齊媛媛

摘要大學(xué)文化是高校的重要載體，體現(xiàn)了高校特有的氣質(zhì)和品格。高校校園文化作為城市文化的亞文化，由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化組成，精神文化是校園文化的核心。如何建設(shè)好大學(xué)新區(qū)的校園文化成為現(xiàn)在研究的重點(diǎn)，本文重點(diǎn)分析了大學(xué)新區(qū)精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了新時(shí)期精神文化建設(shè)的新思路。

關(guān)鍵詞大學(xué)新區(qū)精神文化建設(shè)

1 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)新區(qū)精神文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 與老校缺乏交流，文化傳承上出現(xiàn)斷層

首先，新校區(qū)缺少專(zhuān)業(yè)教師。很多教師都居住在老校區(qū)周?chē)?，距離新校區(qū)較遠(yuǎn)，教師下課就忙著趕校車(chē)，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行思想交流，學(xué)生不能形成文化歸屬感。其次，新校區(qū)缺少“成熟”的學(xué)生。這里的“成熟”是指那些高年級(jí)的師兄師姐以及學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的研究生。這些學(xué)生入校較早，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷史及校園文化理解更深刻，這些學(xué)生大多集中于老校區(qū)，因此，造成了新老校區(qū)學(xué)生的隔離。最后，新校區(qū)學(xué)生對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、校史沒(méi)有形成認(rèn)同感。每所大學(xué)都有自己的校風(fēng)、校史。優(yōu)良的校風(fēng)是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中精心培育和凝練而成的，是一個(gè)學(xué)校生機(jī)勃勃的精神面貌的直觀反映。校史反映了一個(gè)學(xué)校艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的精神和校風(fēng)的形成與傳揚(yáng)。

1.2 盲目追求“大而美”的校園，忽視文化的特色

校園物質(zhì)文化屬于校園文化的一部分，它對(duì)于校園精神文化的建設(shè)起著推進(jìn)作用，是校園精神文化的映照。新校區(qū)在校園物質(zhì)文化建設(shè)上還存在著不少問(wèn)題。首先，很多學(xué)校在建新校區(qū)時(shí)往往只重視做表面文章而忽視內(nèi)部精神文化的傳承和發(fā)展。其次，新校區(qū)建成時(shí)間短，缺少歷史積淀，我們所能見(jiàn)到的都是新的宿舍、新的圖書(shū)館、新的教學(xué)樓……從一個(gè)學(xué)校的新校區(qū)到另一個(gè)學(xué)校的新校區(qū)，難以讓人們感受到精神文化上的差異。

1.3 犯了“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤，對(duì)文化進(jìn)行簡(jiǎn)單移植

大學(xué)的新校區(qū)由于建校時(shí)間短，其精神文化建設(shè)必須要經(jīng)歷一個(gè)借鑒和內(nèi)化的過(guò)程。但現(xiàn)在一些大學(xué)在借鑒老校區(qū)的精神文化的時(shí)候?qū)⑵涞韧诎盐幕M(jìn)行簡(jiǎn)單移植，忽視了自身的特點(diǎn)和潛質(zhì)，沒(méi)有突出文化的個(gè)性。

1.4 新校區(qū)“郊區(qū)化”使大學(xué)與城市社區(qū)缺乏精神文化交流

中國(guó)大學(xué)的郊區(qū)化，造成校校間資源的壁壘阻隔、校地間資源共享路徑的不暢，影響了大學(xué)與城市精神文化的健康發(fā)展?！敖紖^(qū)化”引發(fā)城市的空間變動(dòng)，不可避免地給城市精神文化帶來(lái)巨大的影響和變遷。第一，各大學(xué)新校區(qū)校校相連形成“大學(xué)城”，與原城市社區(qū)生活疏離，直接導(dǎo)致大學(xué)的封閉，大學(xué)與社區(qū)、城市缺乏精神文化交流。第二，大學(xué)與城市社區(qū)的互動(dòng)在很大程度上受到制約，造成大學(xué)“公共性”的缺失。

2 新時(shí)期大學(xué)新區(qū)精神文化建設(shè)的新思路

2.1 新校區(qū)精神文化建設(shè)要加強(qiáng)與老校的交流與互動(dòng)

（1）新校區(qū)精神文化建設(shè)，關(guān)鍵是教師特別是專(zhuān)業(yè)教師的參與。專(zhuān)業(yè)教師參與新校區(qū)的規(guī)劃、建設(shè)、管理，有利于把老校區(qū)優(yōu)良的精神文化帶到新校區(qū)，并促進(jìn)師生對(duì)新校區(qū)的新物質(zhì)文化、新制度文化在心理上的認(rèn)同。

（2）加強(qiáng)新老校區(qū)學(xué)生的交流。例如，經(jīng)常組織一些新老學(xué)生交流會(huì)。由高年級(jí)學(xué)生向新生介紹學(xué)校的辦學(xué)歷史、精神文化、校風(fēng)校訓(xùn)等，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的“傳”“幫”“帶”作用，讓“新生”更快的了解學(xué)校的情況，從而形成對(duì)學(xué)校精神文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感。

（3）形成優(yōu)良校風(fēng)，強(qiáng)化校史教育。建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，首先要注重宣傳教育，充分發(fā)揮輿論的作用；其次要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師的帶頭作用；最后要優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

