脫雪絨

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致并且艱巨的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、生活和思想等諸多方面習(xí)慣的養(yǎng)成和進(jìn)步，也關(guān)系到是否能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會和時代需要、是否肯為社會作出貢獻(xiàn)的人。怎樣做好班主任的各項(xiàng)工作呢？通過幾年的實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、真實(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生情況，為班主任工作打好基礎(chǔ)

作為班主任，一定要比較詳細(xì)和準(zhǔn)確地了解學(xué)生各方面的情況，比如學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母的工作、家庭成員情況，尤其是學(xué)生的性格特點(diǎn)，是內(nèi)向、外向，踏實(shí)、調(diào)皮，還是活潑、呆板，甚至要了解學(xué)生的興趣愛好以及特長等。當(dāng)然，充分地去了解學(xué)生不是三兩天可以做到的，有的學(xué)生需要進(jìn)行較長時間的調(diào)查了解、仔細(xì)揣摩，才可以總結(jié)出這個學(xué)生的性格特點(diǎn)。

關(guān)系到學(xué)生隱私的東西，特別是有影響到學(xué)生自尊心的情況，教師千萬不要隨便地告訴其他人。如學(xué)生身體的不適，父母的婚姻，以及學(xué)生難于啟齒的東西，一定要為學(xué)生做好保密工作。教師能夠做到這一點(diǎn)，就是尊重學(xué)生的人格，因此才能取得學(xué)生的信任，為今后的班主任工作帶來許多便利條件。

二、建立新型的師生關(guān)系

心理教育學(xué)認(rèn)為，人的本性是積極向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展。它要求建立新型的師生關(guān)系。

第一，建立班主任的威信。班主任想要建立威信，就不要去評頭論足其他老師；在紀(jì)律面前每個人都是平等的，對待學(xué)生要公平，不要總是夸贊某一個學(xué)生，也不要用成績、家庭背景來衡量學(xué)生，這是樹立威信的前提。

第二，要平等地對待每個學(xué)生，要容忍學(xué)生在成長中犯錯誤。班主任在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問題時，要實(shí)事求是地去解決學(xué)生的問題，學(xué)生有缺點(diǎn)也是正常的，不要把問題看得很嚴(yán)重，更不能用成人的思想去評判學(xué)生的問題。如果學(xué)生違反紀(jì)律了，也不要一概批評，不要極端地進(jìn)行人品判定，那樣會影響學(xué)生的自我認(rèn)識，讓學(xué)生誤以為自己是一個問題生。對學(xué)生出現(xiàn)的問題，班主任要盡量調(diào)整好自己的心態(tài)，去努力引導(dǎo)、幫助學(xué)生。班主任應(yīng)少去指責(zé)，多去激勵學(xué)生，少否定多肯定，讓警告變激勵，學(xué)生會更尊重老師。在學(xué)生失敗時，班主任要鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生一起想辦法，使學(xué)生及時得到引導(dǎo)和幫助。

第三，用心拉近和學(xué)生的距離，但是距離是要適度的。班主任和學(xué)生之間，因?yàn)槲恢貌煌?，學(xué)生會在心理上對其建起一層無形的心理防線，這對班級管理工作的開展是有弊端的。所以，我們要盡量縮小和學(xué)生之間的心理距離。班主任要用真誠的心去對待學(xué)生，寬宏大量、公平公正，不偏愛成績優(yōu)異的學(xué)生，更不能歧視后進(jìn)生，要平易近人，讓學(xué)生感到老師的可親可敬，容易接受老師的教導(dǎo)并能健康快樂的成長。如果班主任譏諷、哄騙，常表現(xiàn)出不耐煩、不經(jīng)心的態(tài)度，那樣學(xué)生是不會信任你的，會敬而遠(yuǎn)之。班主任須時時檢點(diǎn)自己，用良好的形象感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到；要求學(xué)生不做的，自己也不要做。班主任自身的榜樣示范、表率作用，是讓學(xué)生親近的最大力量。

最后，每個學(xué)生都是需要鼓勵的，尤其是小學(xué)生，一句發(fā)自內(nèi)心的贊賞或是夸獎，都會使他們終生受益。小學(xué)生大多不去關(guān)心以往自己是怎么做的，而對老師的形成性評價的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊賞、夸獎看做是自己積極行為的結(jié)果。比如某個學(xué)生偷拿了同學(xué)的物品，我沒有指責(zé)他，而是說：“你的自制力是最強(qiáng)的，老師相信你以后不會這樣做了?！彼蘖耍医又f：“老師看得出來，你有很強(qiáng)的毅力，我也相信你永遠(yuǎn)不會再拿別人的東西?！彼聊恕Ｔ谶@里用了“自制力強(qiáng)”“有毅力”等表揚(yáng)性用語，隱藏掉批評的語句，把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了優(yōu)點(diǎn)方面，使他在心理撤消了對我的防御，很容易接受我的行為指導(dǎo)。

三、以身立教，為人師表

真誠是最重要的。教育學(xué)生一定不要搞“雙重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、言行一致的好品德，對學(xué)生才會起到潛移默化的作用。這樣也會使學(xué)生們受到教育和感染，引起他們的贊同和效仿。其次是人格。學(xué)生對老師期望和信任程度，會促使他們在觀察老師時有一種放大效果，教師很小的一個善舉，都會使他們感到無比的喜悅；如果教師有一點(diǎn)小瑕疵，學(xué)生們也會相當(dāng)失望的。所以，教師必須提高自身修養(yǎng)。再有就是全面。教師要盡可能地全面發(fā)展，努力形成一種積極向上、健康、完整、美好、和諧的人格，德與才的分離、言與行的相悖、大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘、聰敏過人而舉止輕浮等，對于一名想成為優(yōu)秀教師的人來說，都是應(yīng)該避免的。

教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作。作為班主任，我們要用心靈去塑造心靈，以身立教，把握好“度”，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

（拉薩師范附屬小學(xué)）