張桂香

隨著英語(yǔ)逐漸成為一種世界性語(yǔ)言，人們對(duì)它的學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，對(duì)英語(yǔ)考核的要求也越來(lái)越高。學(xué)生的閱讀理解能力受到了更多的關(guān)注，中招試題中閱讀理解的命題花樣不斷翻新，考查的知識(shí)面也越來(lái)越寬，特別在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上加大了分值，其分值高達(dá)總分的33%。因此提高學(xué)生的閱讀理解能力對(duì)于他們的成績(jī)至關(guān)重要。況且閱讀理解能力提高了，對(duì)于學(xué)生做單選題、完形填空題，尤其是寫作都有極大的益處。

如何提高學(xué)生的閱讀能力呢？閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，教師要把閱讀理解教學(xué)滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中去。下面是我的做法。

一、注重對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué)

“萬(wàn)丈高樓平地而起”，豐富的詞匯是做好閱讀理解的基礎(chǔ)。因此我在教學(xué)中采用不同的方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

1.找與所學(xué)的單詞相關(guān)的詞。比如在教“happy”這個(gè)詞時(shí)，把它的同義詞“glad,pleased”、反義詞“sad,unhappy”同時(shí)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生一下子就學(xué)到了五個(gè)單詞。

2.通過(guò)構(gòu)詞法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。比如在教“care”這個(gè)詞時(shí)，指出它既可以作動(dòng)詞，又可以作名詞，并且由它做詞根還可以構(gòu)成“careful（adj）-carefully（adv）-carefulness（n）”及“careless（adj）-carelessly（adv）-carelessness（n）”。

3.注意總結(jié)一詞多義。隨著學(xué)生詞匯的積累，總結(jié)多義詞的用法。比如“l(fā)ight”這個(gè)詞，在初中課本中就有5種用法：（1）The light電燈）is on；（2）There was a light（小的）snow last night；（3）I had a light（少的）breakfast today；（4）She has a light（淺色的）blue skirt；（5）Please light（點(diǎn)燃）the candle.

二、注意同義詞或同義詞組轉(zhuǎn)換的教學(xué)

在教學(xué)中注意同義詞轉(zhuǎn)換的教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生用不同的表達(dá)方式表達(dá)相同的意思，同時(shí)可以增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

1.用同義詞或同義詞組表達(dá)。比如：I like French better than English.=I prefer French to English.I paid 3 yuan for the pen.=I spent 3 yuan on the pen.=The pen cost me 3 yuan.

2.用反義詞或反義詞組表達(dá)。比如：He is too young to go to school.=He is not old enough to go to school.He got up so late that he missed the train.= He got up so late that he didnt catch up the train.

3.用單句表達(dá)復(fù)合句或用復(fù)合句表達(dá)單句。比如：I dont know where to go.=I dont know where I will/would go.

I like the girl with long hair.=I like the girl who has long hair.

三、不省略語(yǔ)法教學(xué)

雖然現(xiàn)在的任務(wù)型教學(xué)不提倡語(yǔ)法教學(xué)，但我認(rèn)為在平時(shí)教學(xué)中，也要進(jìn)行一些必要的語(yǔ)法講解，尤其是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句和復(fù)合句，這樣有利于學(xué)生理解閱讀文章中出現(xiàn)的長(zhǎng)句和復(fù)合句。

四、在平時(shí)教學(xué)中注意學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)中，我通常采取學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)的方法，即由各組學(xué)生通過(guò)閱讀討論找出文章重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且提出最少5個(gè)問(wèn)題并給出答案，然后各組組長(zhǎng)將本組的問(wèn)題和答案匯報(bào)給全班同學(xué)，如果別組的同學(xué)對(duì)答案有異議，就可以反駁并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，老師只需解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，待一切問(wèn)題討論完畢后，老師做總結(jié)，指出學(xué)生漏掉的重難點(diǎn)及理解不準(zhǔn)確的地方。如果時(shí)間緊張，我直接就課文提出問(wèn)題，只讓學(xué)生找出問(wèn)題的答案。這種教法，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每位學(xué)生都開動(dòng)了腦筋，加深了對(duì)文章的理解。日積月累，無(wú)形中就提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，選取材料應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.難易要適中，否則學(xué)生不樂意讀。

2.要有趣味性，并富有時(shí)代氣息。只有這樣的文章，才能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的閱讀興趣。

3.內(nèi)容涉及面要廣?，F(xiàn)在很多閱讀理解題不僅考查學(xué)生的理解能力，也考查學(xué)生的知識(shí)面和綜合能力。因此選材應(yīng)盡量涉及各種題材、各個(gè)學(xué)科和各領(lǐng)域的知識(shí)。

4.選材要涉及閱讀理解考核的各種方式。現(xiàn)在閱讀理解的主要考核方式是：根據(jù)語(yǔ)境或文中暗示詞猜測(cè)詞的意思；根據(jù)文章的某些細(xì)節(jié)或文章大意進(jìn)行判斷或選擇；找出文章的主題大意或給文章選標(biāo)題，根據(jù)語(yǔ)境翻譯帶有一定難度的句子；把打亂順序的文章重新準(zhǔn)確排列好或者把從原文中抽出的句子放回到原文去，等等。

做閱讀理解一般可以分為三步。

1.先通讀文章，了解大意。這一步通常采用快速閱讀或?yàn)g覽的方法，對(duì)文章不重要的地方一帶而過(guò)，目的是獲取主要信息，了解文章大意。

2.帶著問(wèn)題，有的放矢地閱讀。瀏覽全文后，再看文章后面的問(wèn)題，然后帶著這些問(wèn)題重新閱讀全文。這一步非常關(guān)鍵，一定要細(xì)心、認(rèn)真。對(duì)與問(wèn)題有關(guān)的詞、句和信息，應(yīng)反復(fù)琢磨推敲，分析比較，力求準(zhǔn)確判斷。

3.題做完后，要認(rèn)真檢查，把自己的答案和文章中有關(guān)信息再進(jìn)行核實(shí)，看是否吻合?？傊?，一定要耐心細(xì)致，盡量避免出現(xiàn)失誤。

總之，閱讀理解能力的提高必須課內(nèi)外結(jié)合，還必須堅(jiān)持不懈地努力，才能達(dá)到期望的目標(biāo)。