成亮

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；激發(fā)興趣；開闊視野；突

破難點(diǎn)；增大容量；輔助練習(xí)

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—0061—01

多媒體集視頻、圖像、圖形、文字、動畫、聲音等功能于一體，傳遞的信息量大，創(chuàng)設(shè)的情境形象逼真，生動感人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，可使枯燥而又抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，從而提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，起著巨大的引領(lǐng)與推動作用。學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)本身的抽象性和枯燥性決定的，再次就是由于傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而合理地利用多媒體，可以使知識的呈現(xiàn)方式豐富多樣，學(xué)生會產(chǎn)生好奇心理，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“軸對稱圖形”時，我先用多媒體演示蝴蝶的圖片、京劇中的臉譜，這些直觀畫面使學(xué)生很自然地聯(lián)想到蝴蝶的翅膀、京劇中的臉譜可以按照某條直線對折，從而引出對稱軸和軸對稱圖形的概念，使學(xué)生輕松掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、開闊學(xué)生視野，拓展教材內(nèi)容

中學(xué)數(shù)學(xué)知識難度增加，往往教師講完了課，還有部分學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容不太理解，而多媒體能化抽象為直觀，降低知識難度，同時還能利用其搜索功能，拓展教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。

例如，在學(xué)“圓的內(nèi)接四邊形”等課后，鑒于學(xué)生在課堂上對這些內(nèi)容沒有完全掌握，我就安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室查閱資料。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲知，“圓的內(nèi)接四邊形對角互補(bǔ)，且任意一個外角等于它的內(nèi)對角”、“圓的外切四邊形的兩組對邊的和相等”，于是在小組內(nèi)展開討論、研究，并把學(xué)習(xí)收獲記下來。最后，我和學(xué)生一起進(jìn)行交流、評價。如此一來，不僅開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的欲望，而且還拓展了教材內(nèi)容，提高了學(xué)生解決問題的能力。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有些比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而多媒體可以使抽象的概念具體化、形象化、動態(tài)化，能輕易地突破難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，我用幾何畫板將函數(shù)的解析式和圖象的聯(lián)系用動畫演示，我移動直線與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)，讓函數(shù)圖象的位置、斜率發(fā)生變化，指引學(xué)生觀察y=kx+b中k、b的值隨著圖象變化而發(fā)生的變化，從而掌握一次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生深刻理解b的大小決定圖象與y軸的交點(diǎn)位置，k的大小決定圖象的斜率。

四、節(jié)約教學(xué)時間，增加教學(xué)容量

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，教師常遇到一些比較費(fèi)時間的活動，如書寫大量的板書內(nèi)容，而這些活動并非課程所要達(dá)到的目標(biāo)，但為了達(dá)到所需目標(biāo)又不得不開展這些活動。在課堂45分鐘內(nèi)，若仍采用傳統(tǒng)的板書，則會消耗寶貴的時間，而不板書只口頭說明，則往往會詞不達(dá)意。這時候，如采用多媒體技術(shù)的快速顯示功能，就能節(jié)約教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)容量，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”時，教師必須經(jīng)過列表和作圖兩步，這是非常浪費(fèi)時間的，教師幾乎很難分出更多的時間去講解函數(shù)的性質(zhì)。而把信息技術(shù)作為顯示工具后，利用計(jì)算機(jī)則可以很快給出函數(shù)值，并畫出函數(shù)的圖象。這樣，節(jié)省了大量的時間，增大了課堂教學(xué)容量，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。

五、輔助練習(xí)，熟練形成解題技巧

教學(xué)中，教師可利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)一組難度漸增的練習(xí)題，讓學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)會及時給予評判和指導(dǎo)。練習(xí)的形式是多種多樣的，可以是固定出題，也可以是隨機(jī)出題，或根據(jù)教師所給的課目、章節(jié)、題型、難度靈活出題，增加練習(xí)的智能性，對學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況，計(jì)算機(jī)會自動給出必要的提示或輔導(dǎo)，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深對知識的理解，輕松掌握解題技巧。

編輯：謝穎麗