郭孔昕 丁永法 楊愛(ài)香

國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興需要富有責(zé)任心的人才共同擔(dān)當(dāng)。作為未來(lái)建設(shè)者和接班人的廣大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備良好的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任品格。余秋雨說(shuō)：男性的第一魅力是責(zé)任感。其實(shí)，對(duì)于女性又何嘗不是呢？從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是教師義不容辭的責(zé)任。作為道德素質(zhì)的核心內(nèi)容，責(zé)任感的培養(yǎng)在家庭教育和學(xué)校教育中卻常處于被忽略的狀態(tài)?，F(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢(shì)，而對(duì)自己、家庭和社會(huì)方面卻缺失了一份責(zé)任感，例如，對(duì)自己的健康、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，不能自我克制不良習(xí)慣；不能主動(dòng)承擔(dān)對(duì)家人及家庭事務(wù)的責(zé)任；社會(huì)責(zé)任行為欠缺；等等。說(shuō)到底，這些學(xué)生根本不明白自己要負(fù)什么責(zé)任，如何承擔(dān)責(zé)任。新一輪的課程改革將“責(zé)任教育”作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。所謂“責(zé)任教育”，就是通過(guò)各種教育形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，不能單純地停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教、訓(xùn)斥上，而是要采取切實(shí)有效的教育方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到“責(zé)任”的真諦。學(xué)生有了責(zé)任感，就會(huì)懂得如何做人做事。

近兩年，我們河溝小學(xué)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中勇于擔(dān)當(dāng)，真正感悟到“我負(fù)責(zé)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”。

一、措施

１.規(guī)劃責(zé)任細(xì)則，填寫(xiě)“責(zé)任書(shū)”

單純地對(duì)孩子講責(zé)任心的重要性，他們會(huì)覺(jué)得不易理解。如何讓抽象的責(zé)任理念具體化呢？我們決定從生活點(diǎn)滴中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們做好每一件小事。例如，通過(guò)“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”活動(dòng)，使學(xué)生從被動(dòng)打掃轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)承擔(dān)清潔責(zé)任；借助“母親節(jié)”“父親節(jié)”，讓學(xué)生交流自己對(duì)父母的感受，引導(dǎo)學(xué)生明確“責(zé)任”就是做好自己應(yīng)該做的事，做錯(cuò)了事要敢于負(fù)責(zé)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生形成“想（怎樣去做）、做（實(shí)際行動(dòng)）、看（反饋評(píng)價(jià)）、思（以后怎樣做）”的自我養(yǎng)成責(zé)任品行的好習(xí)慣。

在學(xué)生樹(shù)立了責(zé)任意識(shí)后，讓學(xué)生填寫(xiě)“責(zé)任書(shū)”（如表1）。填寫(xiě)好之后，一份存放在“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”中，另一份貼在家中。

對(duì)于所填寫(xiě)的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和家庭條件等去確定，家長(zhǎng)可適當(dāng)參與，小組內(nèi)交流建議，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。例如，四年級(jí)的學(xué)生宋某，他在學(xué)校的具體責(zé)任是清掃教學(xué)樓三層樓梯，確保干凈；在家的具體責(zé)任是負(fù)責(zé)每天扔垃圾；在社區(qū)的具體責(zé)任是每月參加一次社區(qū)衛(wèi)生掃除。每月月底，由教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)定成績(jī)和改進(jìn)建議。

2.提供角色體驗(yàn)，設(shè)立責(zé)任崗位

首先是人人當(dāng)“值日班長(zhǎng)”活動(dòng)。在三年級(jí)，我們將學(xué)生分為六人一組，選取一名具有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。作為該組的指揮者和組織者，小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)本組的同學(xué)值日一個(gè)星期。在這一星期的周一至周五，由小組內(nèi)的成員輪流具體主管一天的班內(nèi)事務(wù)，包括負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)、喊班、做操、放學(xué)帶隊(duì)、衛(wèi)生檢查、評(píng)比等。如果當(dāng)值學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)組內(nèi)的成員協(xié)助解決。值日結(jié)束后，要求每個(gè)學(xué)生把當(dāng)值日期間發(fā)生的事及感悟?qū)懴聛?lái)，存入“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”。全班輪流值日一周期后，以班為單位進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)和評(píng)價(jià)。

其次是班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任到人。在實(shí)施值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，教師將班級(jí)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)具體分給每個(gè)學(xué)生，包括室內(nèi)課桌凳、圖書(shū)、衛(wèi)生工具的擺放，門窗玻璃、操場(chǎng)、校園綠化區(qū)、廁所的衛(wèi)生等，均由一名或幾名學(xué)生負(fù)責(zé)。每月交換一次責(zé)任區(qū)，基本上保證一學(xué)期內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能在不同的崗位上具體負(fù)責(zé)一段時(shí)間。交接責(zé)任區(qū)之際，同學(xué)們要對(duì)上月各自負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生工作做一個(gè)小結(jié)。每學(xué)期末，由教師對(duì)學(xué)生的盡責(zé)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果存入“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”中。

