作為班主任，每天都會(huì)遇到各種紛繁復(fù)雜的事情，其中最令人頭疼的就是學(xué)生的違紀(jì)事件。自從參加工作以來(lái)，我做了十余年的班主任工作，處理過(guò)的違紀(jì)事件也不少，盡管當(dāng)時(shí)印象深刻，但現(xiàn)在大多都淡忘了，唯有一件事情令我至今記憶猶新。

那是在1990年的一天，學(xué)生們上完體育課，陸續(xù)回到教室，大家正在準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)具時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)所有人的鋼筆都不翼而飛了。頓時(shí)，教室里亂成了一鍋粥，有的哭，有的叫，有的拍桌子，有的直跺腳……班長(zhǎng)向我反映情況后，我想，具有最大“作案嫌疑”的人，一定是沒(méi)有去上體育課的本班學(xué)生。于是，我開(kāi)始調(diào)查誰(shuí)沒(méi)有去上體育課，果然，大家反映只有男生小顏沒(méi)有去上體育課。我便把小顏叫到辦公室詢問(wèn)，起初他只承認(rèn)因?yàn)轸[肚子而沒(méi)去上體育課，但對(duì)偷鋼筆的事情堅(jiān)決否認(rèn)。然而，經(jīng)過(guò)我耐心的溝通，小顏突然哭了起來(lái)，右手顫抖著從口袋里掏出好幾把鋼筆，足足三四十支，幾乎全班的鋼筆都“飛”到了他的口袋里。

“案子”雖然成功告破，但是，另一個(gè)棘手的問(wèn)題又?jǐn)[到我面前：如何處置這個(gè)“江湖大盜”呢？按照當(dāng)時(shí)學(xué)校的紀(jì)律，對(duì)這個(gè)學(xué)生全校通報(bào)批評(píng)都是輕的。正當(dāng)我猶豫不決之時(shí)，兒時(shí)的一件事忽然浮現(xiàn)在眼前：

那是在我讀小學(xué)的時(shí)候，我們班發(fā)生了一件極其相似的事兒，同樣是好多同學(xué)的鋼筆離奇失蹤了。我的班主任經(jīng)過(guò)調(diào)查，終于把“罪犯”小翟揪了出來(lái)，他可能是為了達(dá)到震懾的目的，也可能是受到“文化大革命”中紅小兵對(duì)待“走資派”做法的影響，便讓小翟在衣服的每個(gè)口袋上都掛上鋼筆，然后到班里“示眾”。這位可憐的仁兄邊哭邊謝罪：“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了！”“同學(xué)們，對(duì)不起，我錯(cuò)了！”……事后沒(méi)過(guò)幾天，這位同學(xué)便在大家的白眼中自動(dòng)退學(xué)了。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他一直沒(méi)能從“賊”的陰影中掙脫出來(lái)，真的當(dāng)起了小偷。

當(dāng)時(shí)我還年少，認(rèn)為這位同學(xué)的“下場(chǎng)”是為罪有應(yīng)?？涩F(xiàn)在回想起來(lái)，我的心中不免感到有些悲涼。當(dāng)年，我的班主任這種帶有階級(jí)斗爭(zhēng)色彩的做法一定深深地傷害了那位同學(xué)的心靈，讓他永遠(yuǎn)無(wú)法擺脫“賊”的陰影。一個(gè)未諳世事的孩子，可能只是出于好玩而犯了一個(gè)錯(cuò)兒，老師卻沒(méi)有給他改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，致使他最終含恨地離開(kāi)了這個(gè)本該哺育他的、充滿歡樂(lè)的校園。我記得當(dāng)時(shí)他很聰明，學(xué)習(xí)也相當(dāng)用功，若是沒(méi)有退學(xué)，或許他后來(lái)就考上了大學(xué)，如今可能已成為工程師、學(xué)者、醫(yī)生、科學(xué)家……，甚至是一名教書育人的好老師。

“老師，求您原諒我這次吧，今后我絕不再拿別人東西了！”眼前孩子的哀求把我從往事中拽了回來(lái)。同樣的境遇竟又發(fā)生在下一代人的身上，我該如何做呢？望著這個(gè)淚流滿面的孩子，我決定要用一名班主任應(yīng)有的愛(ài)心和理智去挽救這個(gè)一時(shí)糊涂的孩子，不再讓悲劇重演。于是，我嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“孩子，念在你是初犯，老師這次原諒你。放學(xué)后，你悄悄地把同學(xué)們的鋼筆都放回原處，老師替你保密，但是下不為例！你能做到嗎？”“能，謝謝老師！今后我再也不拿別人的東西了。”孩子眼中充滿了悔恨與感激。

后來(lái)，小顏因?yàn)榧揖池毨б餐藢W(xué)了。但是，他退學(xué)不退志，自己在家鄉(xiāng)做起了小生意。憑著誠(chéng)實(shí)守信的做人原則，他的生意越做越大，竟成了當(dāng)?shù)赜忻男±习?。每逢春?jié)，他都會(huì)來(lái)探望我這個(gè)老班主任，對(duì)于我當(dāng)初的決定，他至今仍心存感激。

同樣是鋼筆事件，老師不同的處理方式，竟會(huì)導(dǎo)致學(xué)生兩種迥然不同的人生命運(yùn)。可見(jiàn)，老師如何處置犯錯(cuò)的孩子，對(duì)孩子的影響是巨大的。沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，正如中國(guó)的老話所說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！狈稿e(cuò)之后，最重要的不是責(zé)罰，而是要引導(dǎo)其改正，“過(guò)而能改，善莫大焉”。每個(gè)人都要不斷地從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，才能逐漸走向成熟。作為老師的我們，為何不能給這些犯錯(cuò)的孩子一次改過(guò)自新的機(jī)會(huì)呢？一場(chǎng)春雨可能會(huì)救活一株即將干枯的禾苗，而一次雷電就有可能把一顆小樹擊倒。冰冷的訓(xùn)斥和嚴(yán)厲的懲罰可能不僅于事無(wú)補(bǔ)，而且容易傷害到孩子的心靈。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們應(yīng)在保護(hù)孩子自尊心的前提下，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之后，有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！蔽覀冎挥袘汛е夹娜ド险n，懷抱著愛(ài)心來(lái)育人，才能對(duì)得起“人民教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。孩子若跌倒了，我們將他扶起；孩子若走累了，我們把他攬入懷里；孩子若迷失了方向，我們就幫他把心頭的迷霧抹去?？傊?，我們要讓孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)在充滿師愛(ài)的明媚春光里！

【高光耀，山東省齊河縣南明德小學(xué)教師】

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