強(qiáng)化校史教育，推進(jìn)精神文化建設(shè)應(yīng)遵循三條基本路徑：第一，建設(shè)校史館，為校史教育提供了初步的平臺(tái)；第二，開(kāi)設(shè)校史選修課和專(zhuān)題講座，在傳播校史的過(guò)程中讓學(xué)生接受教育；第三，組織編寫(xiě)年鑒、校史。學(xué)校要積極搭建校史研究平臺(tái)，鼓勵(lì)師生從事校史研究，在經(jīng)費(fèi)方面加大投入，在課題方面給予支持。

2.2 新校區(qū)建筑應(yīng)凸顯人文特色

（1）傳承老校建筑的“文脈”。所謂校園“文脈”是一所學(xué)校精神文化的精髓和脈絡(luò)。它是一所大學(xué)在較長(zhǎng)辦學(xué)過(guò)程中所形成的文化積淀和精神特征。傳承老校建筑的“文脈”， 我們既要借鑒老校區(qū)整體格局和校園特點(diǎn)，又要沿襲其組群特征與空間特色。將老校區(qū)經(jīng)典的校園格局、建筑形態(tài)應(yīng)用到新校園的規(guī)劃建設(shè)中。

（2）建設(shè)能夠反映校園精神文化的標(biāo)志性建筑。一所大學(xué)的圖書(shū)館，教學(xué)樓等是一所學(xué)校的標(biāo)志性建筑，這些在設(shè)計(jì)上要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，在視覺(jué)上要形成沖擊力。校園建筑要凸顯人文性，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

（3）構(gòu)建校園文化場(chǎng)景。校園文化場(chǎng)景是包括物質(zhì)文化在內(nèi)的一切人文自然景觀。它體現(xiàn)了校園精神文化的良好氛圍。我們可以通過(guò)設(shè)置一些名人塑像、藝術(shù)雕塑等來(lái)塑造這種文化氛圍，通過(guò)“由景入情”至“由情入理”的升華來(lái)讓師生感受校園的精神文化。

2.3 新校區(qū)的精神文化建設(shè)要注重創(chuàng)新

在新校區(qū)精神文化建設(shè)中要“移植”老校區(qū)的精神文化，讓師生產(chǎn)生文化認(rèn)同感。但是難以移植的是老校區(qū)那種無(wú)形的“氛圍”，這主要依靠師生的言行傳教，在平等交流中“培植”。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化條件下，大學(xué)精神文化建設(shè)要吸收借鑒人類(lèi)優(yōu)秀的文明成果，既要繼承傳統(tǒng)又要突破創(chuàng)新，既要與時(shí)俱進(jìn)又不能獵奇，形成既具有中國(guó)特色又順應(yīng)世界文明發(fā)展進(jìn)程的校園文化。

2.4 促進(jìn)新校區(qū)精神文化與城市社區(qū)文化的交融與發(fā)展

大學(xué)精神文化與城市社區(qū)文化存在著互相影響、互相制約的關(guān)系。前者為社區(qū)居民營(yíng)造了高品位的精神文化氛圍造的高品味的精神文化氛圍時(shí)刻影響著社區(qū)居民，后者為大學(xué)精神文化提供獨(dú)特的文化環(huán)境，并為大學(xué)文化打上自己的文化印記。因此，搞好新校區(qū)精神文化與城市社區(qū)文化建設(shè)迫切需要建立切實(shí)可行的融合與發(fā)展的路徑。

第一，制定相關(guān)的政策與法律。國(guó)家政府和教育部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)政策措施與法律條文，鼓勵(lì)大學(xué)新校區(qū)與城市社區(qū)建立合作伙伴關(guān)系，提高大學(xué)參與社區(qū)文化發(fā)展的積極性。國(guó)家應(yīng)該把大學(xué)與社區(qū)之間的文化交流合作作為高等教育評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)校和社區(qū)的融合與發(fā)展。

第二，提供資金與技術(shù)支持。大學(xué)新區(qū)和城市社區(qū)應(yīng)建立通暢的資金與技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)雙贏。國(guó)家應(yīng)通過(guò)行政經(jīng)費(fèi)劃撥、社會(huì)企事業(yè)單位及個(gè)人捐助等多種途徑建立社區(qū)發(fā)展基金，以第三方的形式加強(qiáng)和管理大學(xué)新區(qū)與社區(qū)的資金融合和技術(shù)轉(zhuǎn)化，積極資助在大學(xué)新區(qū)與社區(qū)合作中成效顯著的項(xiàng)目與單位，以確保有效持續(xù)開(kāi)展文化共建工作。

第三，發(fā)揮大學(xué)的教育與服務(wù)功能。大學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和科技知識(shí)，對(duì)社區(qū)管理者進(jìn)行管理培訓(xùn)和先進(jìn)科技文化知識(shí)的普及，提高社區(qū)管理者的管理水平和文化建設(shè)能力。大學(xué)新區(qū)和社區(qū)之間可以互派交流觀察員，互相體驗(yàn)不同文化環(huán)境中的管理與發(fā)展策略。高等教育應(yīng)高度重視大學(xué)新區(qū)的社區(qū)服務(wù)工作，鼓勵(lì)大學(xué)生參與社區(qū)工作，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。