衛(wèi)生宣傳，撿拾廢品、清掃公共場(chǎng)所。為使環(huán)保宣傳落實(shí)到行動(dòng)，“愛心環(huán)保小組”還特意在高二年級(jí)每個(gè)教室配置了文明衛(wèi)生袋，回收塑料瓶、易拉罐、廢舊報(bào)紙?，F(xiàn)在“愛心環(huán)保小組”更名為“木葉環(huán)保社團(tuán)”，越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來，成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。

陶行知先生說過：“行是知之始，知是行之成?！敝曛奘械摹翱鞓返掠币浴傲π小睘槌霭l(fā)點(diǎn)，讓孩子們自由地學(xué)、思、疑、問，大膽地嘗試與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，從而使善良和美德的種子真正在每一顆心中開出花來。

“無(wú)用”之“用”

一座特制的富有強(qiáng)烈視覺沖擊力的“知識(shí)大門”設(shè)置在主席臺(tái)上，優(yōu)美動(dòng)聽的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》彌漫整個(gè)大廳，伴隨著兩位老師富有深情的旁白，全體老師同學(xué)手捧書本虔誠(chéng)地依次通過“知識(shí)大門”，沉醉在知識(shí)的海洋中，品味濃濃的書香，感受讀書的幸福。

這是慶云山小學(xué)于2012年6月舉行的“陽(yáng)光?書香”師生讀書承諾分享活動(dòng)——“走進(jìn)知識(shí)大門”儀式。學(xué)校把“陽(yáng)光?書香”作為校園文化特色，倡導(dǎo)師生“好讀書、勤讀書”，開發(fā)了《經(jīng)典誦讀》校本課程，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生閱讀空間、閱讀形式、閱讀內(nèi)容、閱讀效果進(jìn)行全面關(guān)注，使學(xué)生在吟誦過程中獲得健康的審美情趣，歷練高雅情操。

德育的目標(biāo)指向做人，提高孩子內(nèi)在修為的活動(dòng)在很多家長(zhǎng)和孩子的眼中是無(wú)用的，因?yàn)樗荒苤苯訋矸謹(jǐn)?shù)的提高，部分教師和家長(zhǎng)在教育子女的問題上表現(xiàn)出很強(qiáng)的功利性，例如：能加分的有用，能幫助升上重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)的就有用，簡(jiǎn)單來講，就是有助于“成功”的都有用，至于其他，統(tǒng)統(tǒng)劃為“無(wú)用”之列。而這些“無(wú)用”的事，真的沒有價(jià)值嗎？

“我們于日用必需的東西以外，必須還有一點(diǎn)無(wú)用的游戲與享樂，生活才覺得有意思。我們看夕陽(yáng)，看秋河，看花，聽雨，聞香，喝不求解渴的酒，吃不求飽的點(diǎn)心，都是生活上必要的。雖然是無(wú)用的裝點(diǎn)，而且是愈精煉愈好。”周作人先生的這番話對(duì)于我們今天如何來理解德育不無(wú)裨益。株洲各學(xué)校的德育工作者就是在這些看似“無(wú)用”的事情上傾注心血，因?yàn)樗麄兩钪盁o(wú)用之用，方為大用”。

北京師范大學(xué)株洲附屬學(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)生文明禮貌行為習(xí)慣的實(shí)踐中，別出心裁地將“代幣法”運(yùn)用到德育工作中。學(xué)校學(xué)工處精心設(shè)計(jì)了“禮儀卡”，開展生動(dòng)有趣的禮儀卡晉級(jí)活動(dòng)。禮儀卡分基礎(chǔ)卡與至尊卡兩個(gè)級(jí)別。孩子每問好一次，允許向?qū)Ψ剿饕灻淮?，累?jì)六個(gè)有效簽名即可獲得一張基礎(chǔ)卡；每累計(jì)兩張基礎(chǔ)卡可換取一張至尊卡，并榮獲“禮儀明星”稱號(hào)。截至目前，小學(xué)部共頒發(fā)基礎(chǔ)卡3400張，至尊卡1800張，共有758人榮膺“禮儀明星”稱號(hào)。如今，禮儀之花在北師大附屬學(xué)校的苗圃中燦然盛開，孩子們?cè)跁x級(jí)的樂趣中體會(huì)著禮儀的價(jià)值。

“人無(wú)禮則不立，事無(wú)禮則不成”，株洲市第五中學(xué)針對(duì)該校大部分外來務(wù)工人員子女家庭教育普遍缺失的實(shí)際，選定了“三禮”教育（即禮貌、禮儀、禮節(jié)）作為切入點(diǎn)，旨在提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，“三禮”教育開展得有聲有色：操場(chǎng)上，學(xué)生們認(rèn)真排練著藝術(shù)體操《禮儀操》和大型舞蹈《禮儀頌》；會(huì)議室里，從校外請(qǐng)來的專業(yè)禮儀培訓(xùn)師為全校師生講授禮儀知識(shí)；階梯教室里，《弟子規(guī)》背誦比賽正在緊張、激烈地進(jìn)行；校園內(nèi)外，師生見面彬彬有禮，問好聲、答謝聲不絕于耳……“講禮儀、懂禮節(jié)、有禮貌”的濃厚氛圍充盈在校園各處，已然成為株洲五中的校園風(fēng)尚。該校徐江洪校長(zhǎng)道出了學(xué)?！叭Y教育”的初衷：“一所學(xué)校的價(jià)值不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)了多少個(gè)文化成績(jī)5A的學(xué)生，更重要的體現(xiàn)在這所學(xué)校是否最大程度地提升了學(xué)生的文明素養(yǎng)，是否為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的公民。教育不是現(xiàn)實(shí)的守候，而要引領(lǐng)時(shí)代的發(fā)展?！?/p>

