田曉華

班級是學(xué)生成長的基本環(huán)境，和諧的班級是學(xué)生健康成長的樂土。那么如何建立和諧的班級呢？這需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過德育來促進和諧班級的有效建立，具體來說可以采取以下幾個方面的策略。

一、營造和諧的班級氛圍

班級是孩子離開家庭的第一個社會，愛的社會的營造，需要教師的重要引導(dǎo)。教師是德育的主要力量，所以，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)力量，去營造一個充滿愛的和諧的班級氛圍，對那些不遵守班級紀律的學(xué)生進行細心教導(dǎo)，去感化他們，讓他們認識到不遵守班級紀律所帶來的嚴重后果和給別人帶來的傷害，從而知道如何去做一個遵守紀律的好學(xué)生。教師也可以開展互幫互助活動，讓表現(xiàn)好的學(xué)生對表現(xiàn)稍差的學(xué)生進行互幫互愛，使那些性格孤僻、成績差的學(xué)生感受到班級的溫暖，去融入到班集體中，感受班集體的熱情與和諧的氛圍。這樣，在無形之中，這些學(xué)生就會受到周圍學(xué)生的影響，因為周圍自己的伙伴就是自己模仿學(xué)習(xí)的對象，他們的作用有時比老師的影響還要大。因此，只有形成和諧的班級氛圍，才能真正地影響到班級的每一個學(xué)生，并以自己的行為去更努力地營造和諧的班級氛圍。

二、建立和諧、友愛的師生關(guān)系

和諧、友愛的師生關(guān)系的建立，還需要教師發(fā)揮積極的作用。教師對學(xué)生要尊重，要尊重學(xué)生的情感、人格，尊重學(xué)生的需要，不要以為自己高高在上，師生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系。對于需要幫助的學(xué)生，教師要伸出溫暖之手，對他們進行幫助；對于性格孤僻的學(xué)生，教師更要倍加呵護，這無形之中也是對學(xué)生進行德育，教學(xué)生學(xué)會“愛人”。教師只有讓學(xué)生感受到老師像是自己的父母，像是自己的朋友，學(xué)生才能真正地走進你。平時對缺乏自信的學(xué)生，教師要多加鼓勵、表揚，讓他們感受到老師是愛我的，我是很棒的，使他們在生活和學(xué)習(xí)中找回自信，對生活充滿一種積極向上的心態(tài)。學(xué)生不要把老師看得高高在上，可以和老師做朋友，如果平時老師需要，也可以幫老師擦桌子、擦黑板等。這樣，學(xué)生幫助老師，向老師表達自己的愛，會感受到一種成就感，師生之間的情誼會進一步加深。同時，不僅有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提高，更有利于和諧、友愛的師生關(guān)系的建立。

三、重視德育課程開發(fā)，從點滴做起，提高學(xué)生素養(yǎng)

對德育課程的開發(fā)，是以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)為根本，構(gòu)建和諧的班級為方向的。

1. 開發(fā)德育課程

要給學(xué)生開設(shè)專業(yè)德育課程，對學(xué)生進行專業(yè)的思想品德教育，讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)德育知識，這個環(huán)節(jié)是非常重要的。教師要通過實例的講述，讓學(xué)生感受到德育的良好的行為，并在實際生活中模仿學(xué)習(xí)道德行為，在實際行為中運用道德知識，真正把自己學(xué)到的知識運用到自己的實際行動中，真正地構(gòu)建和諧的班級。

2. 開展經(jīng)典德育書籍閱讀活動

除了對德育課程的正常講述，對德育知識的傳授外，還要開展經(jīng)典德育書籍的閱讀活動，這對學(xué)生思想道德教育也是一個拓展，能讓學(xué)生在對經(jīng)典書籍進行閱讀的過程中不自覺地受到思想道德教育。這些經(jīng)典書籍都是德育經(jīng)驗的精華，學(xué)生只有親自閱讀，才能真正受到熏陶，使自己的思想覺悟進一步地提高，使自己的思維得以進一步地擴展。學(xué)生感受某些道德事跡，無形中會受到陶冶；感受那種友善、和諧的氛圍，道德境界也會得到提升。學(xué)生的思想覺悟提升了，會更有利于規(guī)范自己的行為與和諧班級的建立。

3. 積極鼓勵學(xué)生，從點滴做起，提高自身修養(yǎng)

對學(xué)生進行德育知識的傳授、德育經(jīng)典書籍的閱讀、德育知識的儲備，那么學(xué)生真正作為又在哪里呢？如何發(fā)揮學(xué)生的力量去為和諧班級的建立貢獻自己的力量呢？這就需要教師在學(xué)生平時的日常生活中積極地鼓勵學(xué)生去踐行，讓他們利用自己學(xué)習(xí)的知識去實際的作為，在平時的生活中去注意營造班級的和諧氛圍，學(xué)會去做一個有禮貌、助人為樂的好學(xué)生，從身邊的小事做起，從點滴做起，同學(xué)之間互幫互助，共同努力營造和諧的班集體。

4. 學(xué)校展開學(xué)生德育模式研究，促進和諧班級的構(gòu)建

學(xué)生思想道德教育的提升需要學(xué)校組織教師展開對德育的研究，對學(xué)生日常生活行為進行觀察、分析，因為和諧班級的建立也需要一個理論作為指引、作為支撐，有一個可實行的模式來建構(gòu)。德育模式的建立，更有利于教師對學(xué)生展開德育的指導(dǎo)，形成規(guī)范的行為習(xí)慣，有利于和諧氛圍的班集體的形成。

四、發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，努力營造和諧班級

營造和諧的班級，還需要發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，自己愿意為和諧班級的建立貢獻自己的力量。學(xué)生平時要認真學(xué)習(xí)德育知識，閱讀相關(guān)德育經(jīng)典書籍，自覺學(xué)習(xí)，不斷地積累德育知識。在班集體中，學(xué)生要努力地規(guī)范自身行為，提高自身的修養(yǎng)，在與同學(xué)的相處中努力樹立德育楷模，為和諧班級的建立樹立標兵形象，因為和諧班級的建立不是靠一個人就能建立的，需要大家的共同努力。因此，學(xué)生只有充分發(fā)揮自身的主觀能動性，促進和諧班級的形成，才能使班級真正成為幼苗健康成長的沃土。

（阜新市細河區(qū)民族街小學(xué)）