再次是爭(zhēng)當(dāng)校園“小主人”活動(dòng)。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生以小主人的角色參與學(xué)生主體活動(dòng)和學(xué)校的某些管理工作。例如，在學(xué)校慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)中，除通知安排和指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)之外，少先隊(duì)的學(xué)生承擔(dān)了主持人的選擇、主持詞的組織、節(jié)目順序的安排等大部分工作，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。又如，在學(xué)校少先大隊(duì)的“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”“共青團(tuán)員執(zhí)勤崗”上，每個(gè)人都肩負(fù)著檢查各中隊(duì)、小隊(duì)及隊(duì)員的佩戴、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、活動(dòng)情況等諸多事宜，他們需要認(rèn)真履行自己的職責(zé)。再如，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生自己制定學(xué)?；虬嗉?jí)的管理細(xì)則，在管理中提升責(zé)任意識(shí)。為保證自行制定的《愛(ài)護(hù)花木公約》順利實(shí)行，學(xué)生們還自覺(jué)成立了護(hù)花、護(hù)草、護(hù)木小組，主動(dòng)承擔(dān)某棵樹(shù)、某個(gè)花壇等處的管護(hù)。

最后是“今天，我當(dāng)家”活動(dòng)，我們讓學(xué)生在“家長(zhǎng)”的位置上體驗(yàn)責(zé)任。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)明確學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育的目的、方法和途徑。取得家長(zhǎng)的信任和支持后，讓學(xué)生做一天“家長(zhǎng)”，體驗(yàn)家長(zhǎng)的責(zé)任。高年級(jí)學(xué)生、中年級(jí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生每學(xué)期安排兩次“今天，我當(dāng)家”生活體驗(yàn)，包括買菜、炒菜、洗衣、做飯、接聽(tīng)電話、簡(jiǎn)單的鄰里交往（如借還物品）等家務(wù)事，都由孩子“當(dāng)家作主”。每次活動(dòng)結(jié)束后，由家長(zhǎng)向老師反映孩子的表現(xiàn)，回到學(xué)校后再請(qǐng)他們進(jìn)行交流和分享。

３.強(qiáng)化責(zé)任意志，評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)榜樣

走進(jìn)校園，隨處可見(jiàn)“今天，我盡責(zé)任了嗎？”這樣溫馨的提示牌，以提醒每一個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)、事事盡自己的責(zé)任。每逢少先隊(duì)建隊(duì)節(jié)和六年級(jí)畢業(yè)前夕，學(xué)生都要在大隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，宣讀“青少年責(zé)任宣言”：“我是新中國(guó)的少年，我立志肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的重任。我熱愛(ài)祖國(guó)……在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在社會(huì)上做一個(gè)好公民?！蓖ㄟ^(guò)宣讀，讓學(xué)生感受到震撼，讓“責(zé)任”在他們的心靈上打下烙印。

為了使責(zé)任教育更扎實(shí)，學(xué)校制定了一系列激勵(lì)保障措施：一是每學(xué)期把學(xué)生在責(zé)任心方面的表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)、評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，并填寫(xiě)《學(xué)生責(zé)任心評(píng)價(jià)表》，存入“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋”。二是每年都評(píng)選“三好”—— 好學(xué)生、好孩子、好少年，讓表現(xiàn)突出的學(xué)生戴紅花，請(qǐng)他們講自己的優(yōu)秀事例。表彰會(huì)上請(qǐng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育工作小組成員及社會(huì)名人、學(xué)生家長(zhǎng)代表參與，請(qǐng)社會(huì)名人為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。

二、效果

通過(guò)開(kāi)展學(xué)生責(zé)任教育活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)，知道了自己要負(fù)什么責(zé)任，如何承擔(dān)責(zé)任；也知道了在學(xué)校盡一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，在家盡一個(gè)子女的責(zé)任，在社會(huì)盡一個(gè)文明少年、青年的責(zé)任。

1.學(xué)生由他律變自律，實(shí)現(xiàn)了“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變

以往有些學(xué)生對(duì)教師、家長(zhǎng)的教導(dǎo)或勸誡總是聽(tīng)不進(jìn)去，比如放學(xué)時(shí)，教師囑咐學(xué)生路上要注意交通安全，有些學(xué)生不以為然，然而經(jīng)過(guò)責(zé)任教育后，他們開(kāi)始積極關(guān)注交通安全；在學(xué)校的衛(wèi)生工作中，大多數(shù)學(xué)生除了按時(shí)清潔自己的衛(wèi)生區(qū)外，每到課間也經(jīng)常到自己的責(zé)任區(qū)去看一看，如果有廢物就主動(dòng)撿起來(lái)；在家里，學(xué)生開(kāi)始養(yǎng)成主動(dòng)做家務(wù)的好習(xí)慣，不需要家長(zhǎng)提醒，就已經(jīng)把自己的房間整理得井然有序。

