石嵩

摘要目前大學(xué)生自由支配時(shí)間較多，如何高效利用課余時(shí)間已經(jīng)成為許多大學(xué)生必須解決的問題，也是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及高校輔導(dǎo)員工作重心。本文利用對(duì)華中師范大學(xué)在校大學(xué)生課余時(shí)間安排情況的調(diào)查分析，提出合理化建議，為大學(xué)生安排好課余時(shí)間以及高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新型人才大學(xué)生課余時(shí)間管理

1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)生工作與大學(xué)生課余時(shí)間的關(guān)系

物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“人的差異在業(yè)余”。大學(xué)生在正式課堂的學(xué)習(xí)是大同小異的，個(gè)人的知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)等方面的差距，很大程度取決于他們對(duì)課余時(shí)間的管理、開發(fā)、利用。由此可見合理有效地利用課余時(shí)間，是影響大學(xué)生素質(zhì)及能力發(fā)展的重要因素。

1.1 從學(xué)校層面上來看

在現(xiàn)有的高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究中，許多高校教育管理者對(duì)其人才培養(yǎng)模式的建立提出了諸多舉措，如：①構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系；②優(yōu)化課程體系；③建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍；④改革教學(xué)方法，更新課程內(nèi)容；⑤推進(jìn)考試改革，建立科學(xué)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系；⑥注重第二課堂，構(gòu)建多樣化的學(xué)生課外活動(dòng)體系……

由此可見，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，絕不僅僅是學(xué)校的教學(xué)部門發(fā)揮支配作用，而高校的學(xué)生工作對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的建設(shè)是不可或缺的重要實(shí)施部分。

1.2 從學(xué)生層面上來看

大學(xué)生除了學(xué)校規(guī)定的常規(guī)課程（第一課堂）以外的時(shí)間，就是大學(xué)生課余時(shí)間。每個(gè)大學(xué)生都具有不同的成長(zhǎng)過程、家庭背景、專業(yè)特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面，社會(huì)、學(xué)校及家庭給予他們的條件也不同，因此大學(xué)生的課余活動(dòng)具有多樣性和豐富性，主要有以下幾類：①專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)；②體育健身活動(dòng)；③社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；④娛樂愛好活動(dòng)；⑤社會(huì)交往活動(dòng)。

比較學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)層面，我們可以看出，大學(xué)生第一課堂是教學(xué)部門對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的主陣地，而大學(xué)生課余時(shí)間則成為我們學(xué)生工作對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的主陣地。

目前我國(guó)高等教育正處于由應(yīng)試型教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的過程之中，第一課堂為大學(xué)生提供了專業(yè)知識(shí)及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，它培養(yǎng)的大學(xué)生的專業(yè)能力，這是基礎(chǔ)而必不可少的；然而打造創(chuàng)新型人才則要求除了專業(yè)技能之外的多種能力，它是指整個(gè)人素質(zhì)的提高，這不是第一課堂就可以實(shí)現(xiàn)的。

2 大學(xué)生課余時(shí)間狀況報(bào)告（以華中師范大學(xué)為例）

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)課余時(shí)間與課內(nèi)時(shí)間的比例幾乎達(dá)到了1：1，按照每天工作時(shí)間從6：00~22：00計(jì)算，一天的課余時(shí)間大約為8小時(shí)。本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷160份， 收回有效問卷145份，有效回收率為90.6%。通過問卷調(diào)查，可以從以下5個(gè)角度進(jìn)行分析：

2.1 大學(xué)生現(xiàn)有課余時(shí)間與理想課余時(shí)間存在差異

根據(jù)數(shù)據(jù)的分析，從均值來看，無論是男生還是女生，現(xiàn)有課余時(shí)間分配和理想時(shí)間分配中，學(xué)習(xí)時(shí)間都有顯著的增加，增加幅度分別達(dá)到了0.63和0.75，運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐有較大增加，增加幅度在0.4~0.6之間，學(xué)生工作時(shí)間都輕微增加，增加幅度在0.1左右。然而，娛樂時(shí)間呈現(xiàn)較大幅度的下降，男生理想的娛樂時(shí)間與現(xiàn)有娛樂時(shí)間相比下降了0.46，女生的則下降了0.22。