“無(wú)用”之事，是讓孩子們腳步暫停，等興趣跟上；是讓家長(zhǎng)們摒棄功利，給孩子自由呼吸的空間；是讓教師與學(xué)生同心同德，以快樂代替焦慮，以平和的心態(tài)迎接未來。

為心靈營(yíng)造一方晴空

2008年高考結(jié)束后，株洲市第一中學(xué)由45名成績(jī)“極差”的高三后進(jìn)生組成的“高考潛能培訓(xùn)班”的學(xué)生們成績(jī)斐然：23名學(xué)生的高考成績(jī)超過了本科線，其中還有2人考上了重點(diǎn)本科院校。如此驕人的成績(jī)一時(shí)間成為人們街談巷議的熱門話題。

這“高考潛能培訓(xùn)班”究竟有什么秘訣？對(duì)此，株洲一中負(fù)責(zé)心理健康教育的丁光木老師娓娓道來，“每年高考結(jié)束后，很多考生都會(huì)感覺到?jīng)]發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。其實(shí)，沒發(fā)揮出來的水平就是他們沒開發(fā)出來的潛力。任何一個(gè)平凡的人，都存在著巨大的潛能，只要經(jīng)過潛能開發(fā)訓(xùn)練，將潛能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，都可干出一番驚人的事業(yè)。影響考試成績(jī)的因素可以分為智力因素和非智力因素兩大類。既然學(xué)生們都已升入高中，智力都是不成問題的，成績(jī)的差異更多地受到非智力因素的影響。我們?cè)趯?duì)后進(jìn)生進(jìn)行潛能培訓(xùn)的過程中，著重提升學(xué)生身上薄弱的‘非智力因素，這樣，一些常人眼中的‘差生，不但能走進(jìn)大學(xué)校園，有的還能進(jìn)入名牌學(xué)校?！毙睦斫】到逃Ω呖嫉膶?shí)踐在株洲一中結(jié)出的碩果也引起了株洲市其他中學(xué)對(duì)心理健康教育工作的重視。

每年五月是株洲市第十八中學(xué)的心理健康活動(dòng)月?；凇?1天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”的心理常識(shí)，學(xué)校啟動(dòng)了“21天不抱怨活動(dòng)”，倡議同學(xué)們“遠(yuǎn)離抱怨，微笑成長(zhǎng)”，而最熱門的活動(dòng)，無(wú)疑是心理知識(shí)競(jìng)答了。參與這個(gè)活動(dòng)不僅可以收獲實(shí)用的心理健康知識(shí)，而且競(jìng)答成功還可獲得豐厚的獎(jiǎng)品。在“心理趣味繞口令挑戰(zhàn)”的環(huán)節(jié)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)的“初入江湖”到“天外飛仙”的七級(jí)繞口令素材，吸引同學(xué)們躍躍欲試。有的選手錯(cuò)得有味兒，引來片片笑聲；有的選手念得又快又清晰，贏得陣陣掌聲。心理健康教育以它“親切的面容”，發(fā)揮出自身特有的功能，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。

孩子的身心健康發(fā)展與良好的家庭教育密不可分，父母是孩子的第一任老師，正所謂“成人在家庭”。因此，塑造身心健康的孩子就必須要教育好家長(zhǎng)。醴陵市南門中學(xué)151班的學(xué)生文江，父親因工作常年奔波在外，母親上班早出晚歸，無(wú)人照看的她學(xué)習(xí)、生活都沒有規(guī)律，成績(jī)嚴(yán)重滑坡，而像文江這樣的孩子在學(xué)校中非常普遍，學(xué)校的教育教學(xué)效果也因此受到影響。為擺脫這種困境，學(xué)校建立了“家長(zhǎng)學(xué)校”，并確立了“引領(lǐng)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭；引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育人、快樂育人、高效育人；幫助家長(zhǎng)以德立家、知識(shí)興家、文明治家”的辦學(xué)目標(biāo)。文江的父母自從參加了“家長(zhǎng)學(xué)校”的教育培訓(xùn)后，深受觸動(dòng)和啟發(fā)。他們克服困難，爭(zhēng)取用更多的時(shí)間和精力來教育和培養(yǎng)女兒。令老師和家長(zhǎng)驚喜的是，文江進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)一路飆升，原來沉默寡言的她現(xiàn)在變得活潑開朗，還被發(fā)展成為學(xué)生會(huì)干部。文江同學(xué)在日記中寫道：“現(xiàn)在，爸爸媽媽變了，經(jīng)常和我交流，盡量抽時(shí)間和我在一起，家里的歡聲笑語(yǔ)不斷，每個(gè)人都心情舒暢，彼此成為最貼心的好朋友。”

斯濱諾莎說：“快樂不是對(duì)美德的贊賞，而是美德本身?！笨鞓肥且环N美德，亦是一種人生態(tài)度，一種個(gè)性品質(zhì)，在快樂的生活境遇中，才能發(fā)展出健康的人格。株洲市“快樂德育”的推行將校園打造成孩子們成長(zhǎng)的“快樂老家”，真正實(shí)現(xiàn)了讓孩子們快樂參與、快樂接受、快樂成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯/高艷艷