2.實(shí)現(xiàn)了由“我不行”到“我要行”再到“我能行”的轉(zhuǎn)變

過(guò)去學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，往往在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中表現(xiàn)懶散，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己不如他人，反正做不好，干脆不做。但是，責(zé)任教育使他們認(rèn)識(shí)到自己同他人一樣，肩負(fù)著一份責(zé)任——將來(lái)要支撐起一個(gè)家，建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)。這份責(zé)任信念讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上重整旗鼓，努力拼搏。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“當(dāng)班長(zhǎng)是一種責(zé)任”

以前很多學(xué)生都認(rèn)為當(dāng)班長(zhǎng)是一種權(quán)利，實(shí)施值日班長(zhǎng)制之初，還有學(xué)生本著“好玩”的心態(tài)來(lái)參加，可是，隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，學(xué)生逐漸體會(huì)到了當(dāng)班長(zhǎng)更多的是一種責(zé)任，班干部的職責(zé)就是服務(wù)廣大同學(xué)。

三、注意事項(xiàng)

1.教師應(yīng)懷著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真耐心地開(kāi)展工作

開(kāi)展責(zé)任教育活動(dòng)中，教師需要做大量的工作，如“值日班長(zhǎng)制”實(shí)行之初，很多學(xué)生不適應(yīng)，教師也不習(xí)慣，常常會(huì)顯得很亂，這時(shí)教師一定按照活動(dòng)方案開(kāi)展工作。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心不是一兩個(gè)月、一兩年的事情，因此，隨著學(xué)生的升學(xué)，不同年級(jí)和不同學(xué)段的教師要做好續(xù)接工作。

2.需要各方面力量密切配合，特別是需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)協(xié)作

學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一種氛圍，為活動(dòng)的順利開(kāi)展提供的必要條件。教師之間要互相協(xié)作，開(kāi)展活動(dòng)不僅是班主任的事，也是全體任課教師的事。學(xué)校與家庭聯(lián)系好，教師與家長(zhǎng)溝通好，使家長(zhǎng)能全力支持學(xué)校的工作。教師可利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課程、家校聯(lián)系卡做好相互間的溝通。

3.教師、家長(zhǎng)要相信學(xué)生

由于年齡、認(rèn)知和能力的限制，學(xué)生不可能僅通過(guò)短期的責(zé)任教育，就一下子表現(xiàn)出卓越的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)不盡人意時(shí)，教師、家長(zhǎng)不要挖苦或者諷刺，更不能借學(xué)生填寫(xiě)表中的某一方面的責(zé)任去羞辱他們。教師、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生，并做正面的指導(dǎo)，才能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

4.避免責(zé)任教育極端化

不要事事、處處過(guò)分強(qiáng)調(diào)責(zé)任，要讓學(xué)生懂得既講責(zé)任，又講奉獻(xiàn)，更要讓學(xué)生明確生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自己既有應(yīng)盡的責(zé)任，又有應(yīng)享受的權(quán)利。倡導(dǎo)大家相互合作、相互關(guān)愛(ài)，使人際關(guān)系和諧融洽。

5.進(jìn)行責(zé)任教育的關(guān)鍵期在小學(xué)三年級(jí)，到初中學(xué)段會(huì)有好的效果

小學(xué)一、二年級(jí)，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)很淡薄。到了三年級(jí)，隨著知識(shí)的積累、活動(dòng)范圍的擴(kuò)大、活動(dòng)能力的增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)有了自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，孩子的叛逆心理也逐漸產(chǎn)生，所以，此時(shí)是進(jìn)行責(zé)任教育的關(guān)鍵期。到了初中學(xué)段，學(xué)生逐漸有了鑒別能力，“敢于擔(dān)責(zé)”“勇挑重?fù)?dān)”的心理逐漸形成，做文明青年、做合格公民的意識(shí)更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)中情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略逐步形成，有利于他們把握學(xué)習(xí)方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率。

總之，讓學(xué)生在責(zé)任體驗(yàn)中成長(zhǎng)的方式、方法還有很多，只要我們真心善待每一位學(xué)生，腳踏實(shí)地地付出艱辛且具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就一定能把學(xué)生的責(zé)任教育工作做好，讓他們成為有魅力的人。

【丁永法，山東省壽光市侯鎮(zhèn)教辦教研室小學(xué)教育研究員，小學(xué)一級(jí)教師；楊愛(ài)香，山東省壽光市文家街道第一初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師】

責(zé)任編輯/程 曦