為了用數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確說明現(xiàn)有課余時(shí)間與理想課余時(shí)間的差異，筆者將會(huì)實(shí)證兩者的差異性以及求出相對(duì)應(yīng)時(shí)間的相關(guān)系數(shù)。得出結(jié)論為大學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在5~10小時(shí)，而理想學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在10~15小時(shí)。

2.2 男、女課余時(shí)間分配存在差異，即性別對(duì)于現(xiàn)有課余時(shí)間分配存在一定的解釋作用

筆者通過spss軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度處理，了解性別對(duì)于現(xiàn)有課余時(shí)間分配的解釋程度。這里涉及到兩組樣本多變量平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)，筆者把不同性別的大學(xué)生分為五個(gè)分量表進(jìn)行Hotellings T2檢驗(yàn)，得出性別可解釋五個(gè)因變量變異量的百分比分別為7%、3%、7%、3%及5%，這說明了性別對(duì)于這五個(gè)因變量有一定的解釋程度，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間解釋程度稍微大一點(diǎn)，即男、女由于性別的差異在學(xué)習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間上會(huì)比娛樂、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生工作時(shí)間影響更大。

2.3 學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)是中度相關(guān)

通過spss對(duì)145個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績(jī)（平均學(xué)分績(jī)）做相關(guān)性研究，得出相關(guān)系數(shù)r = 0.611(p＞0.05)，屬于中度相關(guān)。

2.4 男、女每周課時(shí)以及做課余時(shí)間安排的頻率也存在差異

用spss處理每周課時(shí)數(shù)據(jù)后得出男生每周課時(shí)集中在20~30之間，而女生每周課時(shí)集中在30~40之間。女生課時(shí)分布正態(tài)曲線比較平緩，而男生的比較險(xiǎn)陡。

2.5 大學(xué)生課余時(shí)間安排自我感知一般

將“很滿意”編號(hào)為“1”，將“滿意”編號(hào)為“2”，將“一般”編號(hào)為“3”，將“不滿意”編號(hào)為“4”，將“很不滿意”編號(hào)為“5”。根據(jù)spss分析大學(xué)生課余時(shí)間安排的滿意程度得出：沒有很滿意的，9%滿意現(xiàn)有的課余時(shí)間安排，64%的對(duì)于課余時(shí)間安排持一般的態(tài)度，26%的同學(xué)不滿意或很不滿意現(xiàn)有的課余時(shí)間安排。其平均值是3.19。

3 針對(duì)大學(xué)生課余時(shí)間現(xiàn)狀的學(xué)生工作舉措

（1）幫助學(xué)生快速確定發(fā)展目標(biāo)，合理分配課余時(shí)間。高校學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)之外的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生制定具備自身獨(dú)特性的大學(xué)生涯規(guī)劃，根據(jù)他們的特性進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，忌用單一的模式去要求和規(guī)劃學(xué)生的課余生活，如此才能讓學(xué)生自主合理分配自己的課余時(shí)間。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格、興趣和特點(diǎn)。學(xué)生可以參照六種性格模式，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型，認(rèn)真剖析自己，認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位，找出差距，明確方向，利用課余時(shí)間朝自己適合的方向塑造自我，發(fā)展自我。

（3）強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)自律能力。我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“人的一生中有三少三多：在校時(shí)間少，自學(xué)的時(shí)間多；有教師的時(shí)間少，沒有教師的時(shí)間多；學(xué)到知識(shí)能直接運(yùn)用的少，需要自己創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的多。”從這句話里，我們可以知道，大學(xué)充足的課余時(shí)間都是學(xué)生自己所掌握的，人的發(fā)展的好壞，主要取決于課余時(shí)間有效運(yùn)用。因此，學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)自